Verfügbarkeit: "Das ist so typisch persisch!"

"Das ist so typisch persisch!": eine Untersuchung diasporischer Erinnerungskulturen am Beispiel der zweiten Generation iranischer MigrantInnen in Deutschland

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Sarreshtehdari, Sahar (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster ; New York Waxmann 2017
Schriftenreihe:	Münchener Beiträge zur interkulturellen Kommunikation Band 29
Schlagworte:	Kollektives Gedächtnis Generation 2 Kulturelle Identität Iranischer Einwanderer Deutschland Einwanderungsgesellschaft Integration kollektives Erinnern kollektives Gedächtnis Diaspora-Gemeinschaften Migrationshintergrund Erinnerungskultur Iran Farsi Persien Persisch Migration und Interkulturelle Kommunikation Erzählforschung Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	331 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783830936732

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adam_text	INHALT I. EINLEITUNG...................................................................................................13 1 THEMA UND FRAGESTELLUNG DER A RBEIT..........................................................13 2 UEBERBLICK UEBER DEN FORSCHUNGSSTAND ........................................................ 18 3 AUFBAU DER A RB EIT...................................................................................... 20 4 VORBEMERKUNGEN ........................................................................................ 21 II. DIASPORISCHE ERINNERUNGSKULTUREN IN EINWANDERUNGSGESELLSCHAFTEN............................................................. 23 1 DIE KULTURWISSENSCHAFTLICHE GEDAECHTNIS- UND ERINNERUNGSFORSCHUNG . . . 23 1.1 GEDAECHTNIS UND ERINNERUNG ALS INTERDISZIPLINAERE FORSCHUNGSGEGENSTAENDE....................................................................... 23 1.2 WICHTIGE BEGRIFFSDEFINITIONEN............................................................. 25 1.3 ZENTRALE PRAEMISSEN DER KULTURWISSENSCHAFTLICHEN GEDAECHTNIS- UND ERINNERUNGSFORSCHUNG.................................................................. 27 2 INDIVIDUELLES UND KOLLEKTIVES GEDAECHTNIS ................................................... 37 3 KOMMUNIKATIVES UND KULTURELLES GEDAECHTNIS ........................................... 40 3.1 DAS KOMMUNIKATIVE GEDAECHTNIS .......................................................... 41 3.1.1 KONVERSATIONELLES ERINNERN: ZUR BEDEUTUNG VON NARRATIVEN FUER ERINNERUNGSPROZESSE.........................................42 3.1.2 GENERATIONEN-UND FAMILIENGEDAECHTNIS .................................... 44 3.2 DAS KULTURELLE GEDAECHTNIS .................................................................... 47 3.2.1 GEDAECHTNIS-UND ERINNERUNGSMEDIEN.......................................50 3.2.2 SPEICHER- UND FUNKTIONSGEDAECHTNIS............................................52 4 DAS KOLLEKTIVE GEDAECHTNIS UND DAS INTERNET .............................................. 55 4.1 VISUALISIERUNG . ......................................................................................58 4.2 INDIVIDUALISIERUNG................................................................................. 59 4.3 PLURALISIERUNG...................................................................................... 60 4.4 FRAGMENTIERUNG ................................................................................... 60 5 ZUSAMMENFASSUNG UND KONSEQUENZEN FUER DEN VERLAUF DER ARBEIT .......... 62 6 DIASPORA: DEFINITION, DYNAMIKEN UND DIGITALISIERUNG ........................... 64 6.1 TRANSNATIONALE DYNAMIKEN VON DIASPORAS ......................................... 68 6.2 DIGITALE DIASPORA................................................................................. 70 6.2.1 WICHTIGE BEGRIFFSDEFINITIONEN UND FUNKTIONEN VON SOZIALEN NETZWERKEN.................................................................. 