Harry Potter und die Widersprüche der Kulturindustrie: eine ideologiekritische Analyse
Gespeichert in:
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Bielefeld
transcript
2018
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Schriftenreihe: | Pädagogik
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INHALT
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1 EFEU, PRISMEN UND SCHEIDEWEGE: EINLEITUNG UND
EINFUEHRUNG | 15
1.1 EINLEITUNG | 15
1.2 GRUNDLEGENDE SITUIERUNG: WIDERSPRUECHE DER KINDER- UND
JUGENDLITERATURFORSCHUNG UND DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT | 24
2 THEORETISCHE UND METHODOLOGISCHE GRUNDLAGEN | 51
2.1 EIN BEWEGLICHER BEGRIFF ODER DIE EINHEITLICHE UNEINHEITLICHKEIT
DER IDEOLOGIE | 51
2.1.1 OBJEKTIVE GEDANKENFORMEN: NOTWENDIG FALSCHES
BEWUSSTSEIN, DAS NICHT NUR EINE FRAGE DES BEWUSSTSEINS
IST | 56
2.1.2 PSYCHISCHE DETERMINANTEN UND DAS IDEOLOGISCHE
GESAMTSCHEMA | 63
2.1.3 HALBBILDUNG: GEISTIGE VERDOPPELUNG | 67
2.1.4 VERDOPPELUNG IN DER KULTURINDUSTRIE | 72
2.2 METHODOLOGISCHE UEBERLEGUNGEN | 80
2.2.1 IDEOLOGIEKRITISCHE ANALYSE | 82
2.2.2 UEBER DEN TEXT HINAUS | 93
H
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P
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3 EINFUEHRUNG ZUR ANALYSE: DER ERFOLG DER
HARRY POTTER-
REIHE
UND KONFLIKTE DER ADOLESZENZ | 101
3.1 MIT HARRY AUFWACHSEN: EIN EINBLICK IN DIE REZEPTION | 101
3.2 DARSTELLUNG UND TABUISIERUNG ADOLESZENTER KONFLIKTE | 109
4 VON NEID, GELD UND WAREN IN DER ZAUBERHAFTEN
OEKONOMIE | 119
4.1 DIE AUGEN WEIT GESCHLOSSEN: DER EINTRITT IN DIE ZAUBERWELT,
VOLLZOGEN DURCH DEN FAMILIENROMAN | 119
4.2 DUDLEYS LUFTGEWEHR, HARRYS NIMBUS 2000 UND DER VERFALL
DES GEBRAUCHSWERTS | 127
4.3 *WHERE WORK IS APPARENTLY NOT AN ISSUE*: DIE VERZAUBERTEN DINGE
UND DER WARENFETISCH | 140
4.4 NOSTALGIE UND FORTSCHRITT | 147
4.5 ZWISCHENFAZIT | 150
5 ENTWICKLUNG IM SCHATTEN DES TODES | 153
5.1 EINIGE EINFUEHRENDE UEBERLEGUNGEN ZU TOD, IDEOLOGIE UND LINDER
UND JUGENDLITERATUR | 153
5.2 VOLDEMORT: IN MORDEN VEREWIGT | 167
5.2.1 GEGEN DEN TOD | 168
5.2.2 *YOU THINK I WAS GOING TO USE MY FILTHY MUGGLE FATHER*S
NAME FOR EVER?* TOM RIDDLES VATERMORD | 174
5.2.3 HORKRUXE: FETISCH UND TOEDLICHE VEREWIGUNG | 183
5.2.4 DER AUS HARRY AUSGESTOSSENE TEIL VOLDEMORTS IM
UEBERGANGSRAUM ZUM JENSEITS | 187
5.2.5 VERDINGLICHTE UND RELATIONALE MACHT: DER ZAUBERSTAB DES TODES
UND VOLDEMORTS MISSGESCHICK | 194
5.3 HARRYS ENTWICKLUNG ZUM TODE | 197
5.3.1 *MAYBE IT ONLY SHOWS DE AD PEOPLE*: DIE REPRAESENTATION DES
VERLORENEN IM SPIEGEL DES BEGEHRENS UND DIE REDUKTION DER
WUENSCHE | 198
