Kindliche Bedürfnisse als Mittelpunkt der Kita-Pädagogik: mit praktischen Ideen für den Erziehungsalltag
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
München
Don Bosco
[2018]
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Ausgabe: | 1. Auflage |
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Beschreibung: | 140 Seiten Illustrationen 24 cm |
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VORWORT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
VON DER KOMPETENZFIXIERUNG ZUR BEDUERFNISORIENTIERTEN ERZIEHUNG
. . . . .
9
PERSPEKTIVENWECHSEL IN DER
KITA-PAEDAGOGIK....................................................... 11
BEDUERFNISSE IN DER PSYCHOLOGISCHEN UND PAEDAGOGISCHEN FACHLITERATUR
............
13
DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
19
DER BAUM DER KINDLICHEN ENTWICKLUNG ALS SYMBOL
FUER KINDLICHE REIFUNGSPROZESSE
...........................................................................
22
DER BAUM DER KINDLICHEN ENTWICKLUNG IN DER PAEDAGOGISCHEN PRAXIS
................
32
KINDLICHE BEDUERFNISSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
DIE BEDUERFNISSE DER KINDER ALS TREIBENDE KRAFT FUER IHRE ENTWICKLUNG
................
36
DIE VIELFALT DER KINDLICHEN
BEDUERFNISSE...............................................................
40
WAS IST EINE BEDUERFNISORIENTIERTE
ERZIEHUNG?..................................................... 51
BEDUERFNISORIENTIERUNG ALS PAEDAGOGISCHES KONZEPT IN DER K ITA
..........................
53
SIEBEN SINNE MACHEN SINN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
DIE BEDEUTUNG DER WAHRNEHMUNGSSINNE FUER DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG
.........
60
DIE SIEBEN WAHRNEHMUNGSSINNE
.......................................................................
61
SENSOMOTORISCHE INTEGRATION ALS ZIEL
................................................................. 67
DAS INEINANDERWIRKEN VON BEDUERFNISBEFRIEDIGUNG UND
SENSOMOTORISCHER INTEGRATION
............................................................................
68
BEDUERFNISORIENTIERTE PAEDAGOGIK IN DER KITA -
METHODEN UND MATERIALIEN
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . .
75
REFLEXIONSBOGEN ZUM KINDLICHEN LERNVERHALTEN
................................................
76
REFLEXIONSBOGEN ZU DEN GRUNDBEDUERFNISSEN DES KINDES
................................... 80
ERSTELLUNG EINER BEDUERFNISBILANZ
.........................................................................
83
ANREGUNGEN ZUR WAHRNEHMUNGSFOERDERUNG
.......................................................
91
BEOBACHTUNGSBOGEN ZUR ANALYSE DER WAHRNEHMUNGSVERARBEITUNG
.................
98
ZUSAMMENARBEIT MIT DEN ELTERN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
INFORMATION ZUR BEDUERFNISORIENTIERTEN ERZIEHUNG BEIM ELTERNABEND
..............
103
DER BAUM DER KINDLICHEN ENTWICKLUNG IM EINGEWOEHNUNGSGESPRAECH
.............
110
DIE BEDUERFNISBILANZ IM ENTWICKLUNGSGESPRAECH
................................................
113
SENSIBILISIERUNG DER ELTERN FUER DIE SINNESBEDUERFNISSE DES KINDES
...................
129
PLAEDOYER AN DIE ELTERN
.......................................................................................
131
AUSBLICK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
LITERATUR UND QUELLEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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