Bewältigung sprachlicher Herausforderungen am Ende der Grundschulzeit: Selbstwirksamkeitserwartungen in Bezug auf die Sprachhandlungskompetenz
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2017
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| Schriftenreihe: | forschung klinkhardt
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 255 Seiten Diagramme, Karte 23.5 cm x 16.5 cm |
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Datensatz im Suchindex
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|---|---|
| adam_text | INHALT
DANKSAGUNG.....................................................................................................................9
1.
EINLEITUNG.................................................................................................................11
EXKURS............................................................................................................................17
EIN EXKURS ZU BEGINN:
KOMPETENZBEGRIFF.................................................................17
DIE LINGUISTISCHE KONNOTATION DES
KOMPETENZBEGRIFFS.....................................17
DIE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE KONNOTATION DES KOMPETENZBEGRIFFS
............
18
DIE PSYCHOLOGISCHE KONNOTATION DES KOMPETENZBEGRIFFS
...............................
20
EINE KRITISCHE PERSPEKTIVE AUF DEN GEGENWAERTIGEN KOMPETENZBEGRIFF.
............
21
2. SPRACHE ALS GRUNDLAGE ERFOLGREICHER TEILHABE IN SCHULE UND
GESELLSCHAFT
.....
25
2.1 ZUR RELEVANZ VON SPRACHE IN GESELLSCHAFT UND SCHULE
...................................
25
2.2 DIE
SPRACHHANDLUNGSKOMPETENZ......................................................................29
2.3 DIE KONKRETISIERUNG DER
SPRACHHANDLUNGSKOMPETENZ.....................................32
2.4 DIE RELEVANZ DER SPRACHHANDLUNGSKOMPETENZ ZUR DEMOKRATISCHEN
TEILHABE...........................................................................................................
33
2.5 DIE SPRACHHANDLUNGSKOMPETENZ IM RAHMEN VON SPRACHNORMEN
..................
35
2.6 ZUSAMMENFASSUNG VON TEIL 2
...................................................................
37
3. HISTORISCHE HERLEITUNG DER SPRACHHANDLUNGSKOMPETENZ
..................................
39
3.1 DER SPRACHSTRUKTURALISMUS ALS URSPRUNG SPRACHWISSENSCHAFTLICHER
UNTERSUCHUNGEN...............................................................................................
40
3.2 SPRACHE ALS HANDLUNGSTHEORIE IN DER REZEPTION DES LINGUISTIC TURN
.................
43
3.3 PRAGMATIK IN DER TRADITION
CHOMSKYS............................................................. 45
3.4 MIKRO- VERSUS MAKROSOZIOLINGUISTISCHER
ANSATZ....................................... 47
3.4.1 DIE HETEROGENITAET DES SPRACHGEBRAUCHS AUS DER
MAKROSOZIOLINGUISTISCHEN PERSPEKTIVE
..................................................
48
3.4.2 DIE HETEROGENITAET DES SPRACHGEBRAUCHS AUS DER
MIKROSOZIOLINGUISTISCHEN PERSPEKTIVE
...................................................
52
3.5 DIE WEITERENTWICKLUNG DER KOMMUNIKATIVEN KOMPETENZ IN DER DIDAKTIK
.....
55
3.6 ZUSAMMENFASSUNG VON TEIL 3
..........................................................................
58
4. GRUNDLAGEN DER SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG
...................................................
61
4.1 EINE ANNAEHERUNG AN DAS SELBST
.............................................
62
4.2 WAS SIND SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN?
.....................................................
64
4.3 DIE GENESE VON SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN
............................................
68
4.4 EINFLUSSBEREICHE VON SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN
....................................
73
4.5 WIRKMECHANISMEN UND AUSPRAEGUNGEN VON
SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN
.......................................................................
78
4.6 ABGRENZUNG ZUM VERWANDTEN KONSTRUKT DES
SELBSTKONZEPTS...........................81
4.6.1 WAS IST DAS
SELBSTKONZEPT?....................................................................81
4.6.2 GEMEINSAMKEITEN UND UNTERSCHIEDE ZWISCHEN SELBSTKONZEPT UND
SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG................................................................84
4.7 ZUSAMMENFASSUNG VON TEIL 4
..........................................................................
87
5. SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN: EINE SCHULPAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVE
...........
89
5.1 DIE ENTWICKLUNG VON SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN IN DER GRUNDSCHULE
.... 90
5.2 GESCHLECHTERDIFFERENZEN IN DER GRUNDSCHULE IM HINBLICK AUF
SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN
.......................................................................
92
5.3 ZUM ZUSAMMENHANG VON SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN UND SCHULISCHEN
LEISTUNGEN.........................................................................................................94
5.4 ZUM ZUSAMMENHANG VON SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN UND
LEMSTRATEGIEN...................................................................................................97
5.5 ZUSAMMENFASSUNG VON TEIL 5
.........................................................................101
6. ZIELE UND FRAGESTELLUNGEN DIESER
ARBEIT.............................................................103
6.1 FORSCHUNGSFRAGEN UND HYPOTHESEN
...............................................................
