Videografierte Unterrichtssimulationen: ein konfrontationsdidaktischer Ansatz zur Förderung reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehramtsstudium
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2018]
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 279 Seiten Illustrationen 23 cm |
| ISBN: | 9783834018281 3834018287 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV044737584 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20211220 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 180130s2018 gw a||| |||| 00||| ger d | ||
| 015 | |a 18,N03 |2 dnb | ||
| 016 | 7 | |a 1150431024 |2 DE-101 | |
| 020 | |a 9783834018281 |c Broschur : EUR 24.00 (DE) |9 978-3-8340-1828-1 | ||
| 020 | |a 3834018287 |9 3-8340-1828-7 | ||
| 035 | |a (OCoLC)1020269335 | ||
| 035 | |a (DE-599)DNB1150431024 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rda | ||
| 041 | 0 | |a ger | |
| 044 | |a gw |c XA-DE-BW | ||
| 049 | |a DE-355 |a DE-20 |a DE-824 |a DE-703 |a DE-384 |a DE-11 |a DE-N32 | ||
| 082 | 0 | |a 370 |2 23 | |
| 084 | |a CX 5500 |0 (DE-625)19218: |2 rvk | ||
| 084 | |a DN 7000 |0 (DE-625)19744:761 |2 rvk | ||
| 084 | |a DP 1760 |0 (DE-625)19802:761 |2 rvk | ||
| 100 | 1 | |a Mühlhausen, Ulf |d 1951- |e Verfasser |0 (DE-588)110389786 |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Videografierte Unterrichtssimulationen |b ein konfrontationsdidaktischer Ansatz zur Förderung reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehramtsstudium |c Ulf Mühlhausen & Claudia M. König |
| 246 | 1 | 0 | |a Lehreramtsstudium |
| 264 | 1 | |a Baltmannsweiler |b Schneider Verlag Hohengehren GmbH |c [2018] | |
| 300 | |a 279 Seiten |b Illustrationen |c 23 cm | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 650 | 0 | 7 | |a Unterrichtsanalyse |0 (DE-588)4078634-1 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Lehrer |0 (DE-588)4035088-5 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Lehramtsstudium |0 (DE-588)4131946-1 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Videoaufzeichnung |0 (DE-588)4188222-2 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 653 | |a Unterrichtssimulation | ||
| 653 | |a Videografie | ||
| 653 | |a Lehramtsstudium | ||
| 653 | |a Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik | ||
| 689 | 0 | 0 | |a Unterrichtsanalyse |0 (DE-588)4078634-1 |D s |
| 689 | 0 | 1 | |a Videoaufzeichnung |0 (DE-588)4188222-2 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Lehrer |0 (DE-588)4035088-5 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 689 | 1 | 0 | |a Unterrichtsanalyse |0 (DE-588)4078634-1 |D s |
| 689 | 1 | 1 | |a Videoaufzeichnung |0 (DE-588)4188222-2 |D s |
| 689 | 1 | 2 | |a Lehramtsstudium |0 (DE-588)4131946-1 |D s |
| 689 | 1 | |C b |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |a König, Claudia |d 1964- |e Verfasser |0 (DE-588)121937437 |4 aut | |
| 710 | 2 | |a Schneider Verlag Hohengehren GmbH |0 (DE-588)1065862830 |4 pbl | |
| 856 | 4 | 2 | |m B:DE-101 |q application/pdf |u http://d-nb.info/1150431024/04 |3 Inhaltsverzeichnis |
| 856 | 4 | 2 | |m DNB Datenaustausch |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030133509&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-030133509 | ||
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804178238517280768 |
|---|---|
| adam_text | INHALT
1 EINFUEHRUNG
........................................................................................................................................................................................................................................
13
1.1 DER SCHWIERIGE WEG ZUM GUTEN UNTERRICHT
......................................
13
1.2 UNTERRICHTSVIDEOS ALS GRUNDLAGE ZUR UNTERRICHTSREFLEXION UND -
ANALYSE................................................................................................15
1.3 AUFBAU DES BUCHS UND AUTORENSCHAFT
..............................................
16
2 REFLEKTIERTE HANDLUNGSFAEHIGKEIT ALS LEITENDES PRINZIP DER LEHRER
BILDUNG
.......................................................................................................................................................................................................................................................
