Verfügbarkeit: Streitschrift Inklusion

Streitschrift Inklusion: was Sonderpädagogik und Bildungspolitik verschweigen

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schumann, Brigitte 1946- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Frankfurt/M. Debus Pädagogik Verlag [2018] Frankfurt/M. Wochenschau Verlag Dr. Kurt Debus GmbH
Schlagworte:	Inklusive Pädagogik Inklusive Schule Vor-, Grund- und weiterführende Schulen Benachteiligung Bildungssystem Elternwahlrecht Kinderrechte Lehrerbildung Lernbehinderung Menschenrecht Schulentwicklung Segregation Sonderpädagogik Sonderschulsystem Pädagogik/Bildungswesen
Online-Zugang:	Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	110 Seiten 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783954141067 395414106X

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adam_text	INHALT V ORW ORT ......................................................................................................... 7 1. WARUM DIE STREITSCHRIFT? .................................................................. 9 2. DIE ALLIANZ DES VERSCHWEIGENS .................................................. 14 2.1 WAS DIE SONDERPAEDAGOGIK BIS HEUTE VERSCHWEIGT ........................ 16 2.2 W IE SICH LERNBEHINDERUNG ALS UNHALTBARE, GESCHICHTSBELASTETE KONSTRUKTION BIS HEUTE ERHAELT.............................................................. 20 2.3 W IE DIE KMK SICH DER POLITISCHEN AUFARBEITUNG DER SONDER PAEDAGOGISCHEN GESCHICHTE VERWEIGERT ............................................... 23 2.4 W IE DER VERBAND SONDERPAEDAGOGIK ZUR REAKTION GEZWUNGEN W IRD.. 26 3. DIE ALLIANZ FUER DAS SONDERSCHULSYSTEM ......................................... 29 3.1 DIE 1960ER JAHRE: WIE EIN EINHEITLICHES UND DIFFERENZIERTES SONDERSCHULSYSTEM AUSGEBAUT W I R D .............................................. 29 3.2 DIE 1970ER JAHRE: WIE INTEGRATION ABGEWEHRT W IRD .................... 35 3.3 DIE 1980ER JAHRE: WIE SCHULVERSUCHE ZUM GEMEINSAMEN UNTERRICHT MUEHSAM ERKAEMPFT W E RD E N .......................................... 37 3.4 DIE 1990ER JAHRE: WIE SALAMANCA AN DEUTSCHLAND SPURLOS V O RB EIG EHT ...................................................................................... 40 3.4.1 DIE 1990ER JAHRE: WIE DER KAMPF FUER INTEGRATION IN NRW ZUM KROETENSCHLUCKEN WIRD ................................................. 44 4. DIE ALLIANZ GEGEN INKLUSION ............ ............................................. 46 4.1 W IE DIE KMK BARRIEREN GEGEN INKLUSION AUFBAUT....................... 46 4.2 W IE DIE SONDERPAEDAGOGIK IHRE HEGEMONIALANSPRUECHE AUSBAUT UND DER INKLUSION SCHADET ..................................................................... 49 4.3 WIE DAS ELTERNWAHLRECHT ALS MITTEL ZUM ZWECK EINGEFIIHRT WIRD .. 53 4.3.1 WIE ELTERN SICH IHR RECHT JURISTISCH ERSTREITEN MUESSEN UND WAS MAN DARAUS LERNT .............................................................. 55 4.4 W IE DAS MENSCHENRECHT AUF INKLUSIVE BILDUNG AMPUTIERT WIRD .. 59 5. DIE ALLIANZ GEGEN DEN UN-FACHAUSSCHUSS FUER DIE RECHTE VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN IN MEHREREN AKTEN ...................... 63 5.1 ERSTER A K T ............................................................................................ 63 5.2 ZWEITER A K T .......................................................................................... 65 5.3 DRITTER A K T............................................................................................ 66 6. WIE SICH DISKRIMINIERUNG, UNGLEICHHEIT UND SEGREGATION UNTER DEM VORZEICHEN VON INKLUSION ENTWICKELN ............................... 68 6.1 W IE DAS SEGREGIERTE SONDERSCHULSYSTEM SICH VERFESTIGT.................... 68 6.2 W IE DAS SONDERSCHULSYSTEM SOZIAL BENACHTEILIGTE KINDER ZUSAETZLICH BENACHTEILIGT.......................................................................................... 70 6.3 WIE SOZIALE UNGLEICHHEIT UND SEGREGATION IM ALLGEMEINEN SCHULSYSTEM UNGEBROCHEN (RE-)PRODUZIERT WERDEN ............................ 74 6.4 WIE DAS GYMNASIUM SICH ALS EXKLUSIVER O RT ERHAELT ........................ 75 6.5 W IE NOTDUERFTIGE RAHMENBEDINGUNGEN INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNG BE- UND VERHINDERN ............................................................................. 77 7. DEN MENSCHENRECHTLICHEN BLICK SCHAERFEN - DIE WEICHEN FUER INKLUSION STELLEN! ................................................................................ 81 7.1 INKLUSIVE EINSTELLUNGEN IN SCHULE UND GESELLSCHAFT ENTWICKELN UND STAERKEN!................................................................................................... 82 7.2 DIE LEHRERBILDUNG AUF INKLUSIONSKURS BRINGEN! ................................ 85 7.3 RAUS AUS DER SONDERPAEDAGOGISCHEN SACKGASSE! .................................. 86 7.4 RAUS AUS DEM SELEKTIVEN GEGLIEDERTEN SCHULSYSTEM! .......................... 89 8. DAS WIR NEU GESTALTEN IN EINER INKLUSIVEN SCHULE FUER ALLE! ......... 91 8.1 W IE DURCH SOZIALE UNGLEICHHEIT UND SPALTUNG DEMOKRATISCHE BRUCHSTELLEN ENTSTEHEN......................................................................... 91 8.2 W IE DAS BILDUNGSSYSTEM DEMOKRATISCHE BRUCHSTELLEN BRUECHIGER M ACH T..................................................................................................... 93 8.3 EINE FUER ALLE - DIE INKLUSIVE SCHULE FUER DIE DEMOKRATIE! ................. 95 ANHANG ......................................................................................................... 98 LITERATUR 102
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