Begabungen sichtbar machen: individuell fördern im vorschulischen Bereich
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Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
[2018]
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| Schriftenreihe: | Pädagogik
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INHALT
EINLEITUNG.
9
KAPITEL 1 PRAXISBEISPIELE
.
12
FUER DIE
PRAXIS.
17
NACHGEFRAGT UND
WEITERGEDACHT.
17
KAPITEL 2 WAS T U N ?
.
19
2.1 SICH AUF DEN WEG MACHEN - FUER SICH SELBST
. 19
2.1.1 ICBF AN DER WWU MUENSTER
. 20
2.1.2 KARG-STIFTUNG
.
20
2.1.3 D G H K
.
21
2.1.4 ANDERE ORGANISATIONEN UND KOSTENLOSE INFORM ATIONEN
.
22
2.2 SICH AUF DEN WEG MACHEN - FUER DAS K IND
.
22
FUER DIE
PRAXIS.
23
NACHGEFRAGT UND
WEITERGEDACHT.
23
KAPITEL 3 AKTUELLES BILD VOM K I N D
.
24
3.1 K
INDHEIT.
25
3.2 DAS BILD VOM KIND IN DEN BILDUNGSVEREINBARUNGEN
.
26
3.3 EXKURS: ENTWICKLUNGEN IM BEREICH DER FRUEHEN BILDUNG UND
ERZIEHUNG IN
DEUTSCHLAND. 26
FUER DIE
PRAXIS.
28
NACHGEFRAGT UND
WEITERGEDACHT.
29
KAPITEL 4 BEOBACHTUNG UND BEOBACHTUNGSMERKMALE
.
30
4.1
BEOBACHTUNGSMOEGLICHKEITEN.
30
4.1.1 VERFAHREN AUS DEM KITA-ALLTAG
.
31
4.1.2 ERGAENZENDE HILFEN ZUM ERKENNEN BEGABTER KINDER
.
32
4.2 BEOBACHTUNGSMERKMALE HOCHBEGABTER K INDER
.
32
4.2.1 WAS IST EIGENTLICH
HOCHBEGABUNG?. 33
4.2.2 KERNEIGENSCHAFTEN NACH WEBB
.
33
4.2.3 BEOBACHTUNGSVARIANTEN NACH DEN MULTIPLEN INTELLIGENZEN
.
35
4.2.4 MOEGLICHKEITEN ZUR BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION DER
INTELLIGENZEN IN DER K ITA
. 36
4.2.5 FRUEHKINDLICHE MERKMALE VON HOCHBEGABUNG
.
,
.
38
4.2.6 MOTIVATION UND KREATIVITAET
.
40
4.2.7 MOTIVATION NAEHER BETRACHTET
. 40
4.2.8 KREATIVITAET IM ZUSAMMENHANG MIT HOCHBEGABUNG
.
41
4.2.9 KREATIVITAETS- UND MOTIVATIONSZUENDER
.
43
4.3 PRAXISBEISPIELE ZU BEOBACHTUNGEN VON K INDERN
.
48
4.4 VERWIRRENDE
BEOBACHTUNGEN.
51
4.5 MERKMALSLISTEN ZUR
BEOBACHTUNG. 52
4.6 STOLPERFALLEN IN DER
BEOBACHTUNG. 53
NACHGEFRAGT UND
WEITERGEDACHT.
53
KAPITEL 5 DIAGNOSTIK UND BEGABUNG
.
55
5.1 EINE
DIFFERENZIERUNG.
55
5.1.1 EINMAL HOCHBEGABT, IMMER HOCHBEGABT?
. 56
5.1.2 HOCHBEGABUNG TESTEN
. 56
5.2 GAENGIGE TESTVERFAHREN
.
57
FUER DIE
PRAXIS.
59
NACHGEFRAGT UND
WEITERGEDACHT.
59
UEBUNGSAUFGABE ZUM VERSTAENDNIS
. 59
KAPITEL 6 EXKURS: HOCHBEGABTE M AED CH EN
.
60
6.1 EIN KURZER VERGLEICH: MAEDCHEN UND JUNGEN
.
62
6.2 AUFMERKSAMER UMGANG GIBT ZUVERSICHT
. 63
NACHGEFRAGT UND
WEITERGEDACHT.
65
KAPITEL 7 HALTUNG UND ROLLE DER
FACHKRAEFTE. 66
7.1 EINE A
NNAEHERUNG.
67
7.2 BEGABUNGSFOERDERNDE H ALTUNG. 68
7.3 ABER WIE KANN DAS GEHEN? FRAGEN ALS PAEDAGOGISCHES LEITM OTIV
.
70
7.3.1 BEZIEHUNG SCHAFFEN UND
LERNKULTUR. 70
7.3.2 HERAUSFORDERUNGEN
.
73
NACHGEFRAGT UND
WEITERGEDACHT.