5.3.2 MIT DEM ABERGLAUBEN GEGEN DEN ABERGLAUBEN: TODESOMEN,
PROPHEZEIUNGEN UND DER DETERMINISMUS DES LEBENS | 208
5.3.3 *PRONGS RODE AGAIN LAST NIGHT*: WIE DIE ZUKUNFT DER
VERGANGENHEIT DIE GEGENWART BEEINFLUSST | 213
5.3.4 DEMENTOREN UND DEPRESSIONEN: HEILUNG VERSUS UTOPIE | 217
5.3.5 BRUECHE IN DER IDEALISIERUNG: DER ZWEITE VERLUST DER
VATERFIGUREN | 222
5.3.6 *THE LAST ENEMY THAT SHALL BE DESTROYED IS DEATH*:
FRIEDHOFSBESUCHE IN LITTLE HANGLETON UND GODRIC*S
HOLLOW | 236
5.3.7 *HE HAD NO DESIRE TO DOUBT AGAIN*: DIE ENTSCHEIDUNG
ZWISCHEN DER ZERSTOERUNG DER HORKRUXE UND DER SUCHE NACH
DEN HEILIGTUEMERN DES TODES | 248
5.3.8 *YOU*VE GOT TO MAKE SOME SACRIFICES!* | 253
5.3.9 *REJECT POWER, ACCEPT THE INEVITABLENESS OF DEATH, AND ENDEAVOR A
QUIET LIFE* | 257
5.4 ZWISCHENFAZIT | 263
6 DISKRIMINIERUNG UND STEREOTYPIE | 267
6.1 DIE SCHWIERIGKEIT DES UEBERTRAGENS | 268
6.2 BLUT, ABSTAMMUNG UND DER VORRANG DER FAMILIE | 279
6.3 NATIONALISMUS | 292
6.4 (UN-)DIPLOMATISCHE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN MAGIERN UND
MUGGELN | 307
6.5 HAUSELFEN: SKLAVEREI, DOPPELTE FREIHEIT UND DIE UNTERWERFUNG DER
AUSGEBEUTETEN | 313
6.6 KOBOLDE ALS ENTLEERTES ANTISEMITISCHES STEREOTYP? | 332
6.7 ZWISCHENFAZIT | 344
7 LAW AND DISORDER: REPRESSION UND (SELBST-)JUSTIZ | 349
8 AUTORITAETSVERHAELTNISSE IN HOGWARTS | 363
8.1 TALENT, LEISTUNG UND KONKURRENZ IM KLASSENVERBUND | 370
8.2 GESCHICHTSLOSE GESCHICHTE, AUSBILDUNG VERSUS BILDUNG UND DIE
UEBERHOEHUNG DER ANWENDBARKEIT | 380
8.3 *PEOPLE WHO
DO
HAVE THAT HAPPY POWER*: STRAFSYSTEM UND
AUTORITAETSFIGUREN | 387
8.3.1 *THAT*S HOW IT IS AT HOGWARTS*: STRAFPRAXEN | 387
8.3.2 SNAPE, MCGONAGALL UND DUMBLEDORE ALS PARADIGMATISCHE
AUTORITAETEN | 395
8.3.3 DIE REGELN BRECHEN, UM SIE AUFRECHT ZU ERHALTEN | 413
8.4 *A LITTLE EXTRA AUTHORITY*: REPRESSIVE PAEDAGOGIK | 417
8.5 DIE RESTAURATION DER SCHULISCHEN ORDNUNG | 434
8.6 ZWISCHENFAZIT | 438
9 GILDEROY LOCKHART ALS LEHRER IN *VERTEIDIGUNG GEGEN DIE
DUNKLEN KUENSTE* DER SCHOENHEIT UND DER KULTURINDUSTRIE | 441
10 ZUM SCHLUSS | 453
10.1 ANALYSEERGEBNISSE | 453
10.1.1 DAS IDEOLOGISCHE MUSTER | 453
10.1.2 *ALL WAS WELL*? DIE KULMINATION DER WIDERSPRUECHE IM DOPPELTEN
HAPPY END | 457
10.2 AUSBLICK: REFLEXION DER CHANCEN UND GRENZEN EINER PAEDAGOGISCHEN
EINBINDUNG VON IDEOLOGIEKRITIK | 461
10.2.1 PROBLEME EINER *ERZIEHUNG DES MADIGMACHENS* | 462
10.2.2 *WHERE THE BLOODY FUCK IS MY POPCOM?* KREATIVE ANEIGNUNG ALS
ANDERER SCHAUPLATZ VON KRITIK UND INTEGRATION | 476
10.3 FAZIT | 487
SIGLENVERZEICHNIS | 493
LITERATUR | 497
BILDER-, FILM- UND MUSIKVERZEICHNIS | 529
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