Verfügbarkeit: Professionelle Sprachkompetenz für den Unterricht

Professionelle Sprachkompetenz für den Unterricht: eine Studie zu epistemischen Überzeugungen angehender und berufstätiger Deutschlehrender im DaF-Kontext

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Vicente, Sara (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren [2018]
Schriftenreihe:	Perspektiven Deutsch als Fremdsprache Band 35
Schlagworte:	Selbstbild Fremdsprache Sprachkompetenz Deutschlehrer Deutsch Unterricht Deutsch als Fremdsprache Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	610 Seiten Diagramme 23 cm x 15.5 cm, 1010 g
ISBN:	9783834018175 3834018171

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adam_text	INHALT 1 EINLEITUNG...........................................................................................15 1.1 PROBLEMSTELLUNG........................................................................15 1.2 AUFBAU DER ARBEIT.....................................................................19 2 PROFESSIONELLE KOMPETENZ VON (FREMDSPRACHEN-)LEHRENDEN ..... 23 2.1 AUSGEWAEHLTE PARADIGMEN UND ANSAETZE DER FORSCHUNG ZU LEHRENDEN................................................................................ 23 2.2 SICHTWEISEN ALS ELEMENT DER PROFESSIONELLEN KOMPETENZ VON (FREMDSPRACHEN-)LEHRENDEN ............................................. 29 2.2.1 SICHTWEISEN VON LEHRENDEN IN MODELLEN DER ERZIEHUNGS- BZW. BILDUNGSWISSENSCHAFTEN ................. 32 2.2.2 SICHTWEISEN VON FREMDSPRACHENLEHRENDEN IN FREMDSPRACHENDIDAKTISCHEN MODELLEN ......................... 35 2.3 SPRACHKOMPETENZ ALS ELEMENT DER PROFESSIONELLEN KOMPETENZ VON FREMDSPRACHENLEHRENDEN ............................... 43 3 PROFESSIONELLE SPRACHKOMPETENZ VON FREMDSPRACHENLEHRENDEN ................................................................ 49 3.1 ZUM BEGRIFF SPRACHKOMPETENZ ............................................ 51 3.2 PROFESSIONELLE SPRACHKOMPETENZ IN DER SPRACHEN- UND BILDUNGSPOLITIK ......................................................................... 56 3.2.1 IN DER EUROPAEISCHEN SPRACHENPOLITIK ........................... 56 3.2.2 IN DER BILDUNGSPOLITIK AUSGEWAEHLTER LAENDER ............... 61 3.3 PROFESSIONELLE SPRACHKOMPETENZ IN DER FACHDISKUSSION .......... 65 3.3.1 ZUR BESCHAFFENHEIT DER SPRACHKOMPETENZ .................. 69 3.3.1.1 ZUM SPRACHKOMPETENZNIVEAU ...................... 69 3.3.1.2 ZUR BERUFSSPEZIFISCHEN AUSPRAEGUNG DER SPRACHKOMPETENZ..........................................75 3.3.2 ZUR RELEVANZ DER SPRACHKOMPETENZ ........................... 92 3.3.3 ZUR VERBESSERUNG BZW. ERHALTUNG DER SPRACHKOMPETENZ.......................................................103 3.3.3.1 IM RAHMEN DER AUS- UND FORTBILDUNG ........ 104 3.3.3.2 IM RAHMEN SELBSTGESTEUERTEN LERNENS ........ 111 BERUFSBEZOGENE UEBERZEUGUNGEN VON LEHRENDEN ....................... 117 4.1 TERMINOLOGISCHE KLAERUNG......................................................... 118 4.1.1 ZUM BEGRIFF BERUFSBEZOGENE UEBERZEUGUNGEN ...... 118 4.1.2 ABGRENZUNG ZU WEITEREN KONSTRUKTEN........................126 4.1.2.1 WISSEN .......................................................... 126 4.1.2.2 SUBJEKTIVE THEORIEN......................................130 4.1.2.3 CONCEPTIONS ................................................. 135 4.1.2.4 SICHTWEISEN..................................................137 4.2 EPISTEMISCHE UEBERZEUGUNGEN.................................................138 4.2.1 MODELLE ZUR ERFORSCHUNG PERSOENLICHER EPISTEMOLOGIEN...........................................................140 4.2.2 ZUSAMMENHANG ZWISCHEN EPISTEMISCHEN UEBERZEUGUNGEN UND LERN- UND LEHRPROZESSEN ........ 