Das Konzept "Schuld" im Ersten Weltkrieg und in der Weimarer Republik: linguistische Untersuchungen zu einem brisanten Thema
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bremen
Hempen Verlag
2018
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| Schriftenreihe: | Sprache - Politik - Gesellschaft
Band 22 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XII, 224 Seiten Illustrationen 24 cm x 17 cm, 580 g |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
1.
VORWORT........................................................................................................
XI
2.
EINLEITUNG.......................................................................................................1
3. VORGEHENS
WEISE.............................................................................................
9
4. SPRACHTHEORETISCHE
GRUNDANNAHMEN...........................................................11
4.1. WILHELM VON HUMBOLDT: DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN SPRACHE
UND
WELT...............................................................................................
11
4.2. FERDINAND DE SAUSSURE
..........................................................................
14
4.3. LUDWIG
WITTGENSTEIN............................................................................
17
4.4. ZUSAMMENFASSUNG DER SPRACHTHEORETISCHEN GRUNDANNAHMEN
............
19
5. THEORIE UND METHODOLOGIE DER DISKURSANALYSE
...........................................
21
5.1. DISKURSBEGRIFF UND DISKURSANALYSE
......................................................
21
5.2. NEUERE UND NEUESTE ANSAETZE DER LINGUISTISCHEN DISKURSANALYSE
..........
25
5.2.1. CRITICAL DISCOURSE ANALYSIS (CDA) BZW. KRITISCHE
DISKURSANALYSE
(KDA)..................................................................
27
5.2.2. ZU EINEM MODELL EINER HISTORISCHEN
SEMANTIK.............................39
5.2.3. VOM SCHLUESSELWORT ZUR DISPOSITION DES ... - HERMENEUTISCHE
SPRACH- UND DISKURSGESCHICHTE ALS MENTALITAETSGESCHICHTE
............
45
5.2.4. DISKURSLINGUISTISCHE METHODEN- UND STANDORTBESTIMMUNG -
EINE DISKURSLINGUISTISCHE MEHR-EBENEN-ANALYSE
..........................
51
5.2.4.1. METHODEN- UND
STANDORTBESTIMMUNG......................................51
5.2.4.2.
GUETEKRITERIEN.............................................................................53
5.2.4.3. EINE DISKURSLINGUISTISCHE MEHR-EBENEN-ANALYSE ALS
WERKZEUGKASTEN
.......................................................................
54
5.3. DISKURS(LINGUISTIK) UND KORPUS(LINGUISTIK)
.........................................
56
5.3.1. KORPUSLINGUISTIK - EINE
HILFSDISZIPLIN............................ 57
5.3.2. DAS
KORPUSDESIGN.........................................................................
58
5.3.3. DIE KORPUSANALYSE
........................................................................
60
5.3.4. OBERFLAECHE - VERWENDUNGSWEISE - BEDEUTUNG
.............................
62
5.3.4.1. KORPUSLINGUISTISCHE OBERFLAECHENKATEGORIEN UND DEREN
ABSTRAKTION................................................................................62
5.3.4.2. KORPUSLINGUISTIK, DISKURSHERMENEUTIK UND DIE ARBEIT MIT
HISTORISCHEN
KORPORA.................................................................
65
6. THEORIEN, MODELLE UND IHRE OPERATIONALISIERUNG FUER DIE ANALYSE -
EINE
GEBRAUCHSANWEISUNG............................................................................
69
6.1. SCHEMATISCHE DARSTELLUNG EINER DISKURSANALYTISCHEN
GEBRAUCHSANWEISUNG............................................................................
71
6.1.1. VORARBEIT UND
KORPUSDESIGN......................................................... 72
6.1.2.
PILOTANALYSE.....................................................................................73
6.1.3. KORPUSANALYSE TEIL
1......................................................................74
6.1.4. KORPUSANALYSE TEIL
II.....................................................................75
6.2. AUSFUEHRUNGEN ZUM
SCHEMA..................................................................
76
6.2.1.
VORARBEIT........................................................................................
76
6.2.2.
KORPUSDESIGN.................................................................................76
6.2.3.
KORPUSANALYSE...............................................................................
76
6.2.3.1. SELBSTREFLEXIVITAET UND POSITIONIERUNG DES FORSCHENDEN
............
76
62.3.2.
PILOTANALYSE.................................................................................77
6.2.3.3.
ANALYSE.......................................................................................77
6.2.4. ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION
.........................................
78
7. VORARBEIT UND
KORPUSDESIGN.......................................................................81
7.1.
ZEITRAUM................................................................................................
