Unterricht sehen, analysieren, gestalten:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2018
|
| Ausgabe: | 3., überarbeitete Auflage |
| Schriftenreihe: | utb Schulpädagogik
3090 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 174 Seiten 21.5 cm x 15 cm |
| ISBN: | 9783825249533 3825249530 |
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|---|---|
| adam_text | Vorwort zur 3. Auflage....................................................9
Ewald Kiel
1 Einleitung: Unterricht sehen, analysieren und gestalten................11
1.1 Zur Anlage des Studienbuchs ......................................11
1.2 Der Begriff „Unterrichtsprinzip“ .................................13
1.3 Unterrichtsprinzipien und die Frage der Qualität von Unterricht...16
1.4 Literatur.........................................................19
Ewald Kiel
2 Strukturierung........................................................21
2.1 Definition .......................................................21
2.2 Unterrichtsstrukturierung —
das Milchdosenbeispiel von Heinrich Copei .............23
2.3 Das AVIVA-Schema .................................................30
2.4 Artikulationsmuster aus der Sicht der Skripttheorie ..............33
2.3 Aufgaben .........................................................34
2.5.1 Filmgeiei tete Aufgaben.....................................34
2.5.2 Theoriegeleitete Aufgaben ..................................34
2.5.3 Zur Vertiefung .............................................34
2.6 Literatur.........................................................34
2.7 Anhang ...........................................................36
Marcus Syring
3 Motivierung...........................................................37
3.1 Motivation, Emotionen und Kognition beim Lernen .........38
3.2 Zentrale Begriffe, Arten von Motivation und Motivationstheorien...39
3.3 Das Erwartungs-x-Wert-Modell nach Wigfield und Eccles ............45
3.4 Die Selbstbestimmungstheorie nach Deci und Ryan ..................46
3.5 Pädagogische Implikationen........................................49
3.5.1 Das TARGET-Modell ..........................................50
3.5.2 Das ARCS-Modell ............................................53
3.6 Aufgaben ....................................................... 55
3.6.1 Filmgeleitete Aufgaben .....................................55
3.6.2 Theoriegeleitete Aufgaben ..................................57
3.6.3 Zur Vertiefung .............................................57
3.7 Literatur.........................................................58
3.8 Anhang ...........................................................61
Ewald Kiel und Marcus Syring
4 Differenzierung .........................................................63
4.1 Heterogenität und Differenz in Gesellschaft, Schule und Unterricht .63
4.1.1 Annäherung an eine Definition von Heterogenität und
Differenzierung .............................................64
4.1.2 Begründungslinien fiir Differenzierung ................. 66
4.2 Äußere Differenzierung.............................................67
4.3 Innere Differenzierung.............................................70
4.3.1 Rahmenmodell zur Differenzierung im Unterricht .............71
4.3.2 Differenzierung nach Lernvoraussetzungen ...................72
4.3.3 Differenzierung nach Unterrichtsangeboten ..................77
4.4 Leistungsbeurteilung im differenzierten Unterricht ................82
4.5 Ein Vorschlag zum Beginnen.........................................86
4.6 Aufgaben ..........................................................87
4.6.1 Filmgeleitete Aufgabe ......................................87
4.6.2 Theoriegeleitete Aufgaben ..................................88
4.6.3 Zur Vertiefung .............................................88
4.7 Literatur..........................................................89
4.8 Anhang ............................................................92
Sabine Weiß
5 Veranschaulichung .......................................................93
5.1 Veranschaulichung als konstante Forderung an das Lehren.............93
5.2 Theoretische, entwicklungspsychologische und empirische
Zugänge zum Prinzip der Veranschaulichung..........................93
5.2.1 Erkenntnis nach Immanuel Kant ..............................93
5.2.2 John Dewey .................................................95
5.2.3 Die Kognitionstheorie von Jean Piaget ......................96
5.2.4 Die Repräsentationsformen des Wissens
nach Jerome S. Bruner .......................................98
5.3 Umsetzung von Veranschaulichung im Unterricht ....................100
5.3.1 Nutzung von Beispielen ....................................100
5.3.2 Nutzung von Analogien .....................................102
5.3.3 Mittel und Medien der Veranschaulichung im Unterricht .....104
5.3.4 Handlungsempfehlungen zur Umsetzung von
Veranschaulichung ..........................................108
5.4 Aufgaben .........................................................113
5.4.1 Filmgeleitete Aufgaben ....................................113
5-4.2 Theoriegeleitete Aufgaben ..................................114
5.4.3 Zur Vertiefung ............................................114
5.5 Literatur.........................................................115
tonait
7
Sabine Weiß
6 Kreativitätsförderung ..................................................119
6.1 Zur Bedeutung von Kreativität .....................................119
6.2 Das Konzept der Kreativität .....................................119
6.2.1 Annäherung an eine begriffliche Definition...................119
6.2.2 Forschung und Messverfahren zu Kreativität...................121
6.3 Modell des kreativen Prozesses .....................................123
6.3.1 Die kreative Person .........................................123
6.3.2 Das Problem ............................................... 126
6.3.3 Das Problemumfeld ...........................................126
6.3.4 Der kreative Prozess ........................................127
6.3.3 Das kreative Produkt.........................................128
6.4 Kreativitätsförderung in Unterricht und Schule .....................129
6.4.1 Gestaltung der Lehr- und Lernumgebung .......................130
6.4.2 Gestaltung von Problem- und Aufgabenstellung.................131
6.4.3 Förderung der Persönlichkeit des Schülers durch
die Gestaltung des Unterrichts ..............................134
6.5 Aufgaben ...........................................................137
6.5.1 Filmgeleitete Aufgaben.......................................137
6.5.2 Theoriegeleitete Aufgaben ...................................138
6.5.3 Zur Vertiefung ............................................ 139
6.6 Literatur...........................................................139
Thomas Lerche
7 Übung...................................................................143
7.1 Üben hilft leider................................................. 143
7.2 Theoretische Annäherung an den Begriff......................... 145
7.2.1 Der Kompetenzbegriff.........................................145
7.2.2 Prozesse des Kompetenzerwerbs ...............................145
7.2.3 Beeinträchtigung des Kompetenzerwerbs .......................148
7.2.4 Determinanten des Kompetenzerwerbs ..........................153
7.2.5 Unterrichtsprinzipien zur Förderung des
wohldurchdachten Übens .................................... 156
7.2.6 Pädagogisches Leitbild.......................................160
7.3 Umsetzung im Unterricht ...........................................161
7.3.1 Ich möchte unbedingt wissen, wie es funktioniert! ...........162
7.3.2 Ja, das könnte ich auch brauchen! ...........................162
7.3.3 Das kann doch nicht so schwer sein! .........................163
7.3.4 Ich will die beste Lösung finden! ...........................163
7.3.5 Ich bin gerne hier und lerne! ...............................164
7.3.6 Fazit........................................................165
8
7.4 Aufgaben ...................................................... 165
7.4.1 Filmgeleitete Aufgaben.......................................165
7.4.2 Theoriegeleitete Aufgabe ....................................166
7.4.3 Zur Vertiefung: Gestaltung einer aktivierenden
Übungsaufgabe ...............................................167
7.4.4 Zur Vertiefung: Übung zur Vereinfachten Ausgangsschrift .....168
7.5 Literatur..........................................................169
Autorenverzeichnis ........................................................173
Wie komme ich an die Filme? ...............................................175
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