19
2.1 ZUM BEGRIFF REFLEKTIERTE HANDLUNGSFAEHIGKEIT
...................................
19
2.2 REFLEKTIERTE HANDLUNGSFAEHIGKEIT ALS REFLECTION IN
ACTION..................25
2.3 REFLECTION IN ACTION * KERNKOMPETENZ BEI DER INSZENIERUNG VON
UNTERRICHTSPROZESSEN........................................................................28
3 UNTERRICHTSVIDEOGRAFIE IN DER LEHRERBILDUNG
.....................................................................................................
31
3.1 DIE UNTERRICHTSVIDEOGRAFIE ALS METHODE ZUR FOERDERUNG VON
REFLECTION IN
ACTION.............................................................................
31
3.2 PROJEKTE ZUR UNTERRICHTSVIDEOGRAFIE IN DER QUALITAETSOFFENSIVE
LEHRERBILDUNG.....................................................................................32
3.3 ZUR WIRKSAMKEIT VIDEOBASIERTER AUS- UND FORTBILDUNGSKONZEPTE ...36
4 EIGENVIDEOS UND UNTERRICHTSSIMULATIONEN IN DER LEHRERAUSBILDUNG
...............
45
4.1 DIE BEDEUTUNG VON EIGENVIDEOS IN DER AUS- UND FORTBILDUNG FUER
KOMMUNIKATIONSINTENSIVE SOZIALE BERUFE
........................................
45
4.2 DIE BESONDERE BEDEUTUNG VON EIGENVIDEOS IN DER
LEHRERAUSBILDUNG...............................................................................
46
4.3 EIGENVIDEOS * VERPFLICHTENDES ELEMENT IN DER DEUTSCHEN
LEHRERAUSBILDUNG ODER BLOSSES
EINSPRENGSEL?..................................47
4.4 UNTERRICHTSIMULATIONEN ALS SPEZIELLE VARIANTE VON EIGENVIDEOS
.....
55
5 VIDEOGRAFIERTE UNTERRICHTSSIMULATIONEN ALS AUSBILDUNGSELEMENT.
....................
59
5.1 MICRO-TEACHING * VORFORM DER VIDEOGRAFIERTEN
UNTERRICHTSSIMULATION
.......................................................................
59
5.2 ERSTE PUBLIKATIONEN ZUR UNTERRICHTSSIMULATION OHNE
VIDEOFEEDBACK..................................................................................
60
5.3 ANFAENGE DER UNTERRICHTSIMULATION MIT VIDEOFEEDBACK
....................
62
5.4 DIE TECHNIKENTWICKLUNG ALS
KATALYSATOR............................................64
6 DIE KONFRONTATIONSDIDAKTIK
-
LEITZIELE UND PRINZIPIEN DER SEMINAR
ARBEIT MIT VIDEOGRAFIERTEN UNTERRICHTSSIMULATIONEN
.......................................................................
67
6.1 GRUNDIDEEN DER
KONFRONTATIONSDIDAKTIK...........................................67
6.2 LEITZIELE DER KONFRONTATIONSDIDAKTIK
................................................
71
6.3 ARBEITSPRINZIPIEN DER
KONFRONTATIONSDIDAKTIK..................................74
7
GRUNDLAGEN EINER AUF DIE FOERDERUNG VON INTERAKTIONS- UND KOMMUNI
KATIONS-KOMPETENZEN AUSGERICHTETEN KONFRONTATIONSDIDAKTIK
.................................
77
7.1 BASIS DER INTERAKTIONSKOMPETENZ
.....................................................
77
7.2
KONTAKTRITUAL......................................................................................79
7.3 PRINZIPIEN AUFEINANDER ABGESTIMMTER INTERAKTION
..........................
86
7.4 INDIVIDUELLES REFLEKTIEREN AUF DER GRUNDLAGE VON FEEDBACK
...........
91
7.5 DREI SIMULATIONS-VARIANTEN ZUR FOERDERUNG VON INTERAKTIONS- UND
KOMMUNIKATIONSKOMPETENZEN IM UEBERBLICK
...................................
