Programm- und Angebotsentwicklung: in der Erwachsenen- und Weiterbildung
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| Sprache: | German |
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Bielefeld
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[2018]
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| Schriftenreihe: | Erwachsenen- und Weiterbildung
Band 2 |
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INHALT
EINBLICK IN DIE K A P ITE
L.
7
EINLEITUNG
.
10
1 PROGRAMM UND A N G E B O T
.
.
18
1.1 DIE OFFENE STRUKTUR DER ERWACHSENEN- UND
WEITERBILDUNG. 19
1.2 DAS
PROGRAMM.
22
1.3 DAS
ANGEBOT.
25
1.4 REGLEMENTIERTE INHALTLICHE ZUGAENGE ZU PROGRAMMEN UND ANGEBOTEN
.
26
1.5
ZUSAMMENFASSUNG.
27
2 BEDARF UND B
EDUERFNISSE.
28
2.1 BEGRIFFLICHE, DISZIPLINBEZOGENE
EINORDNUNG.
29
2.2 EINE BILDUNGSWISSENSCHAFTLICHE PERSPEKTIVE ZUR ERWACHSENEN- UND
WEITERBILDUNG
.
32
2.3 , BEDARFSANALYSEN IN BETRIEBEN
.
34
2.4
ZUSAMMENFASSUNG.
37
3 PROGRAM M PLANUNG ALS KONZEPT UND FORSCHUNGSGEGENSTAND
.
38
3.1 BEGRIFFLICHE EINORDNUNGEN
.
39
3.2
PLANUNGSMODELLE.
41
3.3 EXEMPLARISCHE VERTIEFUNG: DAS MODELL DER WISSENSINSELN
.
46
3.4
ZUSAMMENFASSUNG.
50
4 FORSCHUNGEN ZUM P ROGRAM M PLANUNGSHANDELN
.
52
4.1 VERSTAENDNIS VON
PROGRAMMPLANUNGSHANDELN.
53
4.2 WIDERSPRUCHSKONSTELLATIONEN UND ANTINOMIEN IM SPANNUNGSFELD DES
PLANUNGSHANDELNS
.
54
4.3 ANGLEICHUNGSHANDELN ALS ZIELFUEHRENDE DIMENSION DER
PROGRAMMENTWICKLUNG
.
58
4.4 BETRIEBLICHE WEITERBILDUNG ALS
PROGRAMMPLANUNG.
60
4.5
ZUSAMMENFASSUNG.
62
5 FORSCHEN M IT PROGRAMMEN: O RIENTIERUNGEN FUE R STUDENTISCHE A R B E
ITE N
.
64
5.1 ZUR
PROGRAMMFORSCHUNG.
65
5.2 DATENMATERIAL UND
ZUGAENGLICHKEIT.
66
5.3 METHODIK: PROGRAMMANALYSEN
.
67
5.3.1 VORGEHENSWEISE BEI PROGRAMMANALYSEN
.
69
5.3.2 TYPEN VON
PROGRAMMANALYSEN.
69
5.3.3 BEISPIELSTUDIEN DER
PROGRAMMANALYSE.
71
5.4
ZUSAMMENFASSUNG.
73
6 BEFUNDE DER PROGRAM M FORSCHUNG
.
76
6.1
EINORDNUNG.
77
6.2 ARTEN VON PROGRAMMANALYSEN UND ZENTRALE BEFUNDE
.
78
6.3 ERTRAEGE DER PROGRAMMFORSCHUNG
.
87
6.4
ZUSAMMENFASSUNG.
88
7 L ERN K U LTU RE N
.
90
7.1 LERNKULTUREN, PROGRAMME UND
PLANUNGSHANDELN.
91
7.2 VERTIEFENDE AUSLEGUNGEN VON
LERNKULTUR.
93
7.3 INSTITUTIONALFORMEN UND
LERNKULTUREN.
95
7.4 LERNKULTUREN UND BILDUNGSMANAGEMENT
.
98
7.5 TEILNEHMENDE UND LERNKULTUR
.
98
7.6 BEFUNDE AUS
LERNKULTURANALYSEN.
99
7.7
ZUSAMMENFASSUNG.
102
8 W E ITE RB ILD U N G S M A N A G E M E N T
.
104
8.1 EINORDNUNG DES WEITERBILDUNGSMANAGEMENTS
.
105
8.2 BEGRIFFE UND AUSLEGUNGEN ZUM WEITERBILDUNGSMANAGEMENT
.
106
8.3 GESTALTUNGSANFORDERUNGEN AN DAS
WEITERBILDUNGSMANAGEMENT. 109
8.4 WEITERBILDUNGSMANAGEMENT IM
UNTERNEHMEN.
115
8.5
ZUSAMMENFASSUNG.
117
9 ZIELGRUPPENORIENTIERUNG IN DER P ROGRAM M PLANUNG
.
120
9.1 BEGRIFFE UND
KONTEXTE.
121
9.2 SOZIALES MILIEU UND
ZIELGRUPPE.
123
9.3 ZIELGRUPPEN IN MODELLEN DER
PROGRAMMPLANUNG.
126
9.4 PRODUKTKLINIKEN IN DER
PROGRAMMPLANUNG.
130
9.5
ZUSAMMENFASSUNG.
133
10 FINANZIERUNG VON PROGRAMM EN UND A N G E B O TE N
.
134
10.1 DIE BEDEUTUNG VON
RESSOURCEN.
135
10.2 FINANZIERUNGSQUELLEN IN DER ERWACHSENEN- UND
WEITERBILDUNG. 136
10.3 MISCHFINANZIERUNG IM
ARBEITSALLTAG.
142
10.4
ZUSAMMENFASSUNG.
143
11 PROGRAM M PLANUNG UND -FORSCHUNG INTERNATIONAL UND V E RG LE IC H E N
D . 146
11.1 PROGRAMMPLANUNG ALS POLITIK DER
VERANTWORTUNG.
147
11.2 DAS DOMAENENMODELL DER PROGRAMMPLANUNG
.
148
11.3 DAS INTERAKTIVE
PROGRAMMPLANUNGSMODELL.
150
11.4 DER MEHRWERT VERSCHIEDENER THEORETISCHER
*BRILLEN". 152
11.5 PROGRAMMPLANUNGSFORSCHUNG INTERNATIONAL UND TRANSNATIONAL.
.
.
153
11.6
ZUSAMMENFASSUNG.
154
G LO S S A
R.
156
L ITE RA TU R
.
159
ABBILDUNGEN UND T A B E LLE N
.
171
INDEX
.
172
A N H A N G . -
.
174
AUTORINNEN UND AUTOREN 187 |
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