Langzeitstudie zur Rolle von Medien in der Sozialisation sozial benachteiligter Heranwachsender: Lebensphase Jugend
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baden-Baden
Nomos
2017
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Lebensweltbezogene Medienforschung
Band 5 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
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|---|---|
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1 MEDIENGEBRAUCH IN DER SOZIALISATION: LANGZEIT-PANELSTUDIE
ZU SOZIAL BENACHTEILIGTEN HERANWACHSENDEN 15
INGRID PAUS-HASEBRINK
2 ZUR ENTWICKLUNG DER PRAXEOLOGISCHEN PERSPEKTIVE
AUF DIE ROLLE VON MEDIEN IN DER SOZIALISATION 21
INGRID PAUS-HASEBRINK
2.1 UNTERSCHIEDLICHE PERSPEKTIVEN AUF SOZIALISATION 21
2.2 BAUSTEINE DER THEORIEBILDUNG 24
2.2.1 LEBENSWELT, LEBENSFUEHRUNG, SOZIALES MILIEU UND
SOZIALE LAGE 26
2.2.2 IDENTITAETSKONSTRUKTION, ENTWICKLUNG^ UND
LEBENSAUFGABEN 31
2.2.3 ALTE UND NEUE HERAUSFORDERUNGEN
IN DER LEBENSPHASE JUGEND 34
2.2.4 IDENTITAET UND SELBSTBILD IN POSTMODEMEN GESELLSCHAFTEN 36
2.3 FAMILIE ALS ZENTRALER SOZIALISATIONSKONTEXT: ERFORSCHUNG DER ROLLE
VON MEDIEN IN DER SOZIALISATION ALS INTEGRATIVE FAMILIENFORSCHUNG 39
2.4 ZUR REKONSTRUKTION VON (KOMMUNIKATIVEN) PRAKTIKEN: HAND
LUNGSOPTIONEN, HANDLUNGSENTWUERFE UND HANDLUNGSKOMPETENZEN 43
3 METHODOLOGISCHE UND METHODISCHE HERAUSFORDERUNGEN:
ZUM DESIGN DER LANGZEIT-PANELSTUDIE 45
INGRID PAUS-HASEBRINK, PHILIP SINNER, JASMIN KULTERER UND
ANDREAS OBERLINNER
3.1 MAKRO-, MESO- UND MIKRO-STRUKTURELLE FAKTOREN DER
(MEDIEN-) SOZIALISATION
45
3.2
ZUR ERHEBUNG
51
3.3
ZU DEN AUSWERTUNGSSTRATEGIEN
59
3.4
ZUR TYPENBILDUNG
66
4 DIE FAMILIEN DES PANELS IM UEBERBLICK 69
JASMIN KULTERER UND INGRID PAUS-HASEBRINK
5 HERAUSFORDERUNGEN UND ERFAHRUNGEN IN DER LEBENSPHASE JUGEND 83
PHILIP SINNER UND INGRID PAUS-HASEBRINK
5.1 LEBENSPERSPEKTIVEN DER HERANWACHSENDEN
85
5.1.1
SCHULISCHE UND BERUFLICHE PERSPEKTIVEN
85
5.1.2
UMGANG MIT GELD
90
5.2 SOZIALE BEZIEHUNGEN
94
5.2.1
ELTERN
94
5.2.2
FREUNDE, PEERS UND ERSTE ROMANTISCHE BEZIEHUNGEN
97
5.2.3
VORBILDER UND BEZUGSPERSONEN
103
5.3
MEDIEN
106
5.3.1
FINANZIERUNG VON MEDIEN
106
5.3.2
(LIEBLINGS-MEDIEN UND IHRE BEDEUTUNG
108
5.3.3
SOCIAL MEDIA-ANGEBOTE
112
5.3.4
BEWEGTBILDREZEPTION
115
5.3.5
ONLINE - JENSEITS VON STREAMING UND SOCIAL MEDIA
