Area studies revisited: die Geschichte der Lateinamerikastudien in den USA, 1940 bis 1970
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
[2018]
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Schriftenreihe: | Transnationale Geschichte
Band 8 |
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IN H A LT
DANKSAGUNG
.
11
KAPITEL 1:
EINLEITUNG.
15
1.1 LATEINAMERIKASTUDIEN UND WISSENSCHAFTSFOERDERUNG
.
17
1.2 WISSENSCHAFTSGESCHICHTE IM ZEITALTER DER GLOBALISIERUNG .
21
1.3 QUELLEN UND
SPRACHREGELUNGEN. 30
1.4 AUFBAU DES BUCHES
.
.
32
TEIL 1
VORREITER, NACHZUEGLER UND EINE ERFUNDENE KRISE, 1936-1958
.
37
KAPITEL 2: VORSICHTIGE ANNAEHERUNG. DIE ROCKEFEILER FOUNDATION UND
DIE LATEINAMERIKASTUDIEN VOR 1945
.
44
2.1 BILDUNGSEXPANSION UND INSTITUTIONEILE AUSDIFFERENZIERUNG:
DAS AMERIKANISCHE HOCHSCHULSYSTEM IN DER MITTE DES
20. JAHRHUNDERTS
.
45
2.2 DIE ROLLE DER PHILANTHROPISCHEN STIFTUNGEN IM AMERIKANISCHEN
WISSENSCHAFTSSYSTEM: DAS BEISPIEL DER ROCKEFEILER FOUNDATION . . 49
2.3 DIE LATEINAMERIKASTUDIEN UND DIE ROCKEFEILER FOUNDATION
IN DER MITTE DER 1930ER JAH
RE. 55
2.4 DIE ROCKEFELLER FOUNDATION UND DIE UNIVERSITY OF TEX A S
.
60
2.5 DIE ROCKEFELLER FOUNDATION UND DAS UNC-DUKE-TULANE
LIBRARY EXCHANGE
PROJECT.
74
2.6 DIE ROCKEFELLER FOUNDATION UND DIE LATEINAMERIKA-
FACHKOMITEES DER WISSENSCHAFTSVERBAENDE
.
80
KAPITEL 3: DAS OFFICE OF INTER-AMERICAN AFFAIRS UND
DIE LATEINAMERIKASTUDIEN WAEHREND DES ZWEITEN W ELTKRIEGS
.
85
3.1 DIE ENTSTEHUNG DES OFFICE OF INTER-AMERICAN A FFAIRS
.
86
3.2 KONSOLIDIERUNG UND KOOPERATION: DAS OIAA,
DAS JOINT COMMITTEE ON LATIN AMERICAN STUDIES UND
DIE UNIVERSITY OF TEXAS
. 93
3.3 AUFBRUCH ZU NEUEN UFERN: DAS OIAA UND DER GESCHEITERTE
PLAN FUER EIN NATIONALES LATEINAMERIKA-INSTITUT
.
114
3.4 WAS VOM INSTITUTE UEBRIG BLIEB: DER ZWEITE WELTKRIEG,
DIE INTER-AMERICAN TRAINING CENTER UND DIE ENTSTEHUNG
DER AREA S TU D IE S
.
124
3.5 FAZIT
.
138
KAPITEL 4: LATEINAMERIKASTUDIEN, DIE WISSENSCHAFTSVERBAENDE UND
DIE AREA STUDIES-DEBATTE NACH DEM ZWEITEN WELTKRIEG
.
141
4.1 LATEINAMERIKA UND DER WANDEL DER WELTORDNUNG NACH
DEM ZWEITEN W
ELTKRIEG.
143
4.2 DIE DISKUSSIONEN UEBER AREA STUDIES IN DEN LATEINAMERIKASTUDIEN 145
4.3 REGIONAL STUDIES - AREAL STUDIES - AREA STUDIES:
DIE WISSENSCHAFTSVERBAENDE IM ZWEITEN WELTKRIEG UND DIE SUCHE
NACH NEUEN WEGEN DER BESCHAEFTIGUNG MIT WELTREGIONEN
.
153
4.4 AREA STUDIES ALS PROJEKT DER SOZIALWISSENSCHAFTEN: DAS SSRC
COMMITTEE ON WORLD AREA RESEARCH UND DER HALL R E P O RT
.
163
4.5 WEICHENSTELLUNGEN: DAS COMMITTEE ON WORLD AREA RESEARCH
UND DIE LATEINAMERIKASTUDIEN
. 172
KAPITEL 5: CARNEGIE CORPORATION, ROCKEFELLER FOUNDATION UND
DIE LATEINAMERIKASTUDIEN IM SCHATTEN DER AREA STUDIES-DEBATTE . . . 181
5.1 RUECKZUG TROTZ EXPANSION: DIE ROCKEFELLER FOUNDATION UND
DIE LATEINAMERIKASTUDIEN NACH 1945
. 181
5.2 EIN NEUER AKTEUR: DER EINSTIEG DER CARNEGIE CORPORATION IN
DIE AREA STUDIES-FOERDERUNG
.
