Verfügbarkeit: Biologie Methodik

Biologie Methodik: Handbuch für die Sekundarstufe I und II

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Spörhase-Eichmann, Ulrike 1958- (HerausgeberIn), Ruppert, Wolfgang (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin Cornelsen 2018
Ausgabe:	4., überarbeitete Auflage
Schriftenreihe:	Sekundarstufe I+II
Schlagworte:	Biologieunterricht Fachdidaktik Sekundarstufe Allgemeines Biologie Erziehungswissenschaft/Pädagogik fächerübergreifend Berufliche Vollzeitschule Berufliches Gymnasium Fachhochschule Gesamtschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Kooperative Gesamtschule Realschule Sekundarstufe II Universität Universitäten/Hochschulen Fachliteratur f. Lehrer Fachliteratur FAG BIO PAD
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	271 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783589154425 358915442X

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adam_text	INHALT V O R W O R T....................................................................................................... 8 * TEIL I M ETH O D EN IM B IO LO G IE U N TE RRIC H T .............................................. 10 1 W ID E R D E N M E TH O D E N SA LA T - F UE R E IN E K LA SSIFIK ATIO N V O N M E TH O D E N (S POERHASE ) ...................................................................... 11 2 D IM EN SIO N EN D E R L EHR- U N D L E RN M E TH O D EN - E IG E N SC H A FTE N U N D A U SW A H L V O N M E TH O D E N (S POERHASE ) .............. 20 3 M E TH O D E N U N D B ILD U N G SSTA N D A RD S (S POERHASE ) ............................... 26 4 A N RE G U N G E N Z U R D IK U SSSIO N (S POERHASE ) ........................................... 27 W TEIL II M E TH O D E N P O RTRAE TS ....................................................................... 30 1 M ETH O D EN , DIE DAS L ERN EN F OE R D E R N ..................................................... 30 1.1 KONTEXTBEZOGENE GESTALTUNG VON UNTERRICHTSREIHEN (B ROZEHL , G ROSSSCHEDL ) .............................................................................. 30 1.2 LERNEN MIT BASISKONZEPTEN (L ICHTNER ) ..................................................... 36 1.3 JO-JO-METHODE (R UPPERT ) .......................................................................... 40 1.4 DIFFERENZIERUNG NACH SCHUELEREINSTELLUNGEN (U PMEIER ZU B ELZEN ) .......... 43 1.5 METAKOGNITION - DENKEN AUS DER VOGELPERSPEKTIVE (G ROSSSCHEDL , H ARMS ) ................................................................................ 48 1.6 FOERDERUNG DES FLOW-ERLEBENS (U RHAHNE , K ROMBASS ) ............................... 52 1.7 MEHRPERSPEKTIVITAET IM BIOLOGIEUNTERRICHT (K EMNITZER , D AMERAU , W ILDE ) .................................................................. 55 1.8 SELBSTREGULIERTES LERNEN (R UPPERT ) ............................................................ 58 1.9 GESCHICHTEN FUER DAS LERNEN NUTZEN (Z ABEL ) ............................................... 63 1.10 PROJEKTMETHODE (Z UERCHER , S POERHASE ) ..................................................... 68 1.11 INNERE DIFFERENZIERUNG DURCH EXPERTEN-CONCEPT-MAPS (F ELLER , S POERHASE ) ...................................................................................... 77 1.12 KOGNITIVE AKTIVIERUNG DURCH FACHSPEZIFISCHE LERNAKTIVITAETEN (S POERHASE , F EICKE ) ....................................................................................... 81 1.13 AUTONOMIEFOERDERUNG IM BIOLOGIEUNTERRICHT (G ROSSMANN , W ILDE ) .......... 86 1.14 LERNSTRUKTURGITTER (F ERREIRA G ONZAELEZ , S CHLUETER , S CHMIEMANN ) ........ 90 1.15 SPRACHBEWUSSTER BIOLOGIEUNTERRICHT DURCH SCAFFOLDING (F EIGENSPAN , M ICHALEK ) ............................................................................ 94 2 M E TH O D E N ZU M E RK U N D E N , E N TD ECK EN , E RFIN D E N U N D E RA RB E ITE N ......................................................................................... 100 2.1 BETRACHTEN UND INTERPRETIEREN (O TTENI ) ...................................................... 100 2.2 BEOBACHTEN (O TTENI ) ..................................................................................... 103 2.3 UNTERSUCHEN (O TTENI ) ................................................................................... 108 2.4 KRITERIENGERECHTES VERGLEICHEN (H AMMANN ) ............................................. 111 2.5 EXPERIMENTIEREN (H AMMANN ) .................................................................... 115 2.6 FORSCHENDES LERNEN (M AYER ) ...................................................................... 120 2.7 EGG RACE (D IETER ) ......................................................................................... 127 2.8 MIT MODELLEN LERNEN (M EISERT ) .................................................................. 134 2.9 DIAGRAMME UND SCHEMATA INTERPRETIEREN (N ERDEL ) ................................... 140 2.10 BEFRAGUNGEN: INTERVIEW UND EXPERTENBEFRAGUNG (S TELZIG ) ....................... 