Verfügbarkeit: System, Wandel, Entwicklung

System, Wandel, Entwicklung: Akteurinnen und Akteure inklusiver Prozesse im Spannungsfeld von Institution, Profession und Person

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Feyerer, Ewald 1958- (HerausgeberIn), Prammer, Wilfried 1960- (HerausgeberIn), Prammer-Semmler, Eva (HerausgeberIn), Kladnik, Christine (HerausgeberIn)
Format:	Tagungsbericht Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bad Heilbrunn Verlag Julius Klinkhardt 2018
Schlagworte:	Inklusive Pädagogik Inklusion Inklusionsforschertagung Professionsforschung Konferenzschrift > 2017 > Linz
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	402 Seiten Illustrationen 21 cm
ISBN:	9783781522251 3781522253

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT................................................................................................................ 5 1. TEIL: GRUNDLEGUNG GEORG FERNER ZUR VERANTWORTUNG VON THEORIEBILDUNG, PRAXIS UND FORSCHUNG FUER EINE DURCH AUFKLAERUNG UND SOLIDARITAET BESTIMMTE BILDUNG...........................................................................21 MARTIN KRONAUER WAS KANN DIE INKLUSIONSDEBATTE VON DER EXKLUSIONSDEBATTE LERNEN? ............. 40 ANDREA DLUGOSCH ZUM PROZESSIEREN INKLUSIVER BILDUNGSSYSTEME: AKTEURE, STRUKTUREN, NETZWERKE.........................................................................55 EWALD FEYERER UND HERBERT ALTRICHTER DIE ENTWICKLUNG EINES INKLUSIVEN SCHULSYSTEMS. ANALYSE VON AKTUELLEN REFORMBESTREBUNGEN AUS GOVEMANCE-PERSPEKTIVE.....................................................................................74 LISA PFAHL, SASCHA PLANGGER UND VOLKER SCHOENWIESE INSTITUTIONELLE EIGENDYNAMIK, UNUEBERSICHTLICHKEIT UND AMBIVALENZEN IM BILDUNGSWESEN: WO STEHT INKLUSION? 2. TEIL: ORGANISATIONALE UND SYSTEMISCHE FRAGEN ZUR INKLUSION IM NATIO NALEN UND INTERNATIONALEN KONTEXT ANDREAS HINZ UND ROBERT KRUSCHEL ZWISCHEN TOP-DOWN PROZESSEN UND NETZWERKCHARAKTER - HANDLUNGS KOORDINATION IN EINEM LANDESWEITEN UNTERSTUETZUNGSPROJEKT FUER INKLUSIVE SCHULENTWICKLUNGSPROZESSE ............................................................ 105 INES BOBAN, ANDREAS HINZ , DAVID JAHR UND ROBERT KRUSCHEL INKLUSIVE SCHULSYSTEME IN KANADA - ANREGUNGEN FUER DEN DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM?........................................................................ 111 ANKE LANGNER QUANTITATIVE NETZWERKANALYSE - EIN VERFAHREN ZUR BESTIMMUNG DER UMSETZUNG VON INKLUSION?..................................................117 TONI SIMON PARTIZIPATION ALS QUALITAETS-, STRUKTUR- UND PROZESSMERKMAL INKLUSIVER INSTITUTIONEN..................................................................................... 123 INES BOBAN ZUR POLITIK UND KUNST DER INKLUSION ALS AKTE BEFREIENDER BILDUNGSARBEIT - DIE PERSPEKTIVE PAULO FREIRES AUF AKTUELLE HANDLUNGSOPTIONEN..............................................................................129 3. TEIL: THEORETISCHE, WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE UND POLITISCHE ZUGAENGE SVEN BAERMIG UND MAI-ANH BOGER DAS ERBE DER IFO - EINE ALTERNATIVE THEORIENARRATION ................................... 