81
7.2. DISKURSAKTEURE UND
TEXTE.....................................................................81
7.2.1. DAS *PAPIER -TEILKORPUS
*SCHULD ................................................87
7.2.2. DAS DIGITALE TEILKORPUS
*SCHULD ..................................................90
7.3. SELBSTREFLEXIVITAET UND POSITIONIERUNG DES FORSCHENDEN
........................
92
8.
KORPUSANALYSE..............................................................................................93
8.1. DIE PILOTANALYSE - ANALYTISCHER EINSTIEG IN DEN AUSGEWAEHLTEN
THEMENBEREICH......................................................................................
93
8.1.1. DIE LEXIKALISCHE EINHEIT SCHULD
.......................................................
96
8.1.2. SCHULD IN WOERTERBUECHERN UND LEXIKA
.............................................
97
8.1.3. QUANTITATIVE (KORPUS)LINGUISTISCHE EINBLICKE INS KORPUS
ZU
SCHULD......................................................................................
101
8.1.3.1.
WORTWOLKEN..............................................................................103
8.1.3.2. ATTRIBUTIVE
KOLLOKATIONEN.........................................................107
8.1.3.3. NOMINALE KOLLOKATIONEN
..........................................................
107
8.1.3.4. VERBALE
KOLLOKATIONEN..............................................................108
8.1.3.5. KOMPOSITA MIT
SCHULD ALS GRUND- UND BESTIMMUNGSWORT
UND DERIVATE
............................................................................
108
8.1.4. ANALYSELEITENDES
RESUEMEE.......................................................... 109
8.2.
ANALYSE................................................................................................
110
8.2.1. PRAEVENTIV GEGEN SCHULD - DER BURGFRIEDE (ALS KOLLEKTIVER
WILLE ZUM
KRIEG?)........................................................................111
8.2.2. WAHRHEIT ODER LUEGE: VON
KRIEG, EROBERUNG UND VERTEIDIGUNG
..........
115
8.2.3. ZWISCHEN
MILITARISMUS UND
FRIEDEN
..............................................
129
8.2.3.1. FRIEDEN, SIEG UND
EHRE...............................................................130
5.2.3.2. FREUE ODER
MILITARISMUS............................................................148
5.2.3.3. HEER, HEIMAT, VOLK, REVOLUTION UND
DOLCH(STOFL).........................158
8.2.4.
SCHULDDIMENSIONEN.....................................................................172
8.2.4.1. SCHULDFRAGE UND KRIEGSSCHULDFRAGE
.............................................
172
5.2.4.2. SCHULD QUALITATIV: JURISTISCH ODER SITTLICH-MORALISCH
................
177
8.2.43. KRIEGSSCHULD SIND KRIEGSSCHULDEN
...............................................
182
5.2.4.4. SCHULD QUANTITATIV:
ALLEIN-, TEIL- UND
MITSCHULD
.......................
186
5.2.4.5. SCHULD AM BEGINN, VERLAUF, DER WEITERFUEHRUNG UND
AM AUSGANG DES
KRIEGS........................................................... 192
8.2.5. DIE INSTRUMENTALISIERUNG DER SCHULD ALS ANTISEMITISCHE
VERSCHWOERUNGSTHEORIE
................................................................
193
9.
ZUSAMMENFASSUNG.....................................................................................
199
9.1.
THEORETISCH-METHODOLOGISCH-METHODISCHES.........................................199
9.2.
EMPIRISCH-ANALYTISCHES.......................................................................200
9.3. SCHULD IN DEN KRIEGS- BZW. NACHKRIEGSSCHULDDISKURSEN DES
ERSTEN UND ZWEITEN WELTKRIEGS - DER VERSUCH EINES VERGLEICHS
.........
203
9.3.1. *OPFER ALS SPEZIFIK DES SCHULDDISKURSES NACH 1945 BIS 1955
......
205
9.3.2. ENTLASTUNG UND GEGENANKLAGE
....................................................
205
9.3.3. KAMPF UM
WAHRHEIT....................................................................206
9.4.
SCHLUSSWORT.........................................................................................207
10. ABBILDUNGSVERZEICHNIS
...............................................................................
209
11. LITERATUR UND QUELLEN
.................................................................................
211
11.1. SPRACHWISSENSCHAFT, SPRACHGESCHICHTE, SPRACHPHILOSOPHIE,
KORPUSLINGUISTIK,
DISKURSANALYSE.......................................................
211
11.2. HISTORISCHE UND HISTORIOGRAFISCHE LITERATUR, HISTORISCHE QUELLEN
UND
QUELLENSAMMLUNGEN....................................................................218
11.3. WEITERE SEKUNDAERLITERATUR, QUELLEN UND NACHSCHLAGEWERKE
..............
223
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