105
6.1.1 FORSCHUNGSFRAGEN ZUR
SKALENQUALITAET...................................................106
6.1.2 FORSCHUNGSFRAGEN ZU DEN ITEMS IM GESCHLOSSENEN
FORMAT.................108
6.1.3 FORSCHUNGSFRAGEN ZU DEN ITEMS IM OFFENEN
FORMAT............................110
6.1.4 FORSCHUNGSFRAGE ZUR INHALTLICHEN VERKNUEPFUNG DER ITEMS IM
OFFENEN UND GESCHLOSSENEN
FORMAT......................................................115
7.
DATENGRUNDLAGE.....................................................................................................117
7.1 SKALA ZUR SPEZIFISCHEN SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG DER
SPRACHHANDLUNGSKOMPETENZ...........................................................................117
7.2 AUFGABEN ZUR QUALITATIVEN
AUSWERTUNG..........................................................122
7.3 SKALA ZUR ALLGEMEINEN
SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG.....................................125
7.4 SKALA ZUM SELBSTKONZEPT IM FACH
DEUTSCH....................................................126
7.5
DATENERHEBUNG................................................................................................127
7.6
STICHPROBE.......................................................................................................
129
8. AUSWERTUNG DER DATEN UND
METHODENDISKUSSION...............................................133
8.1 SKALENQUALITAET: AUSWERTUNG BEZUEGLICH DER RELIABILITAET UND
TRENNSCHAERFE
....
133
8.1.1 SKALA ZUR SELBSTWIRKSAMKEIT DER
SPRACHHANDLUNGSKOMPETENZ............134
8.1.2 SKALA ZUR ALLGEMEINEN
SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG..........................136
8.1.3 SKALA ZUM SELBSTKONZEPT IM FACH
DEUTSCH.........................................139
8.2 SKALENQUALITAET: AUSWERTUNG BEZUEGLICH DER
KONSTRUKTVALIDITAET........................140
8.2.1 ZUSAMMENHANG ZU ALLGEMEINEN SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN
.....
140
8.2.2 ZUSAMMENHANG ZUM
SELBSTKONZEPT.....................................................141
8.3 AUSWERTUNG ZU DEN ITEMS IM GESCHLOSSENEN
FORMAT......................................142
8.3.1 SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG DER SPRACHHANDLUNGSKOMPETENZ
........
142
8.3.2 NOTEN UND DIE SPEZIFISCHEN
SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNGEN..............145
8.4 AUSWERTUNG ZU DEN ITEMS IM OFFENEN
FORMAT.................................................148
8.4.1 AUFGABE 1 ZUM SPRACHHANDLUNGSTYP *UEBERZEUGEN*
............................152
8.4.2 AUFGABE 2 ZUM SPRACHHANDLUNGSTYP *UEBERZEUGEN*
............................161
8.4.3 ZUSAMMENFASSUNG ZUM SPRACHHANDLUNGSTYP *UEBERZEUGEN*
...............
168
8.4.4 AUFGABE 1 ZUM SPRACHHANDLUNGSTYP
*BESCHREIBEN*............................173
8.4.5 AUFGABE 2 ZUM SPRACHHANDLUNGSTYP
*BESCHREIBEN*............................179
8.4.6 ZUSAMMENFASSUNG ZUM SPRACHHANDLUNGSTYP *BESCHREIBEN*
..............
183
8.4.7 AUFGABE 1 ZUM SPRACHHANDLUNGSTYP *ERZAEHLEN*
.................................188
8.4.8 AUFGABE 2 ZUM SPRACHHANDLUNGSTYP *ERZAEHLEN*
.................................193
8.4.9 ZUSAMMENFASSUNG ZUM SPRACHHANDLUNGSTYP *ERZAEHLEN*
....................198
8.5 AUSWERTUNG ZUR INHALTLICHEN VERKNUEPFUNG DER ITEMS IM OFFENEN UND
GESCHLOSSENEN
FORMAT....................................................................................
203
8.6 ZUSAMMENFASSUNG DER BEFUNDE
.....................................................................
209
9.
DISKUSSION.............................................................................................................
213
9.1 DISKUSSION DER AUSWERTUNG ZU DEN ITEMS IM GESCHLOSSENEN FORMAT
............
214
9.2 DISKUSSION DER AUSWERTUNG ZU DEN ITEMS IM OFFENEN FORMAT
.......................
217
9.2.1 DISKUSSION ZUR AUSWERTUNG DER BENANNTEN STRATEGIEN
......................
218
9.2.2 DISKUSSION ZUR AUSWERTUNG DER BENANNTEN SCHWIERIGKEITEN
..............
221
9.3 DISKUSSION ZUR INHALTLICHEN VERKNUEPFUNG DER ITEMS IM OFFENEN UND
GESCHLOSSENEN
FORMAT....................................................................................
224
9.4 IMPLIKATIONEN, AUSBLICK SOWIE LIMITATIONEN DER DISKUTIERTEN
ERGEBNISSE
....
229
10.
FAZIT.......................................................................................................................
231
11. VERZEICHNISSE
....................
11.1 LITERATURVERZEICHNIS
.....
11.2 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
11.3 ABBILDUNGSVERZEICHNIS..
11.4 TABELLENVERZEICHNIS
.....
237
237
252
253
254
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