137 WALTHER DREHER INKLUSION - VI-TOPIA VERWIRKLICHEN..................................................................143 JENS GELDNER DAS VERSPRECHEN DER INKLUSION - GESELLSCHAFTSKRITISCHE POTENTIALE VON INKLUSIONSFORSCHUNG IM ANSCHLUSS AN HEGEMONIETHEORETISCHE POSITIONEN SUSANNE IMHOLZ UND CHRISTIAN LINDMEIER ,UN/DOING DIFFERENCES - EIN ANALYTISCHER RAHMEN FUER DIE REKONSTRUKTIVE INKLUSIONSFORSCHUNG?..................................................157 KRISTEN PUHR INKLUSIONSFORSCHUNG ZUM KINDER- UND JUGENDRECHT. POTENTIALE FUER INKLUSION UND EXKLUSION...........................................................162 MAREK GRUMMT KRITISCHE SONDERPAEDAGOGIK IN INKLUSIONSORIENTIERTEN SCHULEN.....................169 RENE SCHROEDER NORMALISIERUNG SCHULISCHER INKLUSION? NORMALISMUSTHEORETISCHE ANALYSE DES RESPONSE-TO- INTERVENTION-ANSATZES IM AKTUELLEN INKLUSIONSDISKURS ................................... 176 OSKAR DANGL INKLUSION - EINE HERAUSFORDERUNG FUER DIE BILDUNGSTHEORIE ........................... 181 4. TEIL: FRAGEN DER SCHULENTWICKLUNG UND SCHULLEITUNG IM INKLUSIVEN KONTEXT ANDREA HOLZINGER UND DAVID WOHLHART VON DEN STAERKEN AUSGEHEN UND DIE QUALITAET DES LERNENS WEITERENTWICKELN .......................................................................... 189 BENJAMIN BADSTIEBER UND BETTINA AMRHEIN SCHULE INKLUSIV GESTALTEN - PERSPEKTIVEN AUF UND VON SCHULLEITUNGEN............................................................................................ 195 IMKE VON BARGEN ZWISCHEN LERNEN UND ANLEITEN - SCHULLEITUNG IM INKLUSIVEN ALLTAG..........................................................................................201 RAMONA LAU UND INGRID RATH-ARNOLD PARTIZIPATION ALS QUALITAETS-, STRUKTUR- UND PROZESSMERKMAL INKLUSIVER INSTITUTIONEN .......................................................... 5. TEIL: F PROFESSIONALITAET, EINSTELLUNGEN UND SICHTWEISEN DER AKTEURINNEN UND AKTEURE IM KONTEXT DER INKLUSION SIMON REISENBAUER ETHNOGRAPHISCHE STRATEGIEN ZUR REFLEXION INKLUSIVER UNTERRICHTSPRAXIS. EINE THEORETISCH-KONZEPTIONELLE R ELATION......................................................215 MARTINA KAACK AEUSSERUNGEN FUENF- UND SECHSJAEHRIGER KINDER ALS REFLEXIONSANGEBOTE AN DIE INKLUSIONSFORSCHUNG...........................................220 ANDREA BETHGE GESTALTEN EINER DAS LERNEN HERAUSFORDERNDEN LEHRER-SCHUELER-BEZIEHUNG IM GEMEINSAMEN UNTERRICHT - EINE SKIZZE................................................................................... 226 ROBERT SCHNEIDER UND IRENE MOSER POSITIVE EINSTELLUNGEN ZUM INKLUSIVEN UNTERRICHT - VORAUSSETZUNG FUER EINE GELINGENDE PRAXIS?....................................................234 KATHRIN TE POEL SOZIALE BENACHTEILIGUNG UND INKLUSION. EIN ANERKENNUNGSTHEORETISCH BEGRUENDETER, EMPIRISCHER ZUGANG .................. 239 FRIEDHELM KAEPNICK UND TIMO DEXEL VORSCHLAEGE FUER EINE SINNVOLLE TEAMARBEIT IN EINEM INKLUSIVEN MATHEMATIKUNTERRICHT.....................................................244 R A LF SCHIEFERDECKER , BIRGIT HUEPPING UND STEFANIE MEIER PAEDAGOGISCHE KATEGORISIENMGSPRAKTIKEN IM SPANNUNGSFELD ZWISCHEN INTEGRATION UND INKLUSION ................................................................ 250 MICHAEL BRAKSIEK UND SARAH KURNITZKI DOING GENDER UND DIFFERENZKONSTRUKTION - ERGEBNISSE EINER FACHERVERGLEICHENDEN VIDEOSTUDIE.........................................................256 MARTIN VETTER INKLUSIVE BILDUNG UND SCHULNAHE THERAPIEN IM SPANNUNGSFELD ZWISCHEN INSTITUTION UND SELBSTDEFINITION: EINE ANALYSE ANHAND VON LEITFADENINTERVIEWS .................................................. 6. TEIL: INKLUSION UND HOCHSCHULE MARIA-LUISE BRAUNSTEINER UND ANDREAS HINZ INKLUSION ALS HERAUSFORDERUNG FUER DIE LEHRER_INNENBILDUNG - ZUR ENTWICKLUNG NEUER LEHRAMTSCURRICULA IN OESTERREICH..............................271 TONI SIMON, LENA SCHMITZ UND VERA MOSER HOCHSCHULDIDAKTISCHE QUALIFIZIERUNG FUER INKLUSION: EINBLICKE IN DAS PROJEKT FDQI-HU ................................................................. 