Verfügbarkeit: Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht

Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht: Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Schiffl, Iris (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hamburg Verlag Dr. Kovač 2018
Schriftenreihe:	Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis Band 92
Schlagworte:	Biologieunterricht Schülerbeobachtung Pädagogische Diagnostik Biologiedidaktik Bildungsstandards Kompetenzen Diagnostik Diagnosetool Kompetenzentwicklung Erziehungswissenschaft Hochschulschrift
Online-Zugang:	Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	504 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 653 g
ISBN:	9783830096542 3830096542

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a22000008cb4500
001	BV044793611
003	DE-604
005	20190828
007	t
008	180223s2018 gw \|\|\|\| m\|\|\| 00\|\|\| ger d
015			\|a 17,N49 \|2 dnb
016	7		\|a 1147311447 \|2 DE-101
020			\|a 9783830096542 \|c : EUR 139.80 (DE), EUR 143.80 (AT) \|9 978-3-8300-9654-2
020			\|a 3830096542 \|9 3-8300-9654-2
024	3		\|a 9783830096542
035			\|a (OCoLC)1029086835
035			\|a (DE-599)DNB1147311447
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE-HH
049			\|a DE-473 \|a DE-11 \|a DE-188 \|a DE-703 \|a DE-355
084			\|a WB 4049 \|0 (DE-625)147980: \|2 rvk
084			\|a DP 4600 \|0 (DE-625)19845:12010 \|2 rvk
084			\|a 370 \|2 sdnb
100	1		\|a Schiffl, Iris \|e Verfasser \|0 (DE-588)1191843602 \|4 aut
245	1	0	\|a Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht \|b Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson \|c Iris Schiffl
264		1	\|a Hamburg \|b Verlag Dr. Kovač \|c 2018
300			\|a 504 Seiten \|b Diagramme \|c 21 cm x 14.8 cm, 653 g
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	1		\|a Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis \|v Band 92
502			\|b Habilitationsschrift \|c Universität Salzburg \|d 2017
650	0	7	\|a Biologieunterricht \|0 (DE-588)4006855-9 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Schülerbeobachtung \|0 (DE-588)4180034-5 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Pädagogische Diagnostik \|0 (DE-588)4121444-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
653			\|a Biologiedidaktik
653			\|a Bildungsstandards
653			\|a Kompetenzen
653			\|a Biologieunterricht
653			\|a Diagnostik
653			\|a Diagnosetool
653			\|a Kompetenzentwicklung
653			\|a Erziehungswissenschaft
655		7	\|0 (DE-588)4113937-9 \|a Hochschulschrift \|2 gnd-content
689	0	0	\|a Schülerbeobachtung \|0 (DE-588)4180034-5 \|D s
689	0	1	\|a Pädagogische Diagnostik \|0 (DE-588)4121444-4 \|D s
689	0	2	\|a Biologieunterricht \|0 (DE-588)4006855-9 \|D s
689	0		\|5 DE-604
689	1	0	\|a Biologieunterricht \|0 (DE-588)4006855-9 \|D s
689	1	1	\|a Schülerbeobachtung \|0 (DE-588)4180034-5 \|D s
689	1	2	\|a Pädagogische Diagnostik \|0 (DE-588)4121444-4 \|D s
689	1		\|5 DE-604
710	2		\|a Verlag Dr. Kovač \|0 (DE-588)16100321-7 \|4 pbl
830		0	\|a Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis \|v Band 92 \|w (DE-604)BV013597078 \|9 92
856	4	2	\|m X:MVB \|q text/html \|u http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-9654-2.htm \|3 Ausführliche Beschreibung
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030188753&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-030188753

Datensatz im Suchindex

_version_	1804178306818375680
adam_text	INHALT 1. EINLEITUNG .......................................................................................... 11 1.1 NATURWISSENSCHAFTLICHE BILDUNGSSTANDARDS IN OESTERREICH ............... 12 1.2 DIAGNOSTIK IM BIOLOGIEUNTERRICHT .............................................. 15 1.3 EXKURS: DAS OESTERREICHISCHE SCHULSYSTEM UND DIE STELLUNG DES BIOLOGIEUNTERRICHTS ............................................................................. 20 1.4 INHALT UND AUFBAU DER ARBEIT ........................................................ 24 2. DIAGNOSTIK IM RAHMEN DES BIOLOGIEUNTERRICHTS .......................... 29 2.1 DIAGNOSTIK IM UNTERRICHT: EINE BEGRIFFSKLAERUNG .......................... 31 2.2 FORMELLE DIAGNOSTIK .................................................................... 34 2.3 DIAGNOSTIK IM BIOLOGIEUNTERRICHT: INFORMELLE UND SEMIFORMELLE DIAGNOSTISCHE PROZESSE ..................................................................... 36 2.3.1 DIFFERENZIERUNG DIAGNOSTISCHER PROZESSE IM UNTERRICHT ANHAND IHRER ZIELSETZUNG ................................................................... 37 2.3.2 BEZUGSNORMEN DIAGNOSTISCHER PROZESSE .......................................... 