74
KAPITEL 8 FOERDERUNG IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN. 75
8.1 MOEGLICHE FOERDERM ASSNAHM
EN. 77
8.2 VORTEILE VON KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
.
77
8.3 RAUM UND RAEUME
.
78
8.3.1 AUSSTATTUNG
.
78
8.3.2 MATERIALVIELFALT
.
79
8.4 AUS DER
PRAXIS.
80
8.5 MOEGLICHKEITEN FUER DEN PRAXISALLTAG
.
81
8.5.1 SPRACHLICHE
INTELLIGENZ.
81
8.5.2 MUSIKALISCHE INTELLIGENZ
.
82
8.5.3 LOGISCH-MATHEMATISCHE UND RAEUMLICHE INTELLIGENZ
.
. 83
8.5.4 INTRAPERSONALE INTELLIGENZ UND INTERPERSONALE INTELLIGENZ
.
86
8.5.5 NATURALISTISCHE
INTELLIGENZ. 86
8.5.6 WEITERE
BEREICHE.
88
8.5.7 UEBERGREIFENDE FOERDERIDEEN FUER DIE P RA X
IS. 88
8.6
ARBEITSMETHODEN.
89
8.6.1 PROJEKTARBEIT
.
89
8.6.2 LERNWERKSTATT UND ENTDECKENDES L E RN EN
.
93
8.6.3 DIE ROLLE DES SPIELS
. 94
8.6.4 BEGABUNGSFOERDERNDES L E RN EN
.
96
UEBUNGSAUFGABE/FRAGEN ZUR PRAXIS
. 99
NACHGEFRAGT UND
WEITERGEDACHT.
99
KAPITEL 9 PAEDAGOGISCHE KONZEPTE UND ANSAETZE IN
DER PRAKTISCHEN A RB E IT
.
101
UEBUNGSAUFGABE/FRAGEN ZUR PRAXIS
. 112
NACHGEFRAGT UND
WEITERGEDACHT.
112
KAPITEL 10 KOMMUNIKATION MIT ELTERN
.
113
10.1 ANLAESSE ZUR ZUSAM M ENARBEIT
.
114
10.2 DER VERAENDERTE B
LICK.
114
10.3 KOMMUNIKATION KONSTRUKTIV
GESTALTEN. 114
10.4 UNTERSTUETZENDE MATERIALIEN IM ELTERNGESPRAECH
.
115
10.5 VERLAUF EINES ENTWICKLUNGSGESPRAECHES AM BEISPIEL L OIS
.
116
10.6 WEITERE BERATUNGSKONTEXTE
. 120
10.7 KERNELEMENTE PROFESSIONELLER BERATUNG
.
123
10.7.1 KONTAKTAUFNAHME
.
123
10.7.2
GESPRAECHSGESTALTUNG.
124
10.8 BESONDERE FRAGESTELLUNGEN VON ELTERN HOCHBEGABTER K IN D E R
.
125
NACHGEFRAGT UND
WEITERGEDACHT.
126
KAPITEL 11 UEBERGANG KITA/SCHULE
. 128
11.1 VOM KINDERGARTENKIND ZUM
SCHULKIND. 128
11.2 VERAENDERUNGEN FUER KINDER UND E LTE RN
.
129
11.3 SCHULREIFE, SCHULFAEHIGKEIT UND SCHULBEREITSCHAFT
.
130
11.4 EINSCHULUNGSBEISPIELE AUS DER PRAXIS
.
131
11.5 UNTERSTUETZUNGEN BEIM UE
BERGANG. 135
11.6 ARGUMENTE GEGEN EINE FRUEHE
EINSCHULUNG. 137
NACHGEFRAGT UND
WEITERGEDACHT.
139
KAPITEL 12 EIN PAAR FAKTEN ZUM S CH LU SS
.
140
D
ANKSAGUNG.
142
GLOSSAR
.
143
ABBILDUNGEN UND TABELLEN
.
152
LITERATURVERZEICHNIS
.
153
WEITERFUEHRENDE INFORM
ATIONEN.
162
INTERNETEMPFEHLUNGEN ZUR FOERDERUNG
.
162
SPIELEMPFEHLUNGEN FUER KINDER UND ERWACHSENE
.
164
LITERATURTIPPS FUER EINSTEIGER UND DEN KITA-BEREICH
. 164
WEBSEITEN MIT ANREGENDEN SPIEL- UND BESCHAEFTIGUNGSMATERIALIEN
.
165
EINE AUSWAHL AN BUECHERN FUER KINDER, IN DENEN BESONDERE BEGABUNGEN
THEMATISIERT W E RD E N
.
165
EMPFEHLUNGEN ZUM D OW NLOAD
.
166
FACHPORTALE MIT WEITERFUEHRENDEN INFORM ATIONEN
.
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