71 6.2.2 NUTZUNGSMOEGLICHKEITEN VON DIASPORAMEDIEN UND IHR NUTZEN FUER D IASPORAS................................................................75 6.3 ERINNERUNGSKONSTRUKTIONEN IM DIASPORAKONTEXT ............................... 79 6.3.1 SEHNSUCHT AUS DER D ISTANZ ....................................................... 81 6.3.2 NATIONALISMUS AUS DER DISTANZ ................................................... 85 7 IRANISCHE DIASPORA IN DEUTSCHLAND.............................................................86 7.1 IRANISCHE MIGRATIONSBEWEGUNGEN NACH DEUTSCHLAND .......................... 86 7.2 DIASPORISCHES LEBEN IRANISCHER MIGRANTLNNEN IN DEUTSCHLAND .... 92 7.2.1 BILDUNGSNIVEAU..........................................................................94 7.2.2 RELIGIOSITAET................................................................................. 94 7.2.3 POLITISCHE EINSTELLUNGEN ............................................................. 95 III. METHODISCHES VORGEHEN..........................................................................96 1 TRIANGULATION VON METHODEN UND DATEN......................................................96 1.1 DATENERHEBUNG DURCH BIOGRAPHISCH-NARRATIVE INTERVIEWS ................... 98 1.1.1 SUCHE NACH UND ZUGANG ZU INTERVIEWPARTNERINNEN ................... 99 1.1.2 INTERVIEWVERLAUF UND -FUEHRUNG..................................................103 1.1.3 KURZDARSTELLUNG DER INTERVIEWPARTNERINNEN ........................... 105 1.2 DATENERHEBUNG DURCH TEILNEHMENDE BEOBACHTUNG..............................105 1.2.1 VORSTELLUNG DER DIASPORASPEZIFISCHEN FACEBOOK-SEITEN .... 110 1.2.2 KURZDARSTELLUNG DER SEITENINHALTE.............................................113 2 AUSWERTUNGSMETHODE NACH DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE....................118 3 ALS FORSCHERIN TEIL DER UNTERSUCHUNGSGRUPPE .......................................... 119 3.1 ZWISCHEN IRANERIN UND DEUTSCHER.......................................................126 3.2 ZWISCHEN FREUNDIN UND FORSCHERIN .................................................... 131 3.3 ZWISCHEN ONLINE- UND OFFLINE-MODUS........................................133 3.4 AUSWEGE AUS DEM DAZWISCHEN? VERSUCHE DER SELBSTPOSITIONIERUNG...........................................................................138 IV. IRANISCHE ERINNERUNGSKULTUREN - DAS KOLLEKTIVE GEDAECHTNIS IRANISCHER M IGRANTLNNEN DER ZWEITEN GENERATION..............................140 1 GRUENDE FUER DIE AUSWANDERUNGEN NACH DEUTSCHLAND ................................ 142 1.1 DER IRAN-IRAK-KRIEG...........................................................................142 1.2 POLITISCHES ENGAGEMENT......................................................................145 1.3 STUDIEN- UND AUSBILDUNGSZWECKE.......................................................146 2 ANKUNFT IN DEUTSCHLAND...........................................................................149 3 MIGRATION ALS BESTANDTEIL DER FAMILIENNARRATIVE ..................................... 153 4 REISEN IN DEN I R A N .....................................................................................156 4.1 DIE ERSTE RUECKKEHR IN DEN I R A N ....................................................... 157 4.2 DIE ERSTE REISE IN DEN IRA N ...............................................................158 5 DIE WAHRNEHMUNG DER IRANISCHEN GESELLSCHAFT........................................163 5.1 ZWISCHENMENSCHLICHE BEZIEHUNGEN .................................................... 164 5.2 KLEIDERVORSCHRIFTEN UND GESCHLECHTERVERHAELTNISSE ........................... 166 5.3 GEGENWAERTIGE SITUATION UND AKTUELLE ENTWICKLUNGEN ...................... 171 6 TRANSNATIONALE FAMILIENNETZWERKE.......................................................179 6.1 DER SCHUTZRAUM DER GROSSFAMILIE IM IRAN..........................................179 6.2 KRITIK AN DEN FAMILIENBEZIEHUNGEN.....................................................181 6.3 IRANISCHER MIKROKOSMOS IN DEUTSCHLAND .......................................... 