Die lernende Organisation: Grundlagen, Methode, Praxis
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Schäffer-Poeschel Verlag
2018
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| adam_text | INHALT
EINLEITUNG 9
TEIL I
EINE EINFUEHRUNG IN DAS ORGANISATIONALE LERNEN 17
1. WAS IST EINE ORGANISATION, DASS SIE LERNEN KANN? 19
EINIGE UNTERSCHEIDUNGSMERKMALE VORAB 19
INDIVIDUELLES UND ORGANISATIONALES LERNEN 20
ORGANISATIONEN ALS GESAMTHEITEN 22
ORGANISATIONALES HANDELN 23
DIE ORGANISATIONALE UNTERSUCHUNG 26
ORGANISATIONALES WISSEN 27
NOCH EINMAL: ORGANISATIONALES LERNEN 30
FAST EIN ERFOLG 32
PRODUKTIVES LERNEN BEI ORGANISATIONEN 34
EINSCHLEIFEN- UND DOPPELSCHLEIFEN-LEMEN 35
WEITERE UEBERLEGUNGEN 40
ZWEITLEMEN BEI ORGANISATIONEN 43
2. DIE BEZIEHUNG VON FORSCHER UND PRAKTIKER AUF DEN KOPF STELLEN 45
UNTERSUCHUNG AE LA DEWEY 45
IRRTUEMER ENTDECKEN UND KORRIGIEREN 46
DIE ORGANISATIONALE UNTERSUCHUNG 47
DIE BEZIEHUNG ZWISCHEN FORSCHER UND PRAKTIKER 49
PRAKTIKER ALS UNTERSUCHENDE 50
KAUSALITAET UND KAUSALSCHLUSS 52
ZUSAMMENARBEIT VON PRAKTIKERN UND FORSCHEM IN DER AKTIONSFORSCHUNG 57
ANGEMESSENE STRENGE IN DER GEMEINSAMEN AKTIONSFORSCHUNG 60
3. DER FALL MERCURY: WAS ERLEICHTERT ODER ERSCHWERT DAS PRODUKTIVE
LERNEN
BEI ORGANISATIONEN? 66
DIE UNTERSUCHUNG DER NEUEN GESCHAEFTLICHEN ENTWICKLUNG 67
EIN BLICK AUF DAS ORGANISATIONALE LERNEN 77
TEIL II
DEFENSIVES DENKEN UND DER THEORETISCHE RAHMEN,
DER ES ERKLAERT - DAS MODELL I UND O-I 85
4. DEFENSIVES DENKEN BEI INDIVIDUEN 87
EIN ALLGEMEINES DILEMMA BEI DER DOPPELGLEISIGEN FORSCHUNG 87
MERKMALE UNSERER FORSCHUNGSMETHODE 88
EINE RELATIV EINFACHE METHODE ZUM BESCHAFFEN GUELTIGER INFORMATIONEN UEBER
INDIVIDUELLE HANDLUNGSTHEORIEN 90
5. DER FALL DES CLOS: PRIMAERE UND SEKUNDAERE HINDERNISSCHLEIFEN 97
FALLBESCHREIBUNG 97
GEDANKEN UEBER DAS HANDELN DES CIOS UND DAS SEINER UNTERGEBENEN 99
DIE PRIMAERE HINDEMISSCHLEIFE 101
DIE SEKUNDAERE HINDEMISSCHLEIFE 108
WIE DER TECHNISCH-KONKRETE BEREICH DES ORGANISATIONSLEBENS DURCH
INDIVIDUELL-
ORGANISATIONALES ABWEHRVERHALTEN ERSTICKT WIRD 114
SCHLUSSFOLGEMNG 117
TEIL III
UNTERSUCHUNGSFOERDEMDE INTERVENTIONEN
UND IHRE THEORETISCHE GRUNDLAGE 119
EINLEITUNG: INTERVENTION ZUGUNSTEN VON O-IL-LERNSYSTEMEN 121
O-II-LEMSY STEME 121
DAS MODELL II DER HANDLUNGSLEITENDEN THEORIE 126
6. DAS SEMINAR: INTERVENTION ZUM LERNEN UND FORSCHEN 132
DAS SCHWERGEWICHT DES TESTENS 132
DAS SEMINAR ALS UMFELD FUER RELEVANTE TESTS 134
AUFZEICHNUNGEN VON SEMINARGESPRAECHEN: DIE LINKE SPALTE 135
INTERVENTION ZUM TESTEN UND LERNEN: SEMINAR II 149
SCHLUSSFOLGERUNGEN 157
7. EINE UMFASSENDE MODELL-IL-INTERVENTION 159
ENTWURF DER FORSCHUNGS-ZINTERVENTIONSAKTIVITAETEN 159
DER RUECKKOPPELUNGSPROZESS 162
ERSTELLEN DES AKTIONSDIAGRAMMS 165
DAS AKTIONSDIAGRAMM DER MANAGER 167
DISKUSSIONEN BEI DER RUECKKOPPELUNGSSITZUNG 173
ZUSAMMENFASSUNG DES ERSTEN SEMINARS 177
DAS ZWEITE SEMINAR 179
ANALYSE DER DISKUSSION DER FAELLE 180
LEMEXPERIMENTE DURCHFUEHREN 184
TEIL IV
STAERKEN UND SCHWAECHEN DER BERATUNG UND FORSCHUNG
BEIM ORGANISATIONALEN LERNEN 187
EINLEITUNG 189
8. DER SICH ENTWICKELNDE BEREICH DES ORGANISATIONALEN LERNENS 190
DIE LITERATUR UEBER DIE *LERNENDE ORGANISATION 190
DIE WISSENSCHAFTLICHE LITERATUR UEBER DAS ORGANISATIONALE LERNEN 198
SCHLUSSFOLGERUNG 207
9. DAS BEGRENZTE LERNEN VERSTEHEN 209
UMSTRITTENE FRAGEN ZUM ORGANISATIONALEN LERNEN 209
FORSCHUNGSSTUDIEN UEBER ANPASSUNG UND LERNEN BEI ORGANISATIONEN 211
INTERVENTIONSSTUDIEN ZUR FOERDERUNG DES PRODUKTIVEN LERNENS BEI
ORGANISATIONEN 229
LEHREN AUS ZWEI UNTERSUCHUNGEN 248
10. STRATEGIE UND LERNEN: MASSGABEN AKTIONSORIENTIERT MACHEN
VON WIM OVERMEER
257
DER BRUCH IM STRATEGISCHEN MANAGEMENT 257
STRATEGIEVERWIRKLICHUNG ALS SONDIERUNG DES UMFELDS 261
BEDINGUNGEN FUER DAS ORGANISATIONALE LERNEN 264
STRATEGISCH LERNEN: DER BEITRAG DER AKTIONSTHEORETISCHEN PERSPEKTIVE ZUM
STRATEGISCHEN MANAGEMENT 278
EINE HANDLUNGSBASIERTE FORSCHUNGSAGENDA FUER STRATEGISCHES MANAGEMENT 283
NACHWORT 285
DAS LEMPARADOX 285
ZIELE FUER DIE KUENFTIGE FORSCHUNG 290
ANHANG
LITERATUR 295
PERSONENREGISTER 301
SACHREGISTER 303
DIE AUTOREN 311
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