97
8 SIMULATIONS-VARIANTE STUDIERENDE ARBEITEN MIT EINEM SELBST
GEWAEHLTEN UNTERRICHTSTHEMA, ANALYSIEREN UND GEBEN FEEDBACK
...............
101
8.1 KURZPORTRAIT UND AUFTRAG AN DEN LEHRER-DARSTELLER
.......................
101
8.2 SCHILDERUNG DES
ABLAUFS...................................................................102
8.3 EINSCHAETZUNGEN DER
LEHRER-DARSTELLERIN.........................................116
8.4 KOMMENTAR ZUM PROZEDERE VON DER DOZENTIN
...............................
117
9 SIMULATIONS-VARIANTE STUDIERENDE ARBEITEN ZUM THEMA
*ELTERNGESPRAECHE GESTALTEN , ANALYSIEREN UND GEBEN FEEDBACK
..................
119
9.1 KURZPORTRAIT UND AUFTRAGSVERTEILUNG
.....................................
119
9.2 SCHILDERUNG DES
ABLAUFS...................................................................120
9.3 EINSCHAETZUNG DES LEHRER-DARSTELLERS
..............................................
123
9.4 KOMMENTAR ZUM PROZEDERE VON DER DOZENTIN
.............
-.
...............
124
10 SIMULATIONS-VARIANTE STUDIERENDE ARBEITEN MIT EINEM SELBSTGE
WAEHLTEN THEMA, ANALYSIEREN UND UEBEN SICH IN FEEDFORWARD
.................................
125
10.1 KURZPORTRAIT UND AUFTRAG AN DEN LEHRER-DARSTELLER UND DIE
SCHUELER-DARSTELLER
............................................................................
125
10.2 SCHILDERUNG DES
ABLAUFS...................................................................126
10.3 EINSCHAETZUNGEN DES LEHRER-DARSTELLERS
.........................
130
10.4 KOMMENTAR ZUM PROZEDERE VON DER DOZENTIN
...............................
130
11 EINFUEHRUNG IN DIE UNTERRICHTSSIMULATIONEN ZUR ANBAHNUNG DIDAKTISCHER
FAEHIGKEITEN
.................................................................................................................................................................................................................................
131
11.1 UNTERRICHTSSIMULATIONEN ALS GELEGENHEIT, SICH PROBEHANDELND AUF
DIDAKTISCHE ANFORDERUNGEN BEIM UNTERRICHTEN EINZUSTELLEN
........
132
11.2 DIE SECHS SIMULATIONS-VARIANTEN ZUR ANBAHNUNG DIDAKTISCHER
FAEHIGKEITEN IM
UEBERBLICK.................................................................133
11.3 DER EINSATZ DER SECHS SIMULATIONS-VARIANTEN IN DER
LEHRE.............134
11.4 DER AUFBAU DER KAPITEL 12 BIS
17.....................................................137
11.5 DAS METHODISCHE VORGEHEN ZUR ERMITTLUNG DES ERTRAGS DER
VIDEOGRAFIERTEN
UNTERRICHTSSIMULATIONEN.......................................138
12 SIMULATIONS-VARIANTE VORSTELLEN ALS VERTRETUNGSLEHRER/IN
....................................
141
12.1 KURZPORTRAIT DER
SIMULATIONS-VARIANTE............................................141
12.2 SPEZIELLE ANFORDERUNGEN AN DEN LEHRER-DARSTELLER
.......................
141
12.3 ABLAUF DER SIMULATIONEN VORSTELLEN ALS
VERTRETUNGSLEHRER/IN ....142
12.4 SELBSTEINSCHAETZUNGEN DER LEHRER- DARSTELLER UND EINSCHAETZUNGEN
DER
SCHUELER-DARSTELLER......................................................................144
12.4.1 ANFAENGLICHE
NERVOSITAET..........................................................................................144
12.4.2 STAERKEN UND SCHWAECHEN DER
LEHRER-DARSTELLER.................................................146
12.4.3 DENKANSTOESSE UND AHA-ERLEBNISSE
......................................................................