39 2.3.3 METHODEN ZUR DIAGNOSTIK AUF KLASSENEBENE ......................................... 43 2.3.4 GRUENDE FUER DEN EINSATZ OBJEKTIVER INFORMATIONSQUELLEN IM UNTERRICHT 43 2.4 DIAGNOSTIK BIOLOGISCHER KOMPETENZEN IM RAHMEN DER BILDUNGSSTANDARDS ............................................................................... 48 2.5 INSTRUMENTE ZWISCHEN FORMELLER UND SEMIFORMELLER DIAGNOSTIK: DIAGNOSETOOLS ZUR KOMPETENZMESSUNG IM BIOLOGIEUNTERRICHT ..... 55 2.5.1 INFORMELLE KOMPETENZMESSUNG IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN (NAWI-IKM) ............................................................................................. 58 2.5.2 INSTRUMENT ZUR INFORMELLEN KOMPETENZDIAGNOSTIK IN DER BIOLOGIE (IKD-BIO) ..................................................................... 62 3. KOMPETENZEN IM UNTERRICHTSFACH BIOLOGIE 67 4. KOMPETENZSTRUKTURMODELLE ......................................................... 75 4.1 KOMPETENZMODELLIERUNG ................................................................... 76 4.2 OESTERREICHISCHE KOMPETENZSTRUKTURMODELLE FUER DIE BIOLOGIE .... 79 4.2.1 DAS OESTERREICHISCHE KOMPETENZSTRUKTURMODELL FUER DIE SEKUNDARSTUFE I (NAWI 8) .................................................................... 81 4.2.2 DIE OESTERREICHISCHEN KOMPETENZSTRUKTURMODELLE FUER DIE SEKUNDARSTUFE II ................................................................................. 88 5. NATURWISSENSCHAFTLICHE STANDARDS UND KOMPETENZMODELLIERUNGEN IM INTERNATIONALEN VERGLEICH ........................................................... 97 5.1 NATURWISSENSCHAFTLICHE BILDUNGSSTANDARDS IM DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM: DEUTSCHLAND, OESTERREICH, SCHWEIZ ...................................... 99 5.2 NATURWISSENSCHAFTLICHE BILDUNGSSTANDARDS IN DEN ANGLO-AMERIKANISCHEN LAENDERN: USA UND GROSSBRITANNIEN ................ 103 5.3 NATURWISSENSCHAFTLICHE BILDUNGSSTANDARDS IM ASIATISCHEN RAUM AM BEISPIEL VON HONGKONG UND SINGAPUR ............................ 109 5.4 INTERNATIONALE VERGLEICHSSTUDIEN........................................................... 113 5.4.1 PISA ......................................................................................................... 114 5.4.2 T IM SS........................................................................................................... 119 5.5 GEMEINSAMKEITEN DER NATIONALEN UND INTERNATIONALEN ENTWICKLUNGEN UND IMPLIKATIONEN FUER FORSCHUNG UND DIE AUSBILDUNG VON LEHRPERSONEN ................................................................................ 120 6. KOMPETENZNIVEAUS UND KOMPETENZNIVEAUMODELLE ............... 133 6.1 WISSEN ORGANISIEREN: OPERATOREN UND IHRE STUFUNGEN ............... 140 6.1.1 PHAENOMENE UND VORGAENGE IN NATUR, UMWELT UND TECHNIK BENENNEN UND PHAENOMENE UND VORGAENGE IN NATUR, UMWELT UND TECHNIK BESCHREIBEN ............................................................................... 143 6.1.2 INFORMATIONSQUELLEN BESCHAFFEN UND INFORMATIONEN ENTNEHMEN ........ 151 6.1.3 INFORMATIONEN AUS BILDERN ENTNEHMEN UND INFORMATIONEN BILDLICH DARSTELLEN ............................................................................... 164 6.2 ERKENNTNISSE GEWINNEN: OPERATOREN UND IHRE STUFUNG ................ 174 6.2.1 UNTERSUCHUNGSFRAGEN STELLEN ......................................................... 177 6.2.2 VERMUTUNGEN BZW. HYPOTHESEN AUFSTELLEN .............................................. 180 6.2.3 EIN EXPERIMENT ODER EINE UNTERSUCHUNG PLANEN ................................. 188 6.2.4 MESSUNGEN DURCHFUHREN ...................................................................... 193 6.2.5 VERSUCHSPROTOKOLLE VERFASSEN ......................................................... 195 6.2.6 DATEN VON EXPERIMENTEN ANALYSIEREN UND DATEN VON EXPERIMENTEN INTERPRETIEREN: SCHLUSSFOLGERUNGEN AUS DATEN VON EXPERIMENTEN ZIEHEN 198 6.3 SCHLUESSE ZIEHEN: OPERATOREN UND IHRE STUFUNGEN ............................ 206 6.3.1 CHANCEN UND RISIKEN DER ANWENDUNG NATURWISSENSCHAFTLICHER ERKENNTNISSE ERFASSEN 208 6.3.2 NATURWISSENSCHAFTLICHE FRAGESTELLUNGEN UND ARGUMENTE VON NICHT NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERSCHEIDEN ......................................... 213 6.3.3 BEWERTEN AM BEISPIEL DES BEWERTENS VON HANDLUNGSALTERNATIVEN 218 7. INFORMELLE KOMPETENZMESSUNG IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN (NAWI-IKM) .......................................................................................... 221 7.1 AUFTRAG UND FORSCHUNGSFRAGE ........................................................... 