Verfügbarkeit: Wege in den Lehrberuf

Wege in den Lehrberuf: Berufsbiografien und Motive von Quereinsteigenden

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Kamm, Esther 1950- (VerfasserIn), Kappler, Christa (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern hep der bildungsverlag 2017
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Reihe Professionsforschung zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung Band 2
Schlagworte:	Biografisches Interview Lehrer Seiteneinsteiger Schweiz Lehrberuf Lehrerinnen Ausbildung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	264 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783035510591 3035510598

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adam_text	INHALT 1 E IN LE ITU N G ....................................................................................................... 9 1.1 RELEVANZ DES THEMAS UND EINBETTUNG DER S T U D IE ...................................... 11 1.2 GLIEDERUNG DES B U C H S ................................................................................. 12 2 QUEREINSTIEG - EIN ALTERNATIVER WEG IN DEN L E H RB E RU F...................................15 2.1 LEHRPERSONENMANGEL UND EINRICHTUNG VON QUEREINSTIEG- AUSBILDUNGSPROGRAMMEN IN DER S CHW EIZ .................................................. 17 2.2 AUSBILDUNGSPROGRAMM QUEREINSTIEG AN DER PAEDAGOGISCHEN HOCHSCHULE ZUERICH ........................................................... 18 2.3 KONZEPT DES LEBENSLANGEN LERNENS IM HOCHSCHULKONTEXT........................................................................................19 2.4 ZUM BEGRIFF QUEREINSTEIGER/-IN IN DEN L EH RB ERU F .................................. 21 3 THEORETISCHE BEZUEGE ZU BIOGRAFIE UND L EB EN SLAU F ........................................ 23 3.1 GRUNDBEGRIFFE UND ANSAETZE DER BIOGRAFIE- UND LEBENSLAUFFORSCHUNG................................................................................. 25 3.2 LEBENSLAUFFORSCHUNG - VON DER INSTITUTIONALISIERUNG ZUR DE-INSTITUTIONALISIERUNG UND DE-STANDARDISIERUNG VON LEBENSLAEUFEN? . . . 26 3.3 INDIVIDUALISIERUNG DES LEBENSLAUFS - IMPLIKATIONEN DER INDIVIDUALISIERUNGSTHESE...............................................31 3.4 EXKURS: ENTSCHEIDUNGEN ALS RATIONALE W A H L...............................................34 3.5 PROZESSSTRUKTUREN DES LEBENSABLAUFS NACH FRITZ S C H UE TZ E ......................... 37 3.6 ERFAHRUNG UND E RZAEHLUNG...........................................................................42 4 BIOGRAFISCHE INTERVIEWS MIT Q UEREINSTEIGENDEN ........................................... 45 4.1 E INLEITUNG....................................................................................................47 4.2 AUSWAHL DER INTERVIEWPARTNER/-INNEN........................................................ 47 4.3 DATENERHEBUNG: BIOGRAFISCHE IN TE RV IE W S ................................................. 50 4.4 DATENAUFBEREITUNG .....................................................................................51 5 TEILSTUDIE 1: BIOGRAFISCHE VERLAEUFE UND STRUKTURMUSTER ZUR WAHL DES Q U E RE IN STIE G S..............................................................................................53 5.1 EINLEITUNG UND FRAGESTELLUNG.....................................................................55 5.2 FORSCHUNGSSTAND....................................................................................... 55 5.3 METHODISCHES VORGEHEN..............................................................................59 5.3.1 DOKUMENTARISCHE INTERPRETATION NARRATIVER INTERVIEWS .................. 59 5.3.2 OBJEKTIV-HERMENEUTISCHE INTERPRETATION VON EINGANGS SEQUENZEN UND FOKUSSIERUNGSMETAPHERN ........................................ 63 5.3.3 DATENANALYSE UND DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE ...............................64 5.4 FALLBESCHREIBUNGEN UND KONTRASTIVE ANALYSEN ........................................ 65 5.4.1 ES WAR SCHON IMMER MEIN TRAUM - VON DER BANKANGESTELLTEN ZUR KINDERGAERTNERIN ....................................................................... 66 5.4.2 SO EIN BISSCHEN ALLES - VON DER REISELEITERIN ZUR KINDERGAERTNERIN .............................................................................. 77 5 - 4-3 ALSO ES HAT AUCH EIN BISSCHEN EMANZIPATION GEBRAUCHT - VOM JURISTEN ZUM PRIM ARLEHRER ..................................................... 83 5 - 4-4 ICH STAMME AUS EINEM FAMILIAEREN UMFELD, DAS SEIT GENERATIONEN LEHRER HERVORBRINGT - VOM GASTRONOMIE - BEREICH IN DEN L E H RB E RU F ................................................................. 92 5 - 4-5 DIE MOTIVATION IST SCHON GEWESEN, DEN ALLTAG VON DEN KINDERN ZU GESTALTEN - VON DER ERGOTHERAPEUTIN ZUR PRIMARLEHRERIN . . . 