Berufliche Mobilität von Lehrpersonen: eine empirische Untersuchung zum Berufswechsel von Primarlehrpersonen zu Berufsfachschullehrpersonen für Allgemeinbildung an Schweizer Berufsfachschulen
Gespeichert in:
1. Verfasser: | |
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Münster
Waxmann
2018
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Schriftenreihe: | Internationale Hochschulschriften
Bd. 649 |
Schlagworte: | |
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adam_text | INHALT
1.
EINLEITUNG....................................................................................................
11
1.1 FORSCHUNGSINTERESSE UND -FRAGE
..................................................................
12
1.2 PERSOENLICHER ZUGANG
...................................................................................
14
1.3 OFFENE FRAGEN UND D
ESIDERATA....................................................................
15
1.4 NOMENKLATUR BERUFSBILDUNG CH - D
......................................................... 20
1.5 GESCHLECHTERGERECHTE SPRACHE
...................................................................
21
1.6 AUFBAU DER
STUDIE.........................................................................................
22
2. HEURISTISCH-KONZEPTUELLER RAHMEN
......................................................... 24
2.1 BESONDERHEITEN DES LEHRERBERUFS
................................................................
25
2.1.1 BESONDERHEITEN PAEDAGOGISCHER BERUFSARBEIT
.............................................
27
2.1.2 STRUKTURELLE BESONDERHEITEN DES
LEHRERBERUFS............................................ 33
2.2 LEHRERBILDER, LEHRERSTEREOTYPEN UND LEHRERMETAPHERN
............................
41
2.2.1 STEREOTYPEN UEBER DEN LEHRERBERUF
..............................................................
42
2.2.2 HERR GOLDBECK ODER WAS IST HEUTZUTAGE EIN LEHRER?
..................................
43
2.2.3 DER OEFFENTLICHE DISKURS UEBER DEN
LEHRERBERUF............................................ 46
2.2.4 METAPHERN ZUM LEHRERBERUF - PAEDAGOGISCHE
METAPHORIK......................... 51
2.2.5 ADORNO ODER QUELLEN DER
VERACHTUNG......................................................... 55
2.3 BERUFSBIOGRAPHIEN VON
LEHRPERSONEN........................................................ 60
2.3.1 DAS BIOGRAPHIEPARADIGMA IN DER FORSCHUNG ZUM LEHRERBERUF
..................
61
2.3.2 BERUFLICHE MOBILITAET BEI
LEHRPERSONEN....................................................... 65
2.3.3 KARRIERETYPEN BEI PRIMARLEHRPERSONEN
..................................................... 67
2.3.4 SUBJEKTIVE AUFFASSUNGEN VON LEHRPERSONEN
...............................................
70
2.3.5 BERUFLICHES
SELBSTVERSTAENDNIS......................................................................
74
2.4 ALLGEMEINBILDUNG - EIN KONTROVERSES KONZEPT
......................................... 78
2.4.1 ALLGEMEINBILDUNG ALS BILDUNGSTHEORETISCHES KONZEPT
..............................
78
2.4.2 ALLGEMEINBILDUNG IN DER
BERUFSBILDUNG..................................................... 86
2.4.3 DAS FACH ALLGEMEINBILDENDER UNTERRICHT (ABU)
..................................... 94
2.4.4 DER RLP 1996 ALS KRITISCHES
EREIGNIS......................................................... 100
2.4.5 DER RLP 2006 - EINE REVISION
.................................................................. 102
2.5 BERUFSFACHSCHULLEHRPERSONEN FUER ALLGEMEINBILDUNG
..............................
104
2.5.1 LERNORT BERUFSFACHSCHULE
..........................................................................
105
2.5.2 GESETZLICHE
BESTIMMUNGEN........................................................................
108
2.5.3 AUSBILDUNG ZUR BERUFSFACHSCHULLEHRPERSON FUER ALLGEMEINBILDUNG
........ 109
2.5.4 BERUFS- UND BILDUNGSAUFTRAG VON BERUFSFACHSCHULLEHRPERSONEN
FUER ALLGEMEINBILDUNG
.................................................................................
113
2.5.5 WISSENSCHAFTLICHE PUBLIKATIONEN ZU BERUFSFACHSCHULLEHRPERSONEN
FUER ALLGEMEINBILDUNG
.................................................................................
116
2.6 ZUSAMMENFASSUNG - SENSIBILISIERENDE KONZEPTE
.....................................
121
3. METHODE
.....................................................................................................
126
3.1 D ATENERHEBUNG
...........................................................................................
127
3.1.1 ZUM DATENTYPUS
INTERVIEW .......................................................................
127
3.1.2 DAS PROBLEMZENTRIERTE INTERVIEW
............................................................... 128
3.1.3 DER INTERVIEW-LEITFADEN
............................................................................
134
3.1.4 DAS PROBEINTERVIEW
....................................................................................