222 7.2 STICHPROBE UND METHODEN ........................................................... 224 7.3 DURCHFUEHRUNG ............................................................................... 225 7.4 AUSWERTUNG DER DATEN ..................................................................... 229 7.5 ERGEBNISSE ......................................................................................... 230 7.5.1 WISSEN ORGANISIEREN ................................................................................. 232 7.5.2 ERKENNTNISSE GEWINNEN .................................................................... 239 7.5.3 SCHLUESSE ZIEHEN ................................................................................. 248 7.6 DISKUSSION ......................................................................................... 252 7.6.1 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND VERAENDERUNGEN IM BEREICH WISSEN ORGANISIEREN 252 7.6.2 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND VERAENDERUNGEN IM BEREICH ERKENNTNISSE GEWINNEN ..................................................................... 256 7.6.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND VERAENDERUNGEN IM BEREICH SCHLUSSFOLGERUNGEN ZIEHEN 259 7.6.4 DISKUSSION VON VORGEHENSWEISE UND METHODEN ................................ 262 7.6.5 EIGNUNG DER NAWI-IKM ZUR KOMPETENZDIAGNOSTIK 264 8. INSTRUMENT ZUR KOMPETENZDIAGNOSTIK IM BIOLOGIEUNTERRICHT (IKD-BIO) ........................................................................................ 267 8.1 FORSCHUNGSFRAGE .............................................................................. 269 8.2 STICHPROBE UND METHODEN .......................................................... 270 8.3 DURCHFUEHRUNG ............................................................................... 273 8.4 AUSWERTUNG DER DATEN ..................................................................... 277 8.5 ERGEBNISSE ......................................................................................... 278 8.5.1 WISSEN ORGANISIEREN .................................................................................. 280 8.5.2 ERKENNTNISSE GEWINNEN ..................................................................... 296 8.5.3 SCHLUESSE ZIEHEN .................................................................................. 309 8.6 DISKUSSION ......................................................................................... 316 8.6.1 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND VERAENDERUNGEN IM BEREICH WISSEN ORGANISIEREN 316 8.6.2 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND VERAENDERUNGEN IM BEREICH ERKENNTNISSE GEWINNEN .................................................................... 322 8.6.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND VERAENDERUNGEN IM BEREICH SCHLUSSFOLGERUNGEN ZIEHEN ..................................................................... 326 8.6.4 DISKUSSION VON VORGEHENSWEISE UND METHODEN ................................ 329 8.6.5 EIGNUNG DES IKD-BIO ZUR KOMPETENZDIAGNOSTIK ................................ 331 9. ERHEBUNG VON EXPERIMENTELLEN KOMPETENZEN MIT HILFE VON HANDS-ON-EXPERIMENTEN ................................................................... 335 9.1 FORSCHUNGSFRAGE ............................................................................. 338 9.2 STICHPROBE UND METHODEN................................................................... 338 9.3 DURCHFUEHRUNG ............................................................................. 341 9.3.1 UNTERSUCHUNGSFRAGEN STELLEN ................................................................... 342 9.3.2 VERMUTUNGEN AUFSTELLEN .............................................................. 344 9.3.3 UNTERSUCHUNGEN PLANEN .............................................................. 346 9.3.4 DATEN ANALYSIEREN ................................................................................ 347 9.3.5 SCHLUESSE ZIEHEN .......................................................................... 349 9.3.6 UNTERSUCHUNGSPROTOKOLLE VERFASSEN ................................................... 351 9.3.7 VERGLEICH DER SCHWIERIGKEIT DER UNTERSCHIEDLICHEN KOMPETENZEN .... 353 9.4 DISKUSSION ....................................................................................... 356 10. UNTERRICHTSBEISPIELE ZUR ANWENDUNG DER ERKENNTNISSE DIESER ARBEIT ............................................................................... 361 10.1 DIDAKTISCHE UND PAEDAGOGISCH-PSYCHOLOGISCHE THEORIEN FUER DIE ERSTELLUNG VON UNTERRICHTSBEISPIELEN .......................... 