277 ULRIKE BARTH UND DIETLIND GLOYSTEIN INHALT UND GEWICHTUNG VON LEHRKRAEFTE-KOMPETENZEN ALS SPANNUNGSFELD INKLUSIVER SCHULE ............................................................... 283 MARCEL VEBER POTENZIALORIENTIERUNG UND LEHRER INNENBILDUNG - UEBERLEGUNGEN UND IRRITATIONEN.........................................................................288 CATANIA PIEPER, BRIGITTE KOTTMANN UND SUSANNE MILLER KRITISCH-REFLEXIVE PRAXISERFAHRUNGEN IN DER GRUNDSCHULE: DAS PROJEKT SCHULE FUER ALLE ............................................................................ 293 7. TEIL: INKLUSION INTERSEKTIONAL, INTERINSTITUTIONELL UND TRANSITORISCH ULRIKE SCHILDMANN UND SABRINA SCHRAMME INKLUSIVE PAEDAGOGIK UND INTERSEKTIONALITAETSFORSCHUNG: ANSAETZE UND PERSPEKTIVEN EINES NEUEN WISSENSCHAFTLICHEN DISKURSES...........................................................................301 BETTINA LINDMEIER SCHULKONTAKTE VON MUETTERN MIT SEHBEEINTRAECHTIGUNGEN - (UN)DOING DIFFERENCES?......................................................................................306 CHRISTIAN FISCHER, SIMONE SEITZ, THOMAS WAGNER UND GABRIELE WEIGAND INKLUSIVE BILDUNG UND BEGABUNGSFORDERUNG...................................................312 ANNEKA BECK UND STEPHAN MAYKUS INKLUSIVER OFFENER GANZTAG IN DER PRIMARSTUFE - GEMEINSAME GESTALTUNGSASPEKTE ZWISCHEN KINDER- UND JUGENDHILFE UND SCHULE ............................................................... 318 ASTRID HUBMAYER, KATHARINA FELBERMAYR UND HELGA FASCHING KOOPERATION FUER INKLUSION IN BILDUNGSUEBERGAENGEN - HERAUSFORDERUNGEN BEIM FELDZUGANG UND FORSCHUNGSETHISCHE STANDARDS...................................................................323 ANGELIKA THAELE UND BENITA RICHTER KULTURELLE TEILHABE ZWISCHEN ORGANISATION UND SOZIALRAUM ........................ 331 UTE KAHLE TRANSFORMATIONSPROZESSE UND -ENTWICKLUNGEN IN DER BEHINDERTENHILFE: DIE MANAGEMENTPERSPEKTIVE ............................................. 337 BETTINA BRETLAENDER KINDER- UND JUGENDARBEIT UND DER TRAUM VON INKLUSION .............................. 343 FOLKE BRODERSEN, SANDRA EBNER, SANDRA SCHUETZ UND NORA GAUPP PERSPEKTIVE: INKLUSIVE JUGENDFORSCHUNG. MULTI-MODALITAET ALS STRATEGIE ZUR BEFRAGUNG VON JUGENDLICHEN MIT BEHINDERUNGEN....................349 INGO BOSSE UND ANNE HAAGE METHODISCHE HERAUSFORDERUNGEN IN DER TEILHABEFORSCHUNG AM BEISPIEL DER STUDIE ,MEDIENNUTZUNG VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN 2016 ...................................................................................................................355 SASKIA SCHUPPENER, ANNE GOLDBACH UND BETTINA M. BOCK LEICHTE SPRACHE - EIN INKLUSIONSSENSIBLES KONZEPT ZUR FOERDERUNG BERUFLICHER TEILHABE? ............................................................... 361 MISHELA IVANOVA WEICHENSTELLUNGEN UND STOLPERSTEINE FUER EINE INKLUSIVE PAEDAGOGIK IM LICHTE NATIO-ETHNO-KULTURELLER ZUGEHOERIGKEITSORDNUNGEN ........................ 368 HENRIKE TERHART, GALINA PUTJATA, RAPHAEL BAK UND ANNA SCHNITZER BILDUNGSANGEBOTE FUER NEU ZUGEWANDERTE MENSCHEN ZWISCHEN TEILHABE UND AUSSCHLUSS ................................................................. 374 EILEEN SCHWARZENBERG UND DORIN STRENGE PROJEKTE FORSCHENDEN LERNENS - FELDFORSCHUNGSBASIERTE EINZELFALLSTUDIEN ZUR INTEGRATION VON KINDERN UND JUGENDLICHEN MIT FLUCHTERFAHRUNGEN MITTELS EINES BUDDY-SYSTEMS ..................................... 381 AUTORINNEN UND AUTOREN.............................................................................. 389
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