153 4.2.3 DOMAENENSPEZIFIZITAET EPISTEMISCHER UEBERZEUGUNGEN. 158 4.2.4 EPISTEMISCHE UEBERZEUGUNGEN ZUM PROFESSIONSWISSEN......................................................163 4.2.4.1 ZUM FACHUEBERGREIFENDEN PROFESSIONSWISSEN.......................................164 4.2A.2 ZUM FACHSPEZIFISCHEN PROFESSIONSWISSEN... 171 4.3 ANGEHENDE UND BERUFSTAETIGE FREMDSPRACHENLEHRENDE UND IHRE SICHTWEISEN......................................................................175 4.3.1 SICHTWEISEN ZUR PROFESSIONELLEN SPRACHKOMPETENZ ..177 4.3.1.1 ZUR BESCHAFFENHEIT DER SPRACHKOMPETENZ. .177 4.3.1.2 ZUR RELEVANZ DER SPRACHKOMPETENZ ............. 187 4.3.1.3 ZUR VERBESSERUNG BZW. ERHALTUNG DER SPRACHKOMPETENZ........................................194 4.3.2 ZUSAMMENHANG ZWISCHEN SICHTWEISEN ZUR PROFESSIONELLEN SPRACHKOMPETENZ UND SPRACHLEM- UND -LEHRPROZESSEN .................................................... 201 4.3.2.1 ZUM LERNENGAGEMENT (ANGEHENDER) LEHRENDER ................................................... 202 4.3.2.2 ZU DEN UEBERZEUGUNGEN ZUM LEHREN (ANGEHENDER) LEHRENDER ............................ 203 5 UNTERSUCHUNGSKONTEXT................................................................... 209 5.1 DAF-UNTERRICHT IM OEFFENTLICHEN SCHULWESEN IN PORTUGAL ...... 210 5.2 DAF-LEHRENDENBILDUNG IN PORTUGAL.........................................219 5.3 EIGENE POSITIONIERUNG IM UNTERSUCHUNGSKONTEXT .................. 225 6 KONZEPTION DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG ............................... 229 6.1 ZIEL DER UNTERSUCHUNG UND FORSCHUNGSFRAGEN ........................ 229 6.2 GUETEKRITERIEN QUALITATIVER FORSCHUNG ..................................... 233 6.3 DATENERHEBUNG ....................................................................... 237 6.3.1 UEBERBLICK UEBER GEEIGNETE VERFAHREN ZUR UNTERSUCHUNG VON SICHTWEISEN ................................. 238 6.3.2 FORSCHUNGSMETHODISCHES VORGEHEN: DAS PROBLEMZENTRIERTE INTERVIEW ...................................... 241 6.3.2.1 ZUR GESTALTUNG DES PROBLEMZENTRIERTEN INTERVIEWS ................................................... 244 6.3.2.2 ZU DEN INSTRUMENTEN DES PROBLEMZENTRIERTEN INTERVIEWS ................... 246 6.4 DIE PILOTUNTERSUCHUNG ............................................................ 252 6.5 UNTERSUCHUNGSTEILNEHMERINNEN ............................................. 260 6.5.1 ZUGANG ZUM FELD ...................................................... 260 6.5.2 AUSWAHL DER UNTERSUCHUNGSTEILNEHMERINNEN ........... 262 6.6 DIE EINGESETZTEN INSTRUMENTE ................................................. 266 6.7 DER ABLAUF DER UNTERSUCHUNG ................................................ 274 6.8 AUFBEREITUNG DER DATEN .......................................................... 276 6.9 FALLZUSAMMENFASSUNGEN UND AUSWAHL DER FAELLE ................... 278 6.9.1 ERSTELLUNG VON FALLZUSAMMENFASSUNGEN ................... 279 6.9.2 AUSWAHL DER ZU ANALYSIERENDEN FAELLE ....................... 280 6.10 DATENAUSWERTUNG ................................................................... 284 6.10.1 UEBERBLICK UEBER GEEIGNETE VERFAHREN ZUR AUSWERTUNG VON INTERVIEWS ..................................... 284 6.10.2 FORSCHUNGSMETHODISCHES VORGEHEN BEI DER AUSWERTUNG DER INTERVIEWS ....................................... 286 6.10.3 AUSWERTUNG DER FRAGEBOGEN ..................................... 