Pädagogische Strafen in der Schule: eine ethnographische Collage
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
2019
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext http://www.beltz.de/de/nc/verlagsgruppe-beltz/gesamtprogramm.html?isbn=978-3-7799-3769-2 Inhaltsverzeichnis |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT 5
1 PAEDAGOGISCHE STRAFEN IN DER SCHULE - EINE EINLEITUNG 9
2 THEORETISCHE ANNAEHERUNGEN AN DAS PHAENOMEN STRAFE 16
2.1 STRAFEN - ZUGAENGE UND PERSPEKTIVEN 17
2.2 STRAFE, ERZIEHUNG UND DISZIPLIN - KONJUNKTUREN UND
TRANSFORMATIONEN 21
3 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE ETHNOGRAPHIE VON SCHULE
METHODOLOGISCHE UND METHODISCHE GRUNDLAGEN DER STUDIE 32
3.1 PROJEKTKONTEXT, FORSCHUNGSFELDER UND METHODEN
DER DATENERHEBUNG 34
3.2 ETHNOGRAPHISCHE COLLAGE: ZUR DATENAUSWERTUNG 46
3.3 SCHULE ALS FORSCHUNGSFELD - REFLEXION DES
FORSCHUNGSPROZESSES 60
4 REGELWERK GANZTAGSSCHULE - BEOBACHTUNGSPERSPEKTIVEN 82
4.1 EINBLICKE IN DIE ORDNUNGEN UND REGELN
DES GANZTAGSSCHULALLTAGS 82
4.1.1 DIE MAINSCHULE - REGELN UND REGELBRECHER 83
4.1.2 DIE RHEINSCHULE - *EINMAL SCHULORDNUNG BITTE* 89
4.2 REGELN UND STRAFEN IM SCHULISCHEN ALLTAG 94
4.3 STRAFPRAKTIKEN BEOBACHTEN 104
4.3.1 STRAFEN ALS PROZESS - GRENZEN DER BEOBACHTBARKEIT 104
4.3.2 HINTER VERSCHLOSSENER TUER - BEGRENZUNGEN
DES BEOBACHTBAREN 107
5 *OHNE REGELN GEHT ES NICHT* - UND OHNE STRAFEN?
PERSPEKTIVEN VON LEHRER/-INNEN 112
5.1 UEBER STRAFE(-N) SPRECHEN 113
5.1.1 MIT VORGEHALTENER HAND - BEGRENZUNGEN DES ERZAEHLENS 115
5.1.2 LAVIEREN UM STRAFEN - GRENZZIEHUNGEN IM SPRECHEN 122
5.1.3 ZWISCHENBILANZ: GRENZE DES PAEDAGOGISCHEN 133
5.2 REGELN UND FUNKTION(-IER-)EN VON SCHULE 137
5.2.1 REGELN UND SCHULISCHE FUNKTIONEN 139
5.2.2 REGELN UND SCHULISCHES FUNKTIONIEREN 143
5.2.3 ZWISCHENBILANZ: DISZIPLIN ALS VORAUSSETZUNG UND ZIEL 145
5.3 PRAKTIKEN DER VERMITTLUNG VON REGELN 146
5.3.1 OHNMACHT REGELVERMITTLUNG 147
5.3.2 REGELVERMITTLUNG ALS SELBSTREGULIERUNG 151
5.3.3 REGELN ALS FUNDAMENT 153
5.3.4 REGELN PEU AE PEU REINBRINGEN 155
5.3.5 AUTHENTIZITAET VON REGELN 158
5.3.6 ZWISCHENBILANZ: PRAKTIKEN DER AKTIVEN DISZIPLINIERUNG 162
5.4 NICHTEINHALTUNG VON REGELN - ERKLAERUNGSMODELLE 165
5.4.1 MANGELNDE PROFESSIONALITAET 166
5.4.2 PRAKTIKEN DES NICHTSTRAFENS VON KOLLEG/-INNEN 169
5.4.3 MANGELNDE ELTERLICHE ERZIEHUNG 175
5.4.4 PROBLEMATISCHES SCHUELER/-INNEN-VERHALTEN 179
5.4.5 SCHULISCHES STRUKTURPROBLEM 182
5.4.6 ZWISCHENBILANZ: MANGEL AN DISZIPLIN UND PRAKTIKEN DER
REAKTIVEN DISZIPLINIERUNG 186
5.5 DEUTUNGEN VON DISZIPLIN(-PROBLEMEN) UND PRAKTIKEN DES
DISZIPLINIERENS - ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG 193
6 *KEINE STRAFE ALS STRAFE*
PARADOXIEN DER BEARBEITUNGEN EINES MANGELS AN DISZIPLIN 200
6.1 REAKTIVES DISZIPLINIEREN UND PAEDAGOGISCHE BEZIEHUNG 202
6.2 ABGEBEN UND DELEGIEREN 208
6.2.1 BEARBEITUNGEN EINES MANGELS AN DISZIPLIN 208
6.2.2 BEARBEITUNG DER PARADOXIE UND PARADOXIEN DER BEARBEITUNG 213
6.3 INSTITUTIONALISIEREN UND INDIVIDUALISIEREN 218
6.3.1 BEARBEITUNG EINES MANGELS AN DISZIPLIN 219
6.3.2 BEARBEITUNG DER PARADOXIE UND PARADOXIEN DER BEARBEITUNG 232
6.4 PAEDAGOGISCH ZU-RECHT-STRAFEN? 237
6.4.1 BEARBEITUNG EINES MANGELS AN DISZIPLIN 238
6.4.2 BEARBEITUNG DER PARADOXIE UND PARADOXIEN DER BEARBEITUNG 245
7 PAEDAGOGISCHE STRAFEN IN DER SCHULE?
RESUEMEE UND AUSBLICK 251
LITERATUR 268
DANK 280
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