184 6.3.1 EINRICHTUNGSGEGENSTAENDE......................................................... 186 6.3.2 KULINARIK.................................................................................. 186 6.3.3 MUSIK UND B UECHER...................................................................187 6.3.4 PERSERFESTE ............................................................................188 6.3.5 SPRACHKOMPETENZ F A RSI ........................................................... 189 6.4 DER UMGANG MIT DEN FAMILIENNARRATIVEN .......................................... 195 7 DIE NARRATIVE DES IRANISCHSEINS - ZENTRALE ASPEKTE .............................. 200 7.1 DER ELTERLICHE BILDUNGSAUFTRAG........................................................... 200 7.2 ZWISCHEN ASSIMILATION UND INTEGRATION ............................................ 206 7.3 PHAENOTYPISCHE MERKMALE: AESTHETIK UND SCHOENHEITSIDEALE .............. 213 7.4 EIGENSCHAFTEN UND UMGANGSFORMEN ................................................. 217 7.5 DIE IRANISCHE ART DER KOMMUNIKATION...............................................221 7.6 UNTERSCHEIDUNG VON IRAN UND PERSIEN ....................................... 224 7.7 2009 - DIE BEWEGUNG UND DIE EIGENE BEWEGTHEIT ............................. 227 7.8 POSITIONIERUNG ZUR IRANISCHEN COMMUNITY IN DEUTSCHLAND .............. 232 8 DIE LEBENSGESTALTUNG IM DIASPORAKONTEXT ............................................... 235 8.1 WOHER KOMMST DU? - UMGAENGE UND STRATEGIEN MIT DEM HERKUNFTSDIALOG..................................................................................236 8.2 DER UMSTRITTENE BEGRIFF MIGRATIONSHINTERGRUND: ABLEHNUNG ODER A KZEPTANZ?............................................................................... 244 8.3 DIE BEDEUTUNG DES MIGRATIONSHINTERGRUNDES FUER DIE EIGENE BIOGRAPHIE......................................................................................... 248 8.3.1 VORTEIL UND BEREICHERUNG.........................................................248 8.3.2 NACHTEIL UND H INDERNIS........................................................... 251 8.3.3 DIE MEDIALE BERICHTERSTATTUNG NACH 9 /1 1 ................................258 8.4 STUDIENZEIT UND ARBEITSKONTEXT.........................................................264 V. DISKUSSION.................................................................................................269 1 ZUSAMMENFASSUNG UND INTERPRETATION ZENTRALER ERGEBNISSE ................... 270 2 EPILOG........................................................................................................ 293 VI. ABBILDUNGSVERZEICHNIS.........................................................................296 VII. LITERATUR 297 n Folge der sich verändernden Zusammensetzung der Bevölke rung in Deutschland werden sich auch die gesellschaftlichen Nar rative ändern, die zur Etablierung gesamtgesellschaftlicher Erinne rungen beitragen. Die neuen Einwanderinnen und jene, die mittler weile in der vierten Generation in Deutschland leben, werden ihren Beitrag leisten zu einer gemeinsamen Erinnerungskultur, indem sie ihre eigenen Erinnerungen in diese hineintragen. Sie fördern damit die Multiperspektivität von Erinnerungskulturen. Eine dieser Pers pektiven wird aufgezeigt im vorliegenden Band, in dem der Blick ge richtet ist auf die Lebensgestaltung von iranischen Migrantlnnen der zweiten Generation im deutschen Kontext. I Mit Hilfe von Interviews und teilnehmender Beobachtung auf di asporaspezifischen Internetseiten wird ein „Netz von Narrativen herausgearbeitet, das ihre Migrationsgeschichten, Herkunftsge schichten, Familiengeschichten, Geschichten des Aufnahmelan des wie auch der iranischen Gemeinschaft in Deutschland um fasst. Diese Narrative, offline wie auch online, sind maßgeblich geformt von Prozessen der Bildung transnationaler Identitäten. Sie sind damit ein wesentlicher Bestandteil ihres kollektiven Ge dächtnisses in der Diaspora.
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