Verfügbarkeit: Verstehen ohne Verständigung

Verstehen ohne Verständigung: Lernen mit mobilen Endgeräten und das Verstummen der Interaktion

Dass wir in Interaktionen schneller die Geduld und die Konzentration verlieren, ist ein sehr allgemeiner Befund, der unterschiedliche Situationen betrifft, wie Diskussionsrunden, Teambesprechungen, den Familientisch und nicht zuletzt Unterrichtsinteraktionen. Klassenförmig organisiert, wird in ihnen...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Bautz, Timo 1956- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim ; Basel Beltz Juventa 2018
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Konzentrationsschwäche Unterricht Lernerfahrung Lernen Unterrichtsprozess Neue Medien Mobiles Endgerät Interaktion Medienpädagogik Kommunikation Digitalisierung
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Dass wir in Interaktionen schneller die Geduld und die Konzentration verlieren, ist ein sehr allgemeiner Befund, der unterschiedliche Situationen betrifft, wie Diskussionsrunden, Teambesprechungen, den Familientisch und nicht zuletzt Unterrichtsinteraktionen. Klassenförmig organisiert, wird in ihnen mit dem Stoff immer auch vermittelt, wie und was die anderen lernen. Wird die Vermittlung über das Tablet angeboten, gewinnt sie vielleicht an individuellem Zuschnitt, aber um den Preis geringer Transparenz für andere. Öffentliche Schulen beziehen ihre Legitimation nicht nur aus der Qualifikation einzelner Menschen, sondern aus der Verbesserung ihrer sozialen Anschlussfähigkeit. Ohne eine Vorstellung darüber, was andere wissen und wie sie reagieren, kommt keine Kommunikation in Gang. Dafür brauchen wir jenseits von persönlicher Bekanntschaft pauschale und doch realistische Annahmen – und um sie bilden zu können, entweder schon Kommunikationserfahrungen, oder darauf vorbereitend, gemeinsame Lernerfahrungen. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	Literaturverzeichnis Seite 163-165
Beschreibung:	165 Seiten
ISBN:	9783779938101 3779938103

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adam_text	INHALT EINLEITUNG 7 I. KOMMUNIZIEREN UND LERNEN 12 1. WIE KOMMUNIKATION ENTSTEHT 13 VORAUSSETZUNGEN DER KOMMUNIKATION 14 INFORMATION UND MITTEILUNG 21 2. WER KOMMUNIZIERT EIGENTLICH? 26 DAS BEWUSSTSEIN KANN SICH NICHT MITTEILEN 32 DIE KOMMUNIKATION KANN KEINE GEDANKEN LESEN 36 ERLEBEN ODER HANDELN 39 3. LERNEN UND KOMMUNIKATION 44 LERNEN IN KOMMUNIKATIONEN 44 VERSTEHEN, VERSTAENDNIS, BEGREIFEN 51 LERNEN MIT MOBILEN ENDGERAETEN 57 LERNEN MIT PROGRAMMEN 61 II. NAH- UND FERNKOMMUNIKATION 68 1. INTERAKTION 70 ANFORDERUNGEN DER INTERAKTION 73 GRENZEN DER INTERAKTION 78 2. KOMMUNIZIEREN IN DIE FERNE 82 VERBREITUNGS- UND ERFOLGSMEDIEN 85 KONDITIONIERUNG UND CODIERUNG 89 ERLEBEN UND HANDELN IN DEN ERFOLGSMEDIEN 92 STANDARDISIERTE UND NICHTSTANDARDISIERTE KOMMUNIKATION 96 HANDY UND MOBILES INTERNET 98 VORBEREITUNG AUF KOMMUNIKATIONSTEILNAHME 107 III. FERNINSTRUKTION ODER UNTERRICHTSINTERAKTION? 111 1. DIE FUNKTION VON UNTERRICHT 114 SOZIALISATION, ERZIEHUNG, BILDUNG 117 DAS PARADOX DER ERZIEHUNG 123 VERMITTLUNG ALS CODE 126 2. INTERAKTION IM UNTERRICHT 132 ERFOLGSAUSSICHTEN IM UNTERRICHT 132 INTERAKTION ODER INTERAKTIVES PROGRAMM? 142 ERLEBEN UND HANDELN IM UNTERRICHT 150 UNTERRICHT ALS SCHULE DER INTERAKTION 156 ANHANG 163 LITERATUR 163 KUERZEL 165
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