147
12.4.4 DIFFERENZEN ZWISCHEN DER LEHRER-SELBSTWAHRNEHMUNG WAEHREND DES
UNTERRICHTS UND BEI DER VIDEOSICHTUNG SOWIE IM VERGLEICH MIT
FREMDWAHRNEHMUNGEN........................................................................................149
12.5 RESUEMEE ZUR SIMULATIONS-VARIANTE VORSTELLEN ALS
VERTRETUNGSLEHRER/IN ......................................................................150
13 SIMULATIONS-VARIANTE UNTERRICHTSEINSTIEG*
...................................................................................................
151
13.1 KURZPORTRAIT DER
SIMULATIONS-VARIANTE............................................151
13.2 DIDAKTISCHE ANFORDERUNGEN AN DEN LEHRER-DARSTELLER
...................
151
13.3 AUFTRAG AN DEN/DIE
LEHRER-DARSTELLER/IN.........................................152
13.4 ABLAUF DER SIMULATIONEN UNTERRICHTSEINSTIEG
..............................
153
13.5 SELBSTEINSCHAETZUNGEN DER LEHRER- DARSTELLER UND EINSCHAETZUNGEN
DER
SCHUELER-DARSTELLER......................................................................154
13.5.1 ERKENNTNISSE IN HINBLICK AUF GRUNDLEGENDE ANFORDERUNGEN BEIM
UNTERRICHTEN............................................................................................................154
13.5.2 ERKENNTNISSE IN HINBLICK AUF DIE SPEZIELLEN DIDAKTISCHEN
ANFORDERUNGEN
BEI
UNTERRICHTSEINSTIEGEN.....................................................................................
158
13.6 RESUEMEE ZUR SIMULATIONS-VARIANTE
UNTERRICHTSEINSTIEG .............163
14 SIMULATIONS-VARIANTE PAPIERFLIEGER
.............................................................................................................................
165
14.1 KURZPORTRAIT DER
SIMULATIONS-VARIANTE............................................165
14.2 SPEZIELLE ANFORDERUNGEN AN DEN LEHRER-DARSTELLER
.......................
165
14.3 AUFTRAG AN DEN/DIE
LEHRER-DARSTELLER/IN.........................................167
14.4 ABLAUF DER SIMULATIONEN
PAPIERFLIEGER .........................................168
14.5 SELBSTEINSCHAETZUNGEN DER LEHRER- DARSTELLER UND EINSCHAETZUNGEN
DER SCHUELER-DARSTELLER
.....................................................................
169
14.5.1 EINSCHAETZUNGEN DER LEHRER-DARSTELLER IN HINBLICK AUF ALLGEMEINE
ASPEKTE IHRES
UNTERRICHTS....................................................................................
170
14.5.2 EINSCHAETZUNGEN DER SCHUELER-DARSTELLER IN HINBLICK AUF ALLGEMEINE
ASPEKTE DES UNTERRICHTS DER
LEHRER-DARSTELLER................................................172
14.5.3 EINSCHAETZUNGEN IN HINBLICK AUF DIE SPEZIELLEN DIDAKTISCHEN
ANFORDERUNGEN.......................................................................................................
173
14.6 RESUEMEE ZUR SIMULATIONS-VARIANTE PAPIERFLIEGER
.......................
175
15 SIMULATIONS-VARIANTE DISKUSSION UEBEREIN AKTUELLES THEMA
...............................
179
15.1 KURZPORTRAIT DER SIMULATIONS-VARIANTE
..........................................
179
15.2 DIDAKTISCHE ANFORDERUNGEN AN DEN LEHRER-DARSTELLER
..................
180
15.3 AUFTRAG AN DEN/DIE LEHRER-DARSTELLER/IN
........................................
181
15.4 ABLAUF DER SIMULATIONEN DISKUSSION ZU EINEM AKTUELLEN THEMA 182
15.4.1 VORGEHENSVARIANTEN BEI DER DISKUSSION DES THEMAS SOLLTEN AN DER
SCHULE SCHULUNIFORM GETRAGEN WERDEN?
.......................................................