294 7 DARSTELLUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE ................................ 295 7.1 TEILSTUDIE 1: KATEGORIENBASIERTE AUSWERTUNG DER UEBERZEUGUNGEN ZUR PROFESSIONELLEN SPRACHKOMPETENZ ........ 296 7.1.1 BESCHAFFENHEIT DER SPRACHKOMPETENZ ....................... 300 7.1.2 RELEVANZ DER SPRACHKOMPETENZ ................................ 310 7.1.3 QUELLE DER SPRACHKOMPETENZ .................................... 320 7.1.3.1 VERANTWORTUNG FUER DIE VERBESSERUNG BZW. ERHALTUNG DER SPRACHKOMPETENZ ................ 321 7.1.3.2 NUETZLICHE QUELLEN DER PROFESSIONELLEN SPRACHKOMPETENZ ....................................... 329 7.1.4 SELBSTREGULATION DER SPRACHKOMPETENZ ..................... 339 7.1.4.1 SPRACHLICHE VORBEREITUNG AUF DEN UNTERRICHT .................................................. 340 7.1.4.2 UMGANG MIT SPRACHLICHEN HERAUSFORDERUNGEN IM UNTERRICHT ............. 353 7.1.5 KATEGORIENBASIERTE DISKUSSION DER ERGEBNISSE ......... 367 7.2 TEILSTUDIE 2: VERTIEFENDE FALLINTERPRETATIONEN ZUM ZUSAMMENHANG ZWISCHEN UEBERZEUGUNGEN ZUR PROFESSIONELLEN SPRACHKOMPETENZ, LEMENGAGEMENT UND UEBERZEUGUNGEN ZUM LEHREN ........................................... 371 7.2.1 UT17: ZUMINDEST BIS ZU DEM NIVEAU, DAS ER UNTERRICHTEN WILL ...................................................... 380 7.2.1.1 UEBERZEUGUNGEN ZUR PROFESSIONELLEN SPRACHKOMPETENZ ....................................... 381 7.2.1.2 ZUSAMMENHANG MIT LERNENGAGEMENT UND UEBERZEUGUNGEN ZUM LEHREN ............... 388 7.2.2 UT19: TO BREAK OUT OF THE BOX ....................... 401 7.2.2.1 UEBERZEUGUNGEN ZUR PROFESSIONELLEN SPRACHKOMPETENZ ....................................... 402 7.2.2.2 ZUSAMMENHANG MIT LERNENGAGEMENT UND UEBERZEUGUNGEN ZUM LEHREN ............... 410 7.2.3 UT15: NICHTS WIRD IMPROVISIERT.* ..................... 424 7.2.3.1 UEBERZEUGUNGEN ZUR PROFESSIONELLEN SPRACHKOMPETENZ ....................................... 425 7.2.3.2 ZUSAMMENHANG MIT LERNENGAGEMENT UND UEBERZEUGUNGEN ZUM LEHREN ............... 433 7.2.4 UT5: *DAS IDEAL IST ES, BILINGUAL ZU SEIN! ................ 448 7.2.4.1 UEBERZEUGUNGEN ZUR PROFESSIONELLEN SPRACHKOMPETENZ ....................................... 449 7.2.4.2 ZUSAMMENHANG MIT LERNENGAGEMENT UND UEBERZEUGUNGEN ZUM LEHREN ............... 459 7.2.5 FALLUEBERGREIFENDE DISKUSSION DER ERGEBNISSE ........... 472 7.2.5.1 EPISTEMISCHE UEBERZEUGUNGEN ZUR PROFESSIONELLEN SPRACHKOMPETENZ UND SELBSTBERICHTETES LERNENGAGEMENT ............. 474 7.2.5.2 EPISTEMISCHE UEBERZEUGUNGEN ZUR PROFESSIONELLEN SPRACHKOMPETENZ UND UEBERZEUGUNGEN ZUM LEHREN ...................... 481 8 ZUSAMMENFASSUNG UND ABSCHLIESSENDE DISKUSSION ....................... 491 8.1 WICHTIGSTE ERGEBNISSE IM UEBERBLICK ..................................... 491 8.2 THEORETISCHE EINORDNUNG DER ERGEBNISSE .............................. 497 8.3 UEBERLEGUNGEN ZUR GESTALTUNG DER LEHRENDENBILDUNG ............ 502 8.4 GRENZEN DER ARBEIT UND FORSCHUNGSDESIDERATE ..................... 509 9 LITERATURVERZEICHNIS 515 10 ANHANG............................................................................................ 577 10.1 ANSCHREIBEN AN DIE (ANGEHENDEN) LEHRENDEN ........................ 577 10.2 DATENSCHUTZBESTIMMUNGEN.....................................................579 10.3 EINGESETZTE ERHEBUNGSINSTRUMENTE........................................581 10.4 KATEGORIENSYSTEM ................................................................... 594
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