Praxis TEACCH: Herausforderung Regelschule: Unterstützungsmöglichkeiten für Schüler mit Autismus-Spektrum-Störungen im lernzielgleichen Unterricht
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Dortmund
Borgmann Media
2017
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VORWORT 7
1. DER TEACCH-ANSATZ IN DER REGELSCHULE: GRUNDLEGENDE GEDANKEN 9
2. WIE PASSEN DIE FUER TEACCH TYPISCHEN ELEMENTE DES
STRUCTURED TEACHING IN DIE REGELSCHULE? 11
2.1 RAEUMLICHE STRUKTURIERUNG 13
2.2 ZEITLICHE STRUKTURIERUNG 18
2.3 HILFEN ZUR ARBEITSORGANISATION / SELBSTSTAENDIGE BESCHAEFTIGUNG 20
2.4 STRUKTURIERUNG VON AUFGABEN UND INSTRUKTIONEN 25
3. ... UND WER KANN DAS LEISTEN? - WAS ES BRAUCHT, DAMIT ES FUNKTIONIERT
45
3.1 QUALIFIKATION EINES SCHULISCHEN ASSISTENTEN 46
3.2 AUFGABEN UND ROLLEN EINES SCHULISCHEN ASSISTENTEN 46
3.3 *MUST HAVE*-KISTE FUER SCHULISCHE ASSISTENTEN
- EIN PRAXISERPROBTES NOTFALLSET FUER DEN EINSATZ IM UNTERRICHT 48
3.3.1 BEISPIELE ZUM EINSATZ DER MATERIALIEN AUS DER *MUST HAVE* -KISTE
49
4. *MEIN SCHUELER SAGT*S MIR NICHT! - KOMMUNIKATIONSSTRATEGIEN ALS
WEG ZUM GESPRAECH 55
4.1 INFORMATIONSERHEBUNG 56
4.2 EFFEKTIV NACH HILFE FRAGEN UND ENTSCHEIDUNGEN MITTEILEN 59
4.3 EIN *KOMMUNIKATIONSVERTRAG* ALS BASIS FUER GELUNGENE KOMMUNIKATION 61
5. SOLLEN ES ANDERE WISSEN? - GEDANKENANSTOESSE UND PRAKTISCHE
IDEEN ZUM OUTING 63
5.1 EINE PRAESENTATION UEBER MAX UND DAS ASPERGER SYNDROM
-W IE ES DAZU KAM 66
5.2 WEITERE IDEEN ZUR AUFKLAERUNG UEBER AUTISMUS UND ZUR
OFFENLEGUNG DER DIAGNOSE 73
5.3 OUTING ALS LOESUNG ALLER SCHWIERIGKEITEN? 76
6. *LUST HAB ICH KEINE! UND WARUM SOLL ICH UEBERHAUPT...?
- OHNE MOTIVATION GEHT NICHTS! 77
7. OH JE, ES IST ALLES ANDERS - DER UMGANG MIT VERAENDERUNGEN WILL
GELERNT SEIN! 83
8. UND WAS IST MIT DEM NACHTEILSAUSGLEICH??? 91
9. BEZUGSQUELLEN UND LITERATUR
93
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