183
15.4.2 VORGEHENSVARIANTEN BEI DER DISKUSSION DES THEMAS LEHRER/IN ALS
SCHUELERFREUND BEI
FACEBOOK? ...........................................................................185
15.4.3 VORGEHENSVARIANTEN BEI DER DISKUSSION DES THEMAS HANDYS IN DER
SCHULE? ....................................................................................................................186
15.4.4 VORGEHENSVARIANTEN BEI DER DISKUSSION DES THEMAS WIR WERDEN EINE
INKLUSIONSKLASSE .....................................................................................................187
15.5 SELBSTEINSCHAETZUNGEN DER LEHRER- DARSTELLER UND EINSCHAETZUNGEN
DER
SCHUELER-DARSTELLER......................................................................
190
15.5.1 ERKENNTNISSE IN HINBLICK AUF GRUNDLEGENDE ASPEKTE DES
UNTERRICHTENS
....
190
15.5.2 ERKENNTNISSE IN HINBLICK AUF SPEZIELLE DIDAKTISCHE ANFORDERUNGEN
BEI
UNTERRICHTSGESPRAECHEN..........................................................................................197
15.6 RESUEMEE ZUR SIMULATIONS-VARIANTE DISKUSSION ZU EINEM
AKTUELLEN SCHULISCHEN
THEMA .........................................................198
16 SIMULATIONS-VARIANTE RAETSEL-AUFGABE
...................................................................................................................
201
16.1 KURZPORTRAIT DER
SIMULATIONS-VARIANTE............................................201
16.2 DIDAKTISCHE ANFORDERUNGEN AN DEN LEHRER-DARSTELLER
...................
203
16.3 AUFTRAG AN DEN/DIE
LEHRER-DARSTELLER/IN.........................................203
16.4 ABLAUF DER SIMULATIONEN RAETSEL-AUFGABE
....................................
207
16.5 SELBSTEINSCHAETZUNGEN DER LEHRER- DARSTELLER UND EINSCHAETZUNGEN
DER
SCHUELER-DARSTELLER......................................................................210
16.5.1 ERKENNTNISSE IN HINBLICK AUF GRUNDLEGENDE ANFORDERUNGEN BEIM
UNTERRICHTEN............................................................................................................
210
16.5.2 ANFORDERUNGEN IN DER PHASE DER AUFGABENSTELLUNG
........................................
215
16.5.3 ANFORDERUNGEN IN DER BEARBEITUNGSPHASE
.......................................................
215
16.5.4 ANFORDERUNGEN IN DER AUSWERTUNGSPHASE
........................................................
217
16.5.5 DER VORZUG EINER BETRACHTUNG VON UNTERRICHT AUS MEHREREN
PERSPEKTIVEN (LEHRER- /SCHUELER- /BEOBACHTER-PERSPEKTIVE)
..........................
220
16.6 RESUEMEE ZUR SIMULATIONS-VARIANTE RAETSEL LOESEN
........................
221
17 SIMULATIONS-VARIANTE UEBERRASCHENDE UNTERRICHTSSITUATIONEN
BEWAELTIGEN
..............................................................................................................................................................................................................................
225
17.1 KURZPORTRAIT DER SIMULATIONS-VARIANTE UEBERRASCHUNGEN
BEWAELTIGEN ......................................................................................
225
17.2 DIDAKTISCHE ANFORDERUNGEN AN DEN LEHRER-DARSTELLER
...................
226
17.3 AUFTRAG AN DEN LEHRER-DARSTELLER UND ROLLENSKRIPTE FUER DIE
SCHUELER-DARSTELLER
............................................................................
227
17.3.1 DEUTSCH 4. KLASSE *VORGANGSBESCHREIBUNG KAFFEE KOCHEN*
..........................
227
17.3.2 BIOLOGIEUNTERRICHT 8. KLASSE *INSEKTEN AUF DER SOMMERWIESE
....................
229
17.4 ABLAUF DER SIMULATIONEN UEBERRASCHUNGEN
BEWAELTIGEN ...............233
17.5 SELBSTEINSCHAETZUNGEN DER LEHRER-DARSTELLER UND EINSCHAETZUNGEN
DER
SCHUELER-DARSTELLER......................................................................234
17.5.1 SCHUELER/INNEN BEEINFLUSSEN DEN UNTERRICHTSVERLAUF MASSGEBLICH
...............