145 2.11 5-SCHRITT-LESEMETHODE (S POERHASE ) ............................................................ 149 2.12 TEXTE REKONSTRUIEREN (S POERHASE ) ................................................................ 151 2.13 ROLLENSPIEL (W EITZEL ) ................................................................................... 153 2.14 KURZVORTRAG (S POERHASE ) ............................................................................... 158 2.15 MYSTERYS (P UETZ , M UELHAUSEN ) ...................................................................... 160 3 M E TH O D E N ZU M S ICHERN, D O K U M E N TIE RE N , S Y STE M A TISIE RE N U N D P RAE S E N TIE RE N .................................................... 167 3.1 WISSEN SAMMELN, ORDNEN UND STRUKTURIEREN (F RICKE ) ............................... 167 3.2 BESCHREIBEN UND SCHREIBEN (S TELZIG ) .......................................................... 173 3.3 ZEICHNEN (S POERHASE ) ................................................................................... 175 3.4 STECKBRIEFE UND INFOKARTEN (S TELZIG ) .......................................................... 184 3.5 DIAGRAMME ERSTELLEN (F RICKE ) ...................................................................... 188 3.6 CONCEPT CARTOONS (W EITZEL ) ........................................................................ 191 3.7 PROTOKOLL (Z UERCHER , S POERHASE ) .................................................................. 193 3.6 SCHREIBKONFERENZ (W EITZEL ) ........................................................................ 197 3.9 FORSCHERTAGEBUCH (O TTENI ) .......................................................................... 200 3.10 PRAESENTIEREN (F RICKE , S POERHASE ) ................................................................ 204 3.11 LERNPLAKAT (F RICKE ) ....................................................................................... 210 4 METHODEN ZUR KOMMUNIKATIONSFOERDERUNG ................................... 214 4.1 THINK - PAIR - SHARE (S POERHASE ) ................................................................ 214 4.2 VERABREDUNG (F RICKE ) .................................................................................. 216 4.3 GRUPPENPUZZLE (S CHMIEMANN ) .................................................................... 218 4.4 LERNEN AN STATIONEN (S POERHASE ) ................................................................ 222 4.5 FISHBOWL (W EITZEL ) ...................................................................................... 225 4.6 GALERIEGANG (F RICKE ) .................................................................................. 228 4.7 PLACEMAT (F RICKE ) ......................................................................................... 232 4.8 MIT DER ZIELMAT BEWERTEN (M EISERT ) .......................................................... 236 4.9 ARGUMENTIEREN (M EISERT , B OETTCHER ) .......................................................... 241 5 METHODEN ZUR FOERDERUNG DER AUFGABENKULTUR ............................. 247 5.1 AUFGABEN MIT DIAGNOSTISCHEM POTENZIAL (JOOS, S POERHASE ) ....................... 247 5.2 LERNEN AUS FEHLERN (S CHMIEMANN ) ............................................................ 252 5.3 ETHISCHES BEWERTEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT (F EIGENSPAN , H OESSLE ) ............ 256 5.4 AUFGABEN ZUR FOERDERUNG DER BEWERTUNGSKOMPETENZ (E GGERT , B ARFOD -W ERNER , B OEGEHOLZ ) ........................................................ 260 5.5 AUFGABEN ZUR ERKENNTNISGEWINNUNG (S CHROETER ) ..................................... 265 AUTORINNEN UND AUTOREN ...................................................................... 270
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spelling	Biologie Methodik Handbuch für die Sekundarstufe I und II Ulrike Spörhase, Wolfgang Ruppert (Hrsg.) Biologie-Methodik 4., überarbeitete Auflage Berlin Cornelsen 2018 271 Seiten Illustrationen, Diagramme txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Sekundarstufe I+II Biologieunterricht (DE-588)4006855-9 gnd rswk-swf Fachdidaktik (DE-588)4123176-4 gnd rswk-swf Sekundarstufe (DE-588)4077347-4 gnd rswk-swf Allgemeines Biologie Erziehungswissenschaft/Pädagogik fächerübergreifend Berufliche Vollzeitschule Berufliches Gymnasium Fachhochschule Gesamtschule Gymnasium Integrierte Gesamtschule Kooperative Gesamtschule Realschule Sekundarstufe II Universität Universitäten/Hochschulen Fachliteratur f. Lehrer Fachliteratur FAG BIO PAD Biologieunterricht (DE-588)4006855-9 s Sekundarstufe (DE-588)4077347-4 s Fachdidaktik (DE-588)4123176-4 s DE-604 Spörhase-Eichmann, Ulrike 1958- (DE-588)113493851 edt Ruppert, Wolfgang (DE-588)140770755 edt Cornelsen Scriptor (DE-588)1064344364 pbl DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=030053917&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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