362 10.1.1 INSTRUKTION VERSUS KONSTRUKTION ........................................................ 363 10.1.2 CONSTRUCTIVE ALIGNMENT ...................................................................... 366 10.1.3 COGNITIVE APPRENTICESHIP ...................................................................... 367 10.1.4 CONCEPTUAL-CHANGE-THEORIE ...................................................................... 368 10.1.5 MODELL DER DIDAKTISCHEN REKONSTRUKTION ............................................. 369 10.1.6 THEORIEN UND MODELLE ZU KOMPETENZEN DER ERKENNTNISGEWINNUNG .................................................................................. 371 10.1.7 THEORIEN UND MODELLE ZUR DIAGRAMMKOMPETENZ ................................ 375 10.2 UNTERRICHTSBEISPIEL 1: EXPERIMENTELLE KOMPETENZEN: LEBENSRAUM VON KELLERASSELN .......................................................... 376 10.2.1 STELLUNG DES THEMAS IM LEHRPLAN ........................................................ 377 10.2.2 ZIELE DES UNTERRICHTS ................................................................................. 378 10.2.3 SCHWIERIGKEITEN, DIE AUFGRUND DER ERFAHRUNGEN UND ERGEBNISSE DER STUDIEN DIESER ARBEIT ANTIZIPIERT WERDEN KOENNEN .................. 379 10.2.4 DIDAKTISCHE ANALYSE UNTER BEZUGNAHME DES MODELLS DER DIDAKTISCHEN REKONSTRUKTION ....................................................................... 383 10.2.5 FEINPLANUNG VON PHASE A: WISSENSAUFBAU ZUM THEMA ASSELN ........ 390 10.2.6 FEINPLANUNG VON PHASE B: FACHMETHODISCHES WISSEN ZUM EXPERIMENTIEREN ................................................................................... 393 10.2.7 FEINPLANUNG VON PHASE C: SUCHE IM HYPOTHESENRAUM ..................... 395 10.2.8 FEINPLANUNG VON PHASE D: TESTEN VON HYPOTHESEN 397 10.2.9 FEINPLANUNG VON PHASE E: ANALYSE VON EVIDENZEN ................................. 399 10.2.10 DER WEITERE UNTERRICHTSVERLAUF .......................................................... 401 10.3 UNTERRICHTSBEISPIEL 2: ERSCHLIESSUNG VON INHALTEN MITHILFE VON DIAGRAMMEN: OEKOSYSTEM WALD ................................................ 402 10.3.1 STELLUNG DES THEMAS IM LEHRPLAN ......................................................... 402 10.3.2 ZIELE DES UNTERRICHTS .................................................................................. 403 10.3.3 SCHWIERIGKEITEN, DIE AUFGRUND DER ERFAHRUNGEN UND ERGEBNISSE DER STUDIEN DIESER ARBEIT ANTIZIPIERT WERDEN KOENNEN ................... 403 10.3.4 DIDAKTISCHE ANALYSE UNTER BEZUGNAHME DES MODELLS DER DIDAKTISCHEN REKONSTRUKTION 405 10.3.5 FEINPLANUNG ZUR UNTERRICHTSEINHEIT DIAGRAMMKOMPETENZ AM BEISPIEL DES VORKOMMENS VON BAUMARTEN ................................ 409 10.3.6 FEINPLANUNG ZUR UNTERRICHTSEINHEIT DIAGRAMMKOMPETENZ AM BEISPIEL DER ENTWICKLUNG DER W ALDFLAECHE.............................................. 410 10.3.7 FOERDERUNG DER DIAGRAMMLESEKOMPETENZ IM WEITEREN VERLAUF DER SEKUNDARSTUFE I ..................................................................... 413 10.4 FAZIT ................................................................................................... 413 11. ERKENNTNISGEWIIM UND FORSCHUNGSAUSBLICK .................................. 415 11.1 ERKENNTNISGEWINN FUER DIE BIOLOGIEDIDAKTISCHE GRUNDLAGENFORSCHUNG ..................................................................... 416 11.2 RELEVANTE FAKTOREN FUER DIE SCHULPRAXIS ..................................... 418 11.2.1 BEREITSTELLUNG VON DIAGNOSEINSTRUMENTEN ............................................ 421 11.2.2 ERLEICHTERUNG IM UMGANG MIT GESETZLICHEN UND SCHULBEHOERDLICHEN ANFORDERUNGEN IM ZUSAMMENHANG MIT KOMPETENZEN ................... 422 11.2.3 BEREITSTELLUNG VON WISSEN UEBER EINZELNE KOMPONENTEN DER UNTERSCHIEDLICHEN KOMPETENZEN ....................................................... 423 11.2.4 BEREITSTELLUNG VON WISSEN UEBER DIE SCHWIERIGKEITEN, DIE SCHUELERINNEN UND SCHUELER IM UMGANG MIT EINZELNEN KOMPETENZEN ZEIGEN .... 424 11.2.5 FOERDERUNG VON MOTIVATION UND INTERESSE DURCH THEMATISCHE UND METHODISCHE VIELFALT, KOMPETENZERLEBEN, WAHRGENOMMENE AUTONOMIE ........................................................................................... 425 11.3 DESIDERATE ZUKUENFTIGER FORSCHUNG ............................................. 428 12. LITERATUR ....................................................................................... 431 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS ................................................................. 478 ANHANG................................................................................................ 479