234
17.5.2 UNTERRICHTEN ERFORDERT MULTITASKING-FAEHIGKEITEN: GLEICHZEITIGES
STRUKTURIEREN, KONTROLLIEREN UND REAGIEREN
.....................................................
236
17.5.3 LEHRERREAKTIONEN AUF UNERWARTETE SCHUELERINTERVENTIONEN *
PRUEFSTEIN
FUER DIE EIGENE
HALTUNG...........................................................................................244
17.6 RESUEMEE ZUR SIMULATIONS-VARIANTE UEBERRASCHUNGEN BEWAELTIGEN 244
18 DER ERTRAG VIDEOGRAFIERTER UNTERRICHTSSIMULATIONEN
*
ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK
..............................................................................................................................................
249
18.1 UNTERRICHTSSIMULATIONEN ERMOEGLICHEN EINE ANTIZIPATION DER
ANFORDERUNGEN IM PRAKTIKUMSUNTERRICHT
.......................................
249
18.2 FOERDERUNG REFLEXIVER HANDLUNGSFAEHIGKEIT DURCH GEMEINSAMES
ERLEBEN DER SIMULATION UND DEM UNMITTELBAR ANSCHLIESSENDEN
VIDEOBASIERTEN
AUSWERTEN..............................................................
251
18.3 FUENF VOZUEGE DER VIDEOBASIERTEN
BESPRECHUNG...............................252
18.3.1 IM VIDEO WIRD VIELES IM DETAIL DEUTLICH, DAS WAEHREND DER
SIMULATION OFT
UNBEMERKT
BLEIBT...................................................................................................
252
18.3.2 DIE VIDEOSICHTUNG ERMOEGLICHT ES, SICH BESSER IN DIE
SCHUELERPERSPEKTIVE
HINEINZUVERSETZEN..................................................................................................
254
18.3.3 DAS SELBST-BILD BEIM UNTERRICHTEN VERAENDERT SICH BEIM BETRACHTEN
UND
BESPRECHEN DES VIDEOS
........................................................................................
254
18.3.4 LEHRER-DARSTELLER WERDEN VON TEILNEHMERN ANDERS ERLEBT, ALS SIE
SICH
SELBST
SEHEN............................................................................................................256
18.3.5 DIE GROESSERE DISTANZ ZUM EIGENEN UNTERRICHT BEI DER VIDEOSICHTUNG
EROEFFNET
LERNCHANCEN............................................................................................257
18.4 DREI UNERWARTETE
NEBENWIRKUNGEN............................................... 259
18.4.1 DAS FEEDBACK VON STUDIERENDEN IST IN ANDERE WEISE WERTVOLL ALS
FEEDBACK VON DOZENTEN ODER
SCHUELERN.............................................................259
18.4.2 AUCH ANDERE LEHRER-DARSTELLER HABEN DIE GLEICHEN PROBLEME WIE MAN
SELBST........................................................................................................................
259
18.4.3 SIMULATIONSERFAHRUNGEN ALS ERSTE BESTAETIGUNG DER STUDIENWAHL
.................
260
18.5 VORAUSSETZUNG FUER DEN SEMINARERTRAG: KONSTRUKTIVE KRITIK IM
GESCHUETZTEN RAHMEN UND IN VERTRAUENSVOLLER ATMOSPHAERE
..........
260
18.6 DREI EINWAENDE BZW. BEDENKEN GEGEN VIDEOGRAFIERTE
UNTERRICHTSSIMULATIONEN.................................................................
261
18.6.1 VIDEOGRAFIERT-WERDEN IST UNANGENEHM * ANGST VOR BLAMAGE UND
BLOSSSTELLUNG...........................................................................................................
261
18.6.2 DER UNTERRICHT IST KUENSTLICH, WEIL KOMMILITONEN KEINE ECHTEN
SCHUELER
SIND...........................................................................................................................263
18.6.3 STUDIERENDE SOLLTEN NICHT ALS LEHRER-DARSTELLER VERPFLICHTET W
ERDEN
.........
264
18.7 EIN PLAEDOYER ZUR VERANKERUNG VIDEOGRAFIERTER
UNTERRICHTSSIMULATIONEN IM AUSBILDUNGSCURRICULUM
.....................
266
19 LITERATURVERZEICHNIS UND WEB-LINKS
....................................................................................................................................