136
3.1.5 DURCHFUEHRUNG DER
INTERVIEWS.....................................................................
138
3.1.6 INTERVIEWPERSONEN UND SAMPLING
............................................................. 142
3.1.7 DATENSCHUTZ UND
FORSCHUNGSETHIK.............................................................
145
3.2
DATENAUFBEREITUNG......................................................................................
146
3.3 DATENANALYSE UND -INTERPRETATION
............................................................. 148
3.3.1 ANALYSE UND INTERPRETATION VON DATEN AUS PROBLEMZENTRIERTEN
INTERVIEWS
...................................................................................................
149
3.3.2 KATEGORIALE DATENANALYSE UND -INTERPRETATION
..........................................
152
3.3.3 INTERPRETATIVE DATENANALYSE UND -INTERPRETATION
......................................
159
3.4
ZUSAMMENFASSUNG.....................................................................................
162
4.
ERGEBNISSE...................................................................................................
163
4.1 DAS KERNPHAENOMEN: DER UMSTIEG AN DIE BERUFSFACHSCHULE
...................
164
4.1.1 ART UND WEISE DES BERUFLICHEN UMSTIEGS
.................................................. 165
4.1.2 BEWEGGRUENDE FUER DEN BERUFLICHEN U M
STIEG.............................................. 170
4.1.3 METAPHERN RUND UM DEN BERUFLICHEN UMSTIEG
........................................
176
4.1.4
ZUSAMMENFASSUNG......................................................................................
180
4.2 ZWEI EXEMPLARISCHE
FAELLE............................................................................
183
4.2.1 SILAS R: GOPF NOCHMAL, DA GEHT ES UMS LEBEN!
......................................
184
4.2.2 MONA D.: BERUFSSCHULE IST SO WAS ABSURDES
..........................................
205
4.2.3 KURZVERGLEICH DER BEIDEN EXEMPLARISCHEN FAELLE
........................................
225
4.3 FALLUEBERGREIFENDE
PERSPEKTIVE.....................................................................
226
4.3.1 ABU-AUSBILDUNG UND LERNEN IM
ABU-LEHRERBERUF............................... 228
4.3.2 ANFORDERUNGEN IN DER EINGANGSPHASE
.......................................................
239
4.3.3
LIFE-DOMAIN-BALANCE..................................................................................
261
4.3.4 BERUFLICHE
ASPIRATIONEN..............................................................................
275
4.3.5 INTERPRETATION DES ALLGEMEINBILDENDEN
BERUFSAUFTRAGS............................. 284
5. S
CHLUSS.........................................................................................................
301
5.1 ZUSAMMENFASSUNG DER
ERGEBNISSE.............................................................
301
5.1.1 BEWEGGRUENDE FUER DEN UM
STIEG...................................................................
302
5.1.2 AUFWAND UND ERTRAG BEIM UMSTIEG AN DIE BERUFSFACHSCHULE
................
303
5.1.3 DAS NIEDERLASSEN AN DER
BERUFSFACHSCHULE................................................ 305
5.1.4 BERUFLICHES
SELBSTVERSTAENDNIS.....................................................................
307
5.1.5 BERUFLICHE ASPIRATIONEN
............................................................................
309
5.1.6
TYPOLOGIE.....................................................................................................
309
5.1.7 BERUFSFACHSCHULLEHRPERSONEN FUER ALLGEMEINBILDUNG ALS SPEZIELLE
LEHRERBERUFSGRUPPE....................................................................................
317
5.2 EINBETTUNG DER
ERGEBNISSE.........................................................................
325
5.2.1 BERUFSBIOGRAPHISCHE STUFEN- RESP. PHASENVERLAEUFE
..................................
325
5.2.2 BERUFLICHE UEBERGAENGE UND BERUFLICHE MOBILITAET
......................................
329
5.3 AUSBLICK
....................................................................................................
332
5.3.1 DIGITALISIERUNG UND HYBRIDISIERUNG
......................................................... 332
5.3.2 DEMOGRAPHISCHER WANDEL UND DAS PRESTIGE DER BERUFSBILDUNG
..............
333
5.3.3 REKRUTIERUNG UND AUSBILDUNG DER BERUFSFACHSCHULLEHRPERSONEN
FUER ALLGEMEINBILDUNG IN
ZUKUNFT...............................................................
338
5.4 FORSCHUNGSMETHODISCHE REFLEXION
.......................................................... 341
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS.......................................................................................
346
GLOSSAR....................................................................................................................
347
ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS
............................................................... 348
LITERATUR
................................................................................................................
349
ANHANG I:
INTERVIEWLEITFADEN..............................................................................
374
ANHANG II: TRANSKRIPTIONSREGELN
............................................................
376
ANHANG III:
KATEGORIENSCHEMA..........................................................................
377
ZUSAMMENFASSUNG
...............................................................................................
379
ABSTRACT..................................................................................................................
381
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