97 5.4.6 ES IST EIN LUXUSENTSCHEID - VOM DIREKTIONSMITGLIED EINER GROSSBANK ZUR PRIMARLEHRERIN ...................................................... 106 5.4.7 WAS DENKE ICH, IST EINE SINNVOLLE AUFGABE? - VON DER BETRIEBSWIRTIN ZUR P RIM A RLE H RE RIN ............................................ 118 5.4.8 IRGENDWANN EINMAL HABE ICH DANN GELESEN, IRGENDWIE VON DIESER QUEREINSTEIGERAUSBILDUNG - VON DER GESELLSCHAFTS WISSENSCHAFTLERIN ZUR SEKUNDARLEHRERIN ................................... 122 5.4.9 ICH HABE EIGENTLICH EIN LEBEN LANG EIN BISSCHEN GESUCHT - VOM FREELANCE ZUR P RIM A RLE H RE RIN ............................................ 132 5.4.10 HAT SICH DANN MAL DIE FRAGE NACH EINEM UMBRUCH GESTELLT - VOM IT-DIENSTMITARBEITER ZUR KINDERGARTENLEHRPERSON ............. 137 5.4.11 DAS IST JETZT DIE CHANCE! - VON DER TOEPFERIN ZUR KINDERGAERTNERIN ........................................................................ 147 5.4.12 MAN MUSS JA MIT SEINEN RESSOURCEN IRGENDETWAS ANFANGEN, ODER? - VOM MARKETING IN DEN LEHRBERUF................................... 151 5.4.13 VIELLEICHT IST DAS AUCH WIRKLICH GUT, WENN MAN NICHT EIN LEBEN LANG DAS GLEICHE MACHT - VON DER KUNSTHISTORIKERIN ZUR P RIM ARLEH RERIN ..................................................................... 165 5.5 TYPENBILDUNG ZUM QUEREINSTIEG IN DEN LEHRBERUF ............................ 170 5.5.1 STRUKTURMUSTER DES QUEREINSTIEGS IN DEN L E H RB E RU F ................ 170 5.5.2 WERTE- UND ENTWICKLUNGSQUADRAT FUER DEN QUEREINSTIEG IN DEN L E H RB E RU F ........................................................................ 177 5.6 METHODISCHE R EFLEXIONEN......................................................................... 180 6 TEILSTUDIE 2: BERUFSBEZOGENE MOTIVE UND ENTSCHEIDUNGEN, LERNEN UND BERUFLICHE ENTWICKLUNG IM ERWACHSENENALTER ............................... 183 6.1 EINLEITUNG UND FRAGESTELLUNGEN............................................................ 185 6.2 THEORIE UND FORSCHUNGSSTAND............................................................... 186 6.2.1 MOTIVE VON (ANGEHENDEN) L E H RP ERSO N EN .......................................186 6.2.2 MOTIVE VON BERUFSUMSTEIGENDEN IN DEN L E H RB E RU F ................... 187 6.2.3 GRUENDE FUER DIE WAHL DER ZIELSTUFE ................................................... 190 6.2.4 BEDEUTUNG VON PAEDAGOGISCHEN VORERFAHRUNGEN UND VORBERUFSERFAHRUNGEN ............................................................... 191 6.2.5 LERNEN UND BERUFLICHE ENTWICKLUNG IM ERWACHSENENALTER . . . 192 6.3 METHODISCHES VORGEHEN ........................................................................ 193 6.4 ERGEBNISSE ........................................................................................... 195 6.4.1 MOTIVE FUER DIE WAHL DES LEHRBERUFS ALS ZWEITEN BILDUNGSWEG . . 195 6.4.2 WAHL DER ZIELSTUFE............................................................................209 6.4.3 ERFAHREN VON DER MOEGLICHKEIT DES Q U EREIN STIEG S .......................... 219 6.4 4 ROLLENWECHSEL VOM BERUF ZURUECK INS STUDIUM ...................... 221 6.4.5 RESSOURCEN UND KOMPETENZEN ALS QUEREINSTEIGENDE...................227 7 D ISKUSSION.................................................................................................... 233 7.1 R UECKBLICK.............................................................................................. 235 7.2 KOMPLEXE STRUKTURMUSTER UND MOTIVE FUER DIE WAHL DES Q UEREINSTIEGS........................................................................................ 235 7.3 EMPFEHLUNGEN FUER DIE AUSBILDUNG VON QUEREINSTEIGENDEN IN DEN L E H RB E RU F......................................................242 7.4 AUSBLICK - STRUKTURELLE BEDINGUNGEN VON ARBEITSMARKT UND AUSBILDUNGSSYSTEMEN...............................................................................246 LITERATURVERZEICHNIS........................................................................................ 249 TABELLEN- UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS ..................................................... 257 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS .............................................................................. 257 ANHANG ........................................................................................................... 258 INTERVIEWLEITFADEN............................................................................................258 AUSSCHNITT FORMULIERENDE INTERPRETATION - INTERVIEW IP03 ....................... 261 AUTORINNEN .....................................................................................................263 D A N K ................................................................................................................. 264
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