269
|
| any_adam_object | 1 |
| author | Mühlhausen, Ulf 1951- König, Claudia 1964- |
| author_GND | (DE-588)110389786 (DE-588)121937437 |
| author_facet | Mühlhausen, Ulf 1951- König, Claudia 1964- |
| author_role | aut aut |
| author_sort | Mühlhausen, Ulf 1951- |
| author_variant | u m um c k ck |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV044737584 |
| classification_rvk | CX 5500 DN 7000 DP 1760 |
| ctrlnum | (OCoLC)1020269335 (DE-599)DNB1150431024 |
| dewey-full | 370 |
| dewey-hundreds | 300 - Social sciences |
| dewey-ones | 370 - Education |
| dewey-raw | 370 |
| dewey-search | 370 |
| dewey-sort | 3370 |
| dewey-tens | 370 - Education |
| discipline | Pädagogik Psychologie |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02594nam a2200601 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV044737584</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20211220 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">180130s2018 gw a||| |||| 00||| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">18,N03</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1150431024</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783834018281</subfield><subfield code="c">Broschur : EUR 24.00 (DE)</subfield><subfield code="9">978-3-8340-1828-1</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">3834018287</subfield><subfield code="9">3-8340-1828-7</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1020269335</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1150431024</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-BW</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-20</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-703</subfield><subfield code="a">DE-384</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-N32</subfield></datafield><datafield tag="082" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">23</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">CX 5500</subfield><subfield code="0">(DE-625)19218:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DN 7000</subfield><subfield code="0">(DE-625)19744:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DP 1760</subfield><subfield code="0">(DE-625)19802:761</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Mühlhausen, Ulf</subfield><subfield code="d">1951-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)110389786</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Videografierte Unterrichtssimulationen</subfield><subfield code="b">ein konfrontationsdidaktischer Ansatz zur Förderung reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehramtsstudium</subfield><subfield code="c">Ulf Mühlhausen & Claudia M. König</subfield></datafield><datafield tag="246" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Lehreramtsstudium</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Baltmannsweiler</subfield><subfield code="b">Schneider Verlag Hohengehren GmbH</subfield><subfield code="c">[2018]</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">279 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen</subfield><subfield code="c">23 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Unterrichtsanalyse</subfield><subfield code="0">(DE-588)4078634-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035088-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lehramtsstudium</subfield><subfield code="0">(DE-588)4131946-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Videoaufzeichnung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4188222-2</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Unterrichtssimulation</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Videografie</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Lehramtsstudium</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Unterrichtsanalyse</subfield><subfield code="0">(DE-588)4078634-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Videoaufzeichnung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4188222-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Lehrer</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035088-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Unterrichtsanalyse</subfield><subfield code="0">(DE-588)4078634-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="1"><subfield code="a">Videoaufzeichnung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4188222-2</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="2"><subfield code="a">Lehramtsstudium</subfield><subfield code="0">(DE-588)4131946-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="C">b</subfield><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">König, Claudia</subfield><subfield code="d">1964-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)121937437</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Schneider Verlag Hohengehren GmbH</subfield><subfield code="0">(DE-588)1065862830</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">B:DE-101</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://d-nb.info/1150431024/04</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030133509&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-030133509</subfield></datafield></record></collection> |
