Erziehen - Bilden - Betreuen im Kindesalter:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Dr. Felix Büchner - Handwerk und Technik
2017
|
| Ausgabe: | 4., überarbeitete und erweiterte Auflage |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | VIII, 360 Seiten Illustrationen 24 cm |
| ISBN: | 9783582047359 |
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BERUFLICHE IDENTITAET ENTWICKELN
BEZIEHUNGEN IM PAEDAGOGISCHEN
1
AUSEINANDERSETZUNG MIT DER
M M M
1.1
BERUFSROLLE
BERUFSBILD - AUFGABEN UND
1
3
3.1
WAHRNEHMUNG
DER WAHRNEHMUNGSVORGANG
41
42
1.1.1
ANFORDERUNGEN
2
3.2 EINFLUESSE AUF DIE
AUFGABEN
3
WAHRNEHMUNG
44
1.1.2
1.2
ANFORDERUNGEN
VORBILDROLLE
4
6
3.3
WAHRNEHMUNGSSTOERUNGEN UND
-FEHLER
47
1.3
EIGENE ENTWICKLUNG UND ERZIEHUNG
8
3.3.1
WAHRNEHMUNGSSTOERUNGEN 47
1.3.1 WIE ENTWICKELT SICH DIE
PERSOENLICHKEIT? 9
3.3.2 WAHRNEHMUNGSFEHLER 47
1.3.2
PRAEGUNG DER PERSOENLICHKEIT DURCH
ANLAGEN 10
4
BEOBACHTUNG
50
1.3.3
BEEINFLUSSUNG DER PERSOENLICHKEIT
4.1
WARUM IST BEOBACHTUNG WICHTIG?
50
DURCH DIE UMWELT
11
4.2 WIE WIRD BEOBACHTET?
51
1.3.4 DIE ENTWICKLUNG DER PERSOENLICHKEIT
4.2.1 BEOBACHTUNGSFORMEN 51
DURCH SELBSTSTEUERUNG UND 4.2.2
BEOBACHTUNGSMETHODEN 52
LERNPROZESSE
15
4.3
BEOBACHTUNGSFEHLER
54
1.4
BILD VOM KIND
17
4.4 DARSTELLUNG DER
1.4.1 LEBENSWELT VON KINDERN IM WANDEL
17
BEOBACHTUNGSERGEBNISSE
55
1.4.2
GRUNDANNAHMEN VOM KIND IN
4.3
BILDUNGS- UND LERNGESCHICHTEN
58
DER PAEDAGOGIK
18 4.5.1
WAS SIND BILDUNGS- UND LERN
GESCHICHTEN?
58
2
LERN- UND ARBEITSTECHNIKEN
4.5.2 LERNDISPOSITIONEN
59
ERWERBEN
22 4.5.3
WIE ARBEITET MAN MIT EINER
2.1
LERNSTRATEGIEN
22
BILDUNGS- UND LERNGESCHICHTE?
60
2