Ablösung vom zählenden Rechnen: Fördereinheiten für heterogene Lerngruppen
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| Language: | German |
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Seelze
Klett Kallmeyer
2017
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pl£h1 (¿0-
I....... Umv/Bi.b.lip.lhek Uah
Passau
1 Mathematische Förderung im Kontext inklusiver Bestrebungen..................
1.1 Forschungsergebnisse zu inklusiver Schulung............................
1.2 Faktoren für gelingende Inklusion......................................
2 Unterrichtsintegrierte mathematische Förderung in der Grundschule
2.1 Individuelle Förderung innerhalb des Mathematikunterrichts.............
2.2 Individuelle Förderung außerhalb des Mathematikunterrichts.............
2.3 Unterrichtsintegrierte Förderung.......................................
2.3.1 Unterrichtsintegrative Förderung im Spiegel
mathematikdidaktischer Prinzipien................................
2.3.2 Leitideen einer unterrichtsintegrierten mathematischen Förderung.
3 Zählendes Rechnen in der Grundschule........................................
3.1 Verfestigte Zählstrategien.............................................
3.2 Bedeutung des Zählens für die mathematische Entwicklung................
3.3 Ablösung vom zählenden Rechnen.........................................
3.3.1 Vorstellungen über Zahlen........................................
3.3.2 Vorstellungen über Operationen...................................
4 Bausteine...................................................................
4.1 Teil-Ganzes-Zerlegung erfahren.........................................
4.1.1 Fachdidaktischer Hintergrund......;..............................
4.1.2 Bausteine Teil-Ganzes-Zerlegung erfahren.........................
Baustein 1: Immer 7..............................................
Baustein 2: Mengen zusammensetzen................................
Baustein 3: Zerlegen.............................................
Baustein 4: Zahlenhäuser........................ ................
Baustein 5: Zahldarstellung am 20er-Feld.........................
Baustein 6: Kraft derFünf........................................
4.1.3 Anregungen zur Reflexion.........................................
T-- KOö():~ !/.z-Ti-
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62
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82
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4.2 Zählkompetenzen erweitern.................................................. 92
4.2.1 Fachdidaktischer Hintergrund.......................................... 92
4.2.2 Bausteine zur Erweiterung der Zählkompetenz......................... 95
Baustein 7: Zähle in Schritten...................................... 95
Baustein 8: Zahlenfolgen fortsetzen.................................. 99
Baustein 9: Zahlen am leeren Zahlenstrahl............................. 102
Baustein 10: Zahlbeziehungen am leeren Zahlenstrahl................. 105
4.2.3 Anregungen zur Reflexion............................................. 108
4.3 Grundvorstellungen aufgreifen............................................... 114
4.3.1 Fachdidaktischer Hintergrund....................................... 114
4.3.2 Bausteine zum Aufgreifen von Grundvorstellungen..................... 117
Baustein 11: Ergänzen zum Zehner.................................... 117
Baustein 12: Vermindern zum Zehner.................................... 121
Baustein 13: Verdoppeln mit dem Spiegel............................. 124
Baustein 14: Verdoppeln mit dem Fünfertrick......................... 127
4.3.3 Anregungen zur Reflexion............................................. 131
4.4 Rechnen mit Zahlbeziehungen............................................... 137
4.4.1 Fachdidaktischer Hintergrund........................................ 137
4.4.2 Bausteine zum Rechnen mit Zahlbeziehungen........................... 142
Baustein 15: Einfache Additionsaufgaben verändern.................... 142
Baustein 16: Verwandte Additionsaufgaben............................ 146
Baustein 17: Einfache Subtraktionsaufgaben........................... 150
Baustein 18: Verwandte Subtraktionsaufgaben......................... 154
Baustein 19: Verwandte Additionsaufgaben am Rechenstrich ........... 158
Baustein 20: Verwandte Subtraktionsaufgaben am Rechenstrich......... 162
4.4.3 Anregungen zur Reflexion.......................................166
Literatur...................... .................................................. 173
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