any_adam_object	1
author	Schiffl, Iris
author_GND	(DE-588)1191843602
author_facet	Schiffl, Iris
author_role	aut
author_sort	Schiffl, Iris
author_variant	i s is
building	Verbundindex
bvnumber	BV044793611
classification_rvk	WB 4049 DP 4600
ctrlnum	(OCoLC)1029086835 (DE-599)DNB1147311447
discipline	Biologie Pädagogik
format	Thesis Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02794nam a22006618cb4500</leader><controlfield tag="001">BV044793611</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20190828 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">180223s2018 gw \|\|\|\| m\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">17,N49</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1147311447</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783830096542</subfield><subfield code="c">: EUR 139.80 (DE), EUR 143.80 (AT)</subfield><subfield code="9">978-3-8300-9654-2</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">3830096542</subfield><subfield code="9">3-8300-9654-2</subfield></datafield><datafield tag="024" ind1="3" ind2=" "><subfield code="a">9783830096542</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1029086835</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1147311447</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-HH</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-473</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-188</subfield><subfield code="a">DE-703</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">WB 4049</subfield><subfield code="0">(DE-625)147980:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 4600</subfield><subfield code="0">(DE-625)19845:12010</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Schiffl, Iris</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1191843602</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht</subfield><subfield code="b">Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson</subfield><subfield code="c">Iris Schiffl</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Hamburg</subfield><subfield code="b">Verlag Dr. Kovač</subfield><subfield code="c">2018</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">504 Seiten</subfield><subfield code="b">Diagramme</subfield><subfield code="c">21 cm x 14.8 cm, 653 g</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis</subfield><subfield code="v">Band 92</subfield></datafield><datafield tag="502" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">Habilitationsschrift</subfield><subfield code="c">Universität Salzburg</subfield><subfield code="d">2017</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Biologieunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4006855-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schülerbeobachtung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4180034-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Pädagogische Diagnostik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4121444-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Biologiedidaktik</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Bildungsstandards</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Kompetenzen</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Biologieunterricht</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Diagnostik</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Diagnosetool</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Kompetenzentwicklung</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Erziehungswissenschaft</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4113937-9</subfield><subfield code="a">Hochschulschrift</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Schülerbeobachtung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4180034-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Pädagogische Diagnostik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4121444-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Biologieunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4006855-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Biologieunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4006855-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="1"><subfield code="a">Schülerbeobachtung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4180034-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="2"><subfield code="a">Pädagogische Diagnostik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4121444-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Verlag