| id | DE-604.BV044737584 |
| illustrated | Illustrated |
| indexdate | 2024-07-10T08:00:48Z |
| institution | BVB |
| institution_GND | (DE-588)1065862830 |
| isbn | 9783834018281 3834018287 |
| language | German |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-030133509 |
| oclc_num | 1020269335 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-355 DE-BY-UBR DE-20 DE-824 DE-703 DE-384 DE-11 DE-N32 |
| owner_facet | DE-355 DE-BY-UBR DE-20 DE-824 DE-703 DE-384 DE-11 DE-N32 |
| physical | 279 Seiten Illustrationen 23 cm |
| publishDate | 2018 |
| publishDateSearch | 2018 |
| publishDateSort | 2018 |
| publisher | Schneider Verlag Hohengehren GmbH |
| record_format | marc |
| spelling | Mühlhausen, Ulf 1951- Verfasser (DE-588)110389786 aut Videografierte Unterrichtssimulationen ein konfrontationsdidaktischer Ansatz zur Förderung reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehramtsstudium Ulf Mühlhausen & Claudia M. König Lehreramtsstudium Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH [2018] 279 Seiten Illustrationen 23 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Unterrichtsanalyse (DE-588)4078634-1 gnd rswk-swf Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd rswk-swf Lehramtsstudium (DE-588)4131946-1 gnd rswk-swf Videoaufzeichnung (DE-588)4188222-2 gnd rswk-swf Unterrichtssimulation Videografie Lehramtsstudium Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik Unterrichtsanalyse (DE-588)4078634-1 s Videoaufzeichnung (DE-588)4188222-2 s Lehrer (DE-588)4035088-5 s DE-604 Lehramtsstudium (DE-588)4131946-1 s b DE-604 König, Claudia 1964- Verfasser (DE-588)121937437 aut Schneider Verlag Hohengehren GmbH (DE-588)1065862830 pbl B:DE-101 application/pdf http://d-nb.info/1150431024/04 Inhaltsverzeichnis DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030133509&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Mühlhausen, Ulf 1951- König, Claudia 1964- Videografierte Unterrichtssimulationen ein konfrontationsdidaktischer Ansatz zur Förderung reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehramtsstudium Unterrichtsanalyse (DE-588)4078634-1 gnd Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd Lehramtsstudium (DE-588)4131946-1 gnd Videoaufzeichnung (DE-588)4188222-2 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4078634-1 (DE-588)4035088-5 (DE-588)4131946-1 (DE-588)4188222-2 |
| title | Videografierte Unterrichtssimulationen ein konfrontationsdidaktischer Ansatz zur Förderung reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehramtsstudium |
| title_alt | Lehreramtsstudium |
| title_auth | Videografierte Unterrichtssimulationen ein konfrontationsdidaktischer Ansatz zur Förderung reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehramtsstudium |
| title_exact_search | Videografierte Unterrichtssimulationen ein konfrontationsdidaktischer Ansatz zur Förderung reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehramtsstudium |
| title_full | Videografierte Unterrichtssimulationen ein konfrontationsdidaktischer Ansatz zur Förderung reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehramtsstudium Ulf Mühlhausen & Claudia M. König |
| title_fullStr | Videografierte Unterrichtssimulationen ein konfrontationsdidaktischer Ansatz zur Förderung reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehramtsstudium Ulf Mühlhausen & Claudia M. König |
| title_full_unstemmed | Videografierte Unterrichtssimulationen ein konfrontationsdidaktischer Ansatz zur Förderung reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehramtsstudium Ulf Mühlhausen & Claudia M. König |
| title_short | Videografierte Unterrichtssimulationen |
| title_sort | videografierte unterrichtssimulationen ein konfrontationsdidaktischer ansatz zur forderung reflektierter handlungsfahigkeit im lehramtsstudium |
| title_sub | ein konfrontationsdidaktischer Ansatz zur Förderung reflektierter Handlungsfähigkeit im Lehramtsstudium |
| topic | Unterrichtsanalyse (DE-588)4078634-1 gnd Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd Lehramtsstudium (DE-588)4131946-1 gnd Videoaufzeichnung (DE-588)4188222-2 gnd |
| topic_facet | Unterrichtsanalyse Lehrer Lehramtsstudium Videoaufzeichnung |
| url | http://d-nb.info/1150431024/04 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030133509&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT muhlhausenulf videografierteunterrichtssimulationeneinkonfrontationsdidaktischeransatzzurforderungreflektierterhandlungsfahigkeitimlehramtsstudium AT konigclaudia videografierteunterrichtssimulationeneinkonfrontationsdidaktischeransatzzurforderungreflektierterhandlungsfahigkeitimlehramtsstudium AT schneiderverlaghohengehrengmbh videografierteunterrichtssimulationeneinkonfrontationsdidaktischeransatzzurforderungreflektierterhandlungsfahigkeitimlehramtsstudium AT muhlhausenulf lehreramtsstudium AT konigclaudia lehreramtsstudium AT schneiderverlaghohengehrengmbh lehreramtsstudium |
Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.
Inhaltsverzeichnis