189
5.3 MEHR ZUFALL ALS STRATEGIE: DAS FOERDERPROGRAMM DER CARNEGIE
CORPORATION FUER LATEINAMERIKA-INSTITUTE
.
194
5.4 LESS THAN COMPLETELY SUCCESSFULC DIE BILANZ DER
LATEINAMERIKASTUDIEN-FOERDERUNG DER CARNEGIE CORPORATION . . . 204
5.5 EIN SORGENKIND UNTER VIELEN: DIE NEUAUSRICHTUNG
DER AREA STUDIES-FOERDERUNG DER CARNEGIE CORPORATION
.
213
5.6 FAZIT
. 217
TEIL 2
VERNACHLAESSIGUNGSDISKURS, GENERATIONSWECHSEL UND NACHHOLENDE
MODERNISIERUNG, 1958-1970
. 219
KAPITEL 6: DIE STAATLICHE WISSENSCHAFTSPOLITIK ENTDECKT
DIE AREA STUDIES (WIEDER). DER NATIONAL DEFENSE EDUCATION ACT
VON 1958 UND DIE ENTSTEHUNG DES TITLE VI-PROGRAM M
S.233
6.1 DIE ENTWICKLUNG DER STAATLICHEN BILDUNGS- UND
WISSENSCHAFTSPOLITIK BIS ZUM NATIONAL DEFENSE EDUCATION
ACT VON 1958
.
235
6.2 DIE DEBATTEN DER WISSENSCHAFT UEBER FREMDSPRACHENKOMPETENZ . . 240
6.3 DIE DEBATTEN DER BUNDESREGIERUNG UEBER FREMDSPRACHEN
UND AREA STUDIES
.
243
6.4 IM DRITTEN ANLAUF ERFOLGREICH: DIE PLANUNG EINES
FOERDERPROGRAMMS DER BUNDESREGIERUNG FUER FREMDSPRACHEN . . . 247
6.5 DAS FOERDERPROGRAMM FUER FREMDSPRACHEN UND AREA STUDIES
IM GESETZGEBUNGSPROZESS
.253
KAPITEL 7: EIN INSTRUMENT DES KALTEN KRIEGES? LATEINAMERIKASTUDIEN
UND DAS TITLE VI-PROGRAMM AM BEGINN DER 1960ER JAHRE
.
261
7.1 DIE AUSGESTALTUNG DES TITLE VI-PROGRAMMS: DER EINFLUSS DER
MLA UND DIE KONZENTRATION AUF DIE FREMDSPRACHEN-FOERDERUNG . . 262
7.2 DIE AUSGESTALTUNG DES TITLE VI-PROGRAMMS (1):
PRIORITAETENSETZUNG IM BEREICH DER FREMDSPRACHEN
.
269
7.3 DIE AUSGESTALTUNG DES TITLE VI-PROGRAMMS (2):
DIE FOERDERUNG DER LANGUAGE AND AREA C E N TE R
.
278
7.4 LUSO-BRAZILIAN STUDIES AN DER PERIPHERIE DER STAATLICHEN
WISSENSCHAFTSPOLITIK: LATEINAMERIKASTUDIEN IN DER FRUEHPHASE
DES TITLE VI-PROGRAMMS
.
284
7.5 LUSO-BRAZILIAN STUDIES UND DAS TITLE VI-PROGRAMM:
DER KAMPF UM DAS BRASILIEN-INSTITUT DER NEW YORK UNIVERSITY . . 287
7.6 KUBA, KENNEDY UND DIE FOLGEN: LATEINAMERIKASTUDIEN
IM FOKUS DES TITLE V I-PROGRAM M S
.
298
7.7 LATEINAMERIKASTUDIEN IM TITLE VI-PROGRAMM (1):
LANGUAGE AND AREA C EN
TER.306
7.8 LATEINAMERIKASTUDIEN IM TITLE VI-PROGRAMM (2):
STIPENDIEN UND STUDIEN
.
312
7.9 FAZIT
.
317
KAPITEL 8: THE REALM OF DREAMLANDC DIE DEBATTE UEBER
INTERNATIONAL EDUCATION UND DER WANDEL DES TITLE VI-PROGRAMMS
WAEHREND DER 1960ER JAHRE
.
.
319
8.1 DER MORRILL REPORT UND DIE DEBATTE UEBER
EINE INTERNATIONALISIERUNG DES BILDUNGSWESENS
. 321
8.2 DAS TITLE VI-PROGRAMM UND DIE INTEGRATION
DER AREA STUDIES IN DAS UNDERGRADUATE-STUDIUM
.
325
8.3 INTERNATIONALISIERUNG DURCH ENTWICKLUNGSHILFE:
HOCHSCHULKOOPERATIONEN MIT DER AGENCY FOR INTERNATIONAL
DEVELOPMENT UND DEM PEACE C O R P S
.
334
8.4 DIE KLAVIATUR DER DRITTMITTELEINWERBUNG IN ZEITEN
DER INTERNATIONAL EDUCATION. DAS BEISPIEL DER UNIVERSITY
OF CALIFORNIA/LOS ANGELES
. 336
8.5 LATEINAMERIKASTUDIEN ALS WERKZEUGE DES IMPERIALISMUS?
DIE ROLLE DER MILITAERISCHEN AUFTRAGSFORSCHUNG UND DER SKANDAL
UM PROJECT C A M ELO T. 344
8.6 TRUEGERISCHER TRIUMPH: LATEINAMERIKASTUDIEN UND
DER INTERNATIONAL EDUCATION ACT VON 1966
.
348
8.7 BLACK DAYS IN INTERNATIONAL EDUCATIONC DIE KRISE
DES TITLE VI-PROGRAMMS
.358
KAPITEL 9: LATEINAMERIKASTUDIEN UND DIE ROLLE DER FORD FOUNDATION (1).
DAS ITR-PROGRAMM UND DIE FOERDERUNG DER LATEINAMERIKA-INSTITUTE . . 371
9.1 DIE AREA STUDIES-FOERDERUNG DER FORD FOUNDATION:
DAS INTERNATIONAL TRAINING AND RESEARCH P RO G RA M
.373
9.2 DIE HINWENDUNG DER FORD FOUNDATION ZU DEN
LATEINAMERIKASTUDIEN.
381
9.3 CARL SPAETH UND DIE ENTWICKLUNG EINER WISSENSCHAFTSPOLITISCHEN
AGENDA FUER DIE
LATEINAMERIKASTUDIEN.388
9.4 DIE FOLGEN DES SPAETH REPORT UND DIE DEBATTE UEBER
EINE FOERDERSTRATEGIE FUER DIE LATEINAMERIKASTUDIEN .
398
9.5 HOHE ERWARTUNGEN UND SELBSTBEWUSSTE VERHANDLET
DIE INSTITUTIONEILE FOERDERUNG DER LATEINAMERIKASTUDIEN AN
DER UNIVERSITY OF TEXAS UND DER COLUMBIA UNIVERSITY
.
406
9.6 NOW THAT THE ITR PROGRAM IS SIX FEET UNDER .
DIE STRATEGISCHE NEUAUSRICHTUNG DER FORD FOUNDATION AB 1966 . . 415
9.7 ENTTAEUSCHTE ERWARTUNGEN: DIE FOLGEN DER NEUEN FOERDERPOLITIK
FUER DIE
LATEINAMERIKASTUDIEN.422
KAPITEL 10: LATEINAMERIKASTUDIEN UND DIE ROLLE DER FORD FOUNDATION (2).
DER WISSENSCHAFTLICHE AUSTAUSCH MIT LATEINAMERIKA UND
DIE FOLGEN FUER DIE INSTITUTIONALISIERUNG DES F A C H S
.
433
10.1 DIE OEFFNUNG DES FOREIGN AREA TRAINING FELLOWSHIP PROGRAM
FUER DIE
LATEINAMERIKASTUDIEN.436
10.2 LATEINAMERIKASTUDIEN UND ENTWICKLUNGSPOLITIK:
DIE ENTSTEHUNG DES USLAFIP
.439
10.3 GOD TO THE EXTENT OF ONE MILLION DOLLARSC
DIE AUSGESTALTUNG DES USLAFIP
.
443
10.4 DIE EFFEKTE DES USLAFIP (1): INSTITUTIONENBILDUNG AUF
LOKALER E B E N E
.456
10.5 DIE EFFEKTE DES USLAFIP (2): INSTITUTIONENBILDUNG AUF
NATIONALER E B E N E
.462
10.6 DIE EFFEKTE DES USLAFIP (3): DER AUSTAUSCH ZWISCHEN
LATEINAMERIKA UND DEN USA UND SEINE POLITISCHEN FOLGEN.468
10.7 FAZIT
.
479
ZUSAMMENFASSUNG
.
483
ANHANG
.503
ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS
.
517
QUELLEN- UND LITERATURVERZEICHNIS
.
519
ARCHIVMATERIALIEN.
519
L ITERATUR
.
521
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
539
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