119
5.3.6
PRINTMEDIEN, KINO UND RADIO
121
5.3.7 MEDIENERZIEHUNG
122
5.4 FAZIT
128
6
FAMILIENTYPEN ALS SOZIALISATIONSKONTEXTE
129
INGRID PAUS-HASEBRINK, JASMIN KULTERER UND ANDREAS OBERLINNER
6.1
KONTEXTUELLE ANALYSE: DER BLICK AUF DEN EINZELFALL
129
6.2 UNTERSCHIEDE IM UMGANG MIT DEN BEDINGUNGEN SOZIALER BENACH
TEILIGUNG: TYPOLOGIE ZU DEN FAMILIEN DER LANGZEIT-PANELSTUDIE 134
6.3 DIE FAMILIEN VON TYP 1: MASSIVE SOZIO-OEKONOMISCHE PROBLEME
ALS MULTIPLE DEPRIVATION: DIE RUNDHERUM UEBERFORDERTEN FAMILIEN. 137
6.4 DIE FAMILIEN VON TYP 2: DIE SOZIO-OEKONOMISCH NICHT MEHR BZW.
WENIG BELASTETEN, ABER WEGEN PROBLEMATISCHER SOZIO-EMOTIONALER
BEZIEHUNGSSTRUKTUREN UEBERFORDERTEN FAMILIEN 167
6.5 DIE FAMILIEN VON TYP 3: DIE ZWAR SOZIO-OEKONOMISCH, ABER SOZIO-
EMOTIONAL WENIGER BELASTETEN, RELATIV KOMPETENTEN FAMILIEN 191
6.6 DIE FAMILIEN VON TYP 4: KEINE BELASTETEN SOZIO-OEKONOMISCHEN
BEDINGUNGEN MEHR UND UNBELASTETE SOZIO-EMOTIONALE
BEZIEHUNGSSTRUKTUREN - DIE RELATIV KOMPETENTEN AUFSTEIGEN 218
6.7 FAZIT 237
7 SOZIALISATION IN UNTERSCHIEDLICHEN SOZIALISATIONSKONTEXTEN 241
INGRID PAUS-HASEBRINK UND ANDREAS OBERLINNER
7.1 MEDIEN 241
7.1.1 MEDIEN VON DER VORSCHUL- UND GRUNDSCHULZEIT BIS ZUR
MITTLEREN KINDHEIT 242
7.1.2 MEDIEN IN DER PHASE DER JUGEND 244
7.1.3 MUSTER DES MEDIENGEBRAUCHS 246
7.1.4 ELTERN, GESCHWISTER UND MEDIEN 251
7.1.5 STRATEGIEN DER MEDIENERZIEHUNG 256
7.2 AUSSERFAMILIAERE SOZIALISATIONSKONTEXTE 258
7.2.1 VERWANDTE UND FREUNDE DER FAMILIE 258
7.2.2 PEERS, FREUNDE UND ROMANTISCHE BEZIEHUNGEN 260
7.2.3 KINDERGAERTEN, SCHULEN UND AUSBILDUNG 263
7.2.4 BETREUTE WOHNEINRICHTUNGEN UND LEHRLINGSHEIME 264
7.2.5 (SPORT-) VEREINE 266
7.2.6 POLITIK UND GESELLSCHAFT 267
8 DIE LANGZEIT-PANELSTUDIE: DISKUSSION UND FAZIT 271
INGRID PAUS-HASEBRINK
8.1 ZIELE 271
8.2 THEORETISCHE UND METHODISCHE FUNDIERUNG 273
8.3 REICHWEITE 279
8.4 BESONDERE HERAUSFORDERUNGEN EINER LANGZEITSTUDIE 280
8.5 MEDIEN- UND SOZIALPAEDAGOGISCHE UND POLITISCHE KONSEQUENZEN 282
9 LITERATURVERZEICHNIS 287
10 ANHANG 303
10.1 BEOBACHTUNGSPROTOKOLL 303
10.2 LEITFADEN FUER DIE ELTEMINTERVIEWS 304
10.3 LEITFADEN FUER DIE KINDERINTERVIEWS 313
10.4 KURZLEITFADEN FUER LAUTES DENKEN UEBER DAS BEVORZUGTE
SOCIAL MEDIA-KOMMUNIKATIONSANGEBOT 324
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