Dr. Kovač</subfield><subfield code="0">(DE-588)16100321-7</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="830" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis</subfield><subfield code="v">Band 92</subfield><subfield code="w">(DE-604)BV013597078</subfield><subfield code="9">92</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">X:MVB</subfield><subfield code="q">text/html</subfield><subfield code="u">http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-9654-2.htm</subfield><subfield code="3">Ausführliche Beschreibung</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030188753&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-030188753</subfield></datafield></record></collection>
genre	(DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content
genre_facet	Hochschulschrift
id	DE-604.BV044793611
illustrated	Not Illustrated
indexdate	2024-07-10T08:01:53Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)16100321-7
isbn	9783830096542 3830096542
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-030188753
oclc_num	1029086835
open_access_boolean
owner	DE-473 DE-BY-UBG DE-11 DE-188 DE-703 DE-355 DE-BY-UBR
owner_facet	DE-473 DE-BY-UBG DE-11 DE-188 DE-703 DE-355 DE-BY-UBR
physical	504 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 653 g
publishDate	2018
publishDateSearch	2018
publishDateSort	2018
publisher	Verlag Dr. Kovač
record_format	marc
series	Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis
series2	Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis
spelling	Schiffl, Iris Verfasser (DE-588)1191843602 aut Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson Iris Schiffl Hamburg Verlag Dr. Kovač 2018 504 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 653 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis Band 92 Habilitationsschrift Universität Salzburg 2017 Biologieunterricht (DE-588)4006855-9 gnd rswk-swf Schülerbeobachtung (DE-588)4180034-5 gnd rswk-swf Pädagogische Diagnostik (DE-588)4121444-4 gnd rswk-swf Biologiedidaktik Bildungsstandards Kompetenzen Biologieunterricht Diagnostik Diagnosetool Kompetenzentwicklung Erziehungswissenschaft (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Schülerbeobachtung (DE-588)4180034-5 s Pädagogische Diagnostik (DE-588)4121444-4 s Biologieunterricht (DE-588)4006855-9 s DE-604 Verlag Dr. Kovač (DE-588)16100321-7 pbl Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis Band 92 (DE-604)BV013597078 92 X:MVB text/html http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-9654-2.htm Ausführliche Beschreibung DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030188753&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Schiffl, Iris Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson Schriftenreihe Didaktik in Forschung und Praxis Biologieunterricht (DE-588)4006855-9 gnd Schülerbeobachtung (DE-588)4180034-5 gnd Pädagogische Diagnostik (DE-588)4121444-4 gnd
subject_GND	(DE-588)4006855-9 (DE-588)4180034-5 (DE-588)4121444-4 (DE-588)4113937-9
title	Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson
title_auth	Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson
title_exact_search	Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson
title_full	Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson Iris Schiffl
title_fullStr	Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson Iris Schiffl
title_full_unstemmed	Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson Iris Schiffl
title_short	Kompetenzdiagnostik im Biologieunterricht
title_sort	kompetenzdiagnostik im biologieunterricht entwicklung von diagnosetools zur erhebung biologischer kompetenzen durch die lehrperson
title_sub	Entwicklung von Diagnosetools zur Erhebung biologischer Kompetenzen durch die Lehrperson
topic	Biologieunterricht (DE-588)4006855-9 gnd Schülerbeobachtung (DE-588)4180034-5 gnd Pädagogische Diagnostik (DE-588)4121444-4 gnd
topic_facet	Biologieunterricht Schülerbeobachtung Pädagogische Diagnostik Hochschulschrift
url	http://www.verlagdrkovac.de/978-3-8300-9654-2.htm http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030188753&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
volume_link	(DE-604)BV013597078
work_keys_str_mv	AT schiffliris kompetenzdiagnostikimbiologieunterrichtentwicklungvondiagnosetoolszurerhebungbiologischerkompetenzendurchdielehrperson AT verlagdrkovac kompetenzdiagnostikimbiologieunterrichtentwicklungvondiagnosetoolszurerhebungbiologischerkompetenzendurchdielehrperson

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge