Verfügbarkeit: Bühne frei für Deutsch!

Bühne frei für Deutsch!: das Theaterhandbuch für Deutsch als Fremdsprache

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Oelschläger, Birgit (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim Deutscher Theaterverlag 2017
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Darstellendes Spiel Deutschunterricht Ausländer Theaterpädagogik Vor-, Grund- und weiterführende Schulen Erwachsenenbildung Deutschlehrende in Sekundarschulen und in der Erwachsenenbildung im In- und Ausland, für Integrationskurse und Willkommensklassen. (Sprachniveau A1 bis C1) Deutsch als Fremdsprache Pädagogik Theater
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Hier auch später erschienene, unveränderte Auflagen
Beschreibung:	189 Seiten Illustrationen 24 cm
ISBN:	9783769503371 3769503376

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS V ORW ORT....................................................................................................................... G TEIL I: DIDAKTISCHE GRUNDLAGEN UND VORUEBERLEGUNGEN FUER THEATERARBEIT IM DEUTSCHUNTERRICHT ................................. 15 1.1 SZENISCHES LERNEN, SZENISCHES SPIEL, DRAMAPAEDAGOGIK,THEATER PAEDAGOGIK ODER PERFORMATIVE FREMDSPRACHENDIDAKTIK?............................16 1.2 DER FREMDSPRACHENUNTERRICHT BRAUCHT T H E A TE R ........................................... 19 1.3 UEBERSICHT UEBER DIE FOERDERUNG VON KOMPETENZEN DURCH THEATER . . . 24 1.4 SPIELVORAUSSETZUNGEN: SPIELBEREITSCHAFT, UNTERRICHTSATMOSPHAERE, SPIELLEITUNG, R A U M ..............................................................................................25 1.5 DIE TOP FIVE DER HINDERNISSE UND W IE MAN SIE AUS DEM WEG RAEUM T. . 30 1.6 DIE ZEHN GOLDENEN TH EA TE RRE G ELN ...................................................................32 1.7 KRITERIEN FUER KORREKTUR UND B E W E R TU N G ....................................................... 37 1.8 SZENISCHE ARBEIT M IT LITERARISCHEN TEXTEN ...................................................... 39 1.9 AUFBAU VON SPIELEINHEITEN IM U N TE R R IC H T ...................................................42 1.10 AUSWERTUNGSVERFAHREN VON SZENISCHEN PRAESENTATIONEN: SPRACHLICH, INHALTLICH, THEATER-UND E RFA H RU N G S O RIE N TIE RT ....................... 44 1.11 ORGANISATION SZENISCHER ARBEIT IN K LE IN G RU P P E N .......................................48 TEIL 2: 6 X 5 EINSTIEGE INS S P IE L ............................................................. 53 LEGENDE DER VERWENDETEN S Y M B O LE .............................................................. 54 2.1 ANMERKUNGEN ZUM EINSATZ DER SPIELE UND ZUR SP IE LA N LEITU N G ................ 55 2.2 DIE TOP FIVE DER SPIELE FUER DIE ERSTEN STUNDEN D E U TS C H ............................56 2.2.1 KLATSCHKREIS.................................................................................................................... 56 2.2.2 PANTOMIMENWETTBEWERB............................................................................................ 57 2.2.3 DIALOGKARUSSELL............................................................................................................... 57 2.2.4 NAME UND BEWEGUNG....................................................................................................59 2.2.5 HAENDE SCHUETTELN........................................................................................................... 60 2.3 DIE TOP FIVE DER SPIELE ZUM EINSTIEG IN THEATERARBEIT UND ZUM KENNENLERNEN.....................................................................................60 2.3.1 R AUM LAUF...................................................................................................................... 60 2.3.2 PARTNERSKULPTUREN (SZENISCHE PARTNERPRAESENTATION I ) ..............................................62 2.3.3 MAUERBLUEMCHEN ODER RAMPENSAU (SZENISCHE PARTNERPRAESENTATION I I ) ..............63 2.3.4 GRUPPENSTANDBILD ............................. 64 2.3.5 ALLE, D I E ......................................................................................................................... 65 2.4 DIE TOP FIVE DER WORTSCHATZSPIELE.................................................................65 2.4.1 O B STSALAT.............................................................................................. 65 2.4.2 MEIN BEIN IST NOCH NICHT W A C H ! ............................................................................. 66 2.4.3 ROBOTERSPIEL....................................................................................................................67 2.4.4 ZAHLEN AU FRU FE N ............................................................................................................67 2.4.5 MENSCHEN-MEMORY.............................................................................................. 68 2.5 DIE TOP FIVE DER GRAM M ATIKSPIELE ................................................................. 69 2.5.1 PIZZA B A C K E N ........... .. ................................................................ 69 2.5.2 FREIZEITAKTIVITAET UND EMOTION......................................................................................69 2.5.3 BIRGIT S A G T.............................................................................................................. 70 2.5.4 TRAEUME WERDEN W AHR................................................................................................... 7 2.5.5 KOMPOSITUMKLATSCHKREIS............................................................................................... 71 2.6 DIE TOP FIVE DER SPIELE AUS DEM IM PROVISATIONSTHEATER ............................ 72 2.6.1 FALSCHE PANTOMIME...................................................................................................... 72 2.6.2 LASST U N S - A U JA ! ...................................................................................................... 72 2.6.3 MINI-IMPROVISATION AKTION-REAKTION ...................................................................... 73 2.6.4 MINI-IMPROVISATION MIT EMOTION. . .............................................................................. 75 2.6.5 RAEUME RA TE N .................................................................................................................76 2.7 DIE TOP FIVE DER PHONETIKSPIELE....................... 77 2.7.1 SAETZE TA N Z E N ................................................................................................................. 77 2.7.2 MORGENGYMNASTIK ........................................................ 77 2.7.3 ST-UND SP-SCHLEUDER................................................................................................... 78 2.7.4 PLOSIV-SCHLEUDER........................................... 79 2.7.5 VOKALBALL......................................................................................................................... 79 TEIL 3: SPIELEINHEITEN SPRACHE UND TEXTE VERSTEHEN - SPIELEN - ERLEBEN* ................... 81 3.1 SPIELEINHEITEN ZUR EINFUEHRUNG VON WORTSCHATZ UND GRAMMATIK . . . 82 3.1.1 ABSURDE SZENEN: EINFUEHRUNG VON INTERJEKTIONEN DURCH EINBETTUNG IN SITUATIONEN (AB B I ) ................................................................. 82 3.1.2 PARTY-SMALLTALK: EINFUEHRUNG VON ALLTAGSFLOSKELN DURCH SIMULATION (AB A2). . . . 84 3.1.3 EIN FAMILIENESSEN: EINFUEHRUNG VON MODALPARTIKELN DURCH SAETZE EINFLIESSEN LASSEN (AB B I)....................................................................86 3.1.4 FLOHMARKTIM KLASSENZIMMER: EINFUEHRUNG VON WORTSCHATZ IM RAUMLAUF (AI) . . 88 3.2 SPIELEINHEITEN M IT LEHRBUCHTEXTEN: REZEPT MIT DRAMATISCHEN ZUTATEN 90 3.2.1 EIN TELEFONGESPRAECH ZWISCHEN ZWEI BEKANNTEN PERSOENLICHKEITEN - DRAMATISCHE ZUTAT: SITUATION (A I) ........................................................................ 93 3.2.2 EIN CAFEDIALOG-DRAMATISCHE ZUTAT: STATUS ( A I) .................................................95 3.2.3 VOM LEHRBUCHDIALOG ZUR SZENE-DRAMATISCHE ZUTAT: ROLLE ( A I ) ......................97 3.3 SPIELEINHEITEN FUER INTERKULTURELLES SZENISCHES L E RN E N ........................... 98 3.3.1 TISCHMANIEREN : SZENISCHE UMSETZUNG EINES LEHRBUCHTEXTES (B I+ )................98 3.3.2 ICH BEISSE NICHT : EINE TALKSHOW ANHAND EINES ZEITUNGSARTIKELS (BI+)..............100 3.4 SZENISCHES LESEN VON LITERARISCHEN TEXTEN ODER LEICHTER LEKTUERE (AB AZ) 102 3.5 SPIELEINHEITEN M IT ZEITGENOESSISCHEN THEATERSTUECKEN ........................... 104 3.5.1 FRUEHLINGSERWACHEN! VON DAVID NURAN CALIS NACH FRANK WEDEKIND: STUECKEINFUEHRUNG DURCH DIALOGSEQUENZEN (B 2 ) ......................................................105 3.5.2 AUF DER GREIFSWALDER STRASSE VON ROLAND SCHIMMELPFENNIG: SZENISCHES SCHREIBEN IM KONJUNKTIV II (B2 ) ............................................................107 3.5.3 DAS GEHT DICH NICHTS AN! : SZENISCHE LESUNG EINES SELBST VERFASSTEN MINIDRAMAS (B I+ )....................................................................................................... 109 3.6 SPIELEINHEITEN M IT G ED ICH TEN .............................................. 112 3.6.1 BREMEN WODU VON HELMUT HEISSENBUETTEL: PRAESENTATION EINES GEDICHTS ANHAND EINER SPRECHPARTITUR (A 2 + )...........................................................................112 3.6.2 EIN JUENGLING LIEBT EIN MAEDCHEN VON HEINRICH HEINE: TEXT IN BEWEGUNG (BI+). . 115 3.6.3 EULEN VON ERNST JANDL: VOM GEDICHT ZU SZENEN (B I).............................................116 3.7 SPIELEINHEITEN M IT LITERARISCHEN PROSATEXTEN..............................................118 3.7.1 SPIELEINHEIT ZU JULIA FRANCKS STREUSELSCHNECKE (BI+).............................................118 3.7.2 DIE KURZGESCHICHTE SAN SALVADOR VON PETER BICHSEI: SZENISCHE INTERPRETATION (B2).......................................................................................120 3.7.3 AUSZUG AUS DEM ROMAN TSCHICK VON WOLFGANG HERRNDORF: ROLLENDARSTELLUNG UND CHARAKTERISIERUNG DURCH STELLPROBE UND IMPROVISATION (CI) ............................. 122 3.7.4 DAS MAERCHEN VOM FISCHER UND SEINER FRAU : SZENISCH-ERZAEHLERISCHE UMSETZUNG (AB A 2 + )........................................... 126 TEIL 4: THEATERPROJEKTE MIT DEUTSCH LERNENDEN JUGENDLICHEN (AB A Z).................................................................129 4.1 DER ANSATZ DER STUECKENTW ICKLUNG ................................................................ 130 4.2 GEEIGNETE SPIELFORMEN: VOM EINFACHEN DREIAKTER BIS ZUR BIOGRAPHISCHEN E IGEN P RO D UKTIO N ................................................................. 133 4.3 DIE BEDEUTUNG PARTIZIPATIVER THEATERARBEIT FUER LEHRENDE UND LERNENDE 137 4 .4 NOTWENDIGE R AHM ENBEDINGUNGEN.............................................................139 4.5 SCHULGESCHICHTEN: EIN EXEMPLARISCHES, EINTAEGIGES MINIPROJEKT MIT ABSCHLUSSPRAESENTATION ( A Z ) ....................................................................140 4.6 ABLAUF EINER STUECKENTWICKLUNG IN DREI PROBENPHASEN..............................143 4.6.1 DIE ERSTE PROBENPHASE: GRUPPENBILDUNG UND THEMENFINDUNG ............................ 143 4.6.2 DIE ZWEITE PROBENPHASE: VON DER SZENENSAMMLUNG ZUM STUECKENTWURF ........... 147 4.6.3 DIE DRITTE PROBENPHASE: INSZENIERUNG ....................................................................... 152 4.6.4 DIE PREMIERE UND DANN................................................................................................155 ANHANG ARBEITSBLAETTER UND PRIMAERTEXTE................................................................................................... 158 REGISTER DER WICHTIGSTEN VERWENDETEN THEATERBEGRIFFE.......................................................... 178 REGISTER DER THEATERMETHODEN ..................................................................................... 179 QUELLENANGABEN..................................................................................................................... ...1 8 0 LITERATUREMPFEHLUNGEN AUS DEM BEREICH THEATERPAEDAGOGIK ........................................... .180 LITERATUREMPFEHLUNGEN AUS DEM BEREICH DRAMAPAEDAGOGIK ................................................... 181 THEATERSTUECKE: INTERNETADRESSEN UND LITERATUREMPFEHLUNGEN...............................................182 INTERNETADRESSEN IM BEREICH THEATERPAEDAGOGIK ....................................... 182 AUSWAHL VON SCHULTHEATERFESTIVALS FUER DEUTSCH ALS FREMDSPRACHE ......................................182 INTERNETADRESSEN VON FACHZEITSCHRIFTEN ................................ 183 VEROEFFENTLICHUNGEN DER AUTORIN..................................................................................................183 VERZEICHNIS DER ENDNOTEN .................................................................. 184
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spelling	Oelschläger, Birgit (DE-588)1150257547 aut Bühne frei für Deutsch! das Theaterhandbuch für Deutsch als Fremdsprache Birgit Oelschläger 1. Auflage Weinheim Deutscher Theaterverlag 2017 189 Seiten Illustrationen 24 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Hier auch später erschienene, unveränderte Auflagen Darstellendes Spiel (DE-588)4148811-8 gnd rswk-swf Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 gnd rswk-swf Ausländer (DE-588)4003725-3 gnd rswk-swf Theaterpädagogik (DE-588)4126991-3 gnd rswk-swf Vor-, Grund- und weiterführende Schulen Erwachsenenbildung Deutschlehrende in Sekundarschulen und in der Erwachsenenbildung im In- und Ausland, für Integrationskurse und Willkommensklassen. (Sprachniveau A1 bis C1) Deutsch als Fremdsprache Deutschunterricht Pädagogik Theater Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 s Ausländer (DE-588)4003725-3 s Darstellendes Spiel (DE-588)4148811-8 s Theaterpädagogik (DE-588)4126991-3 s DE-604 Deutscher Theaterverlag (DE-588)1065359713 pbl B:DE-101 application/pdf http://d-nb.info/1149399198/04 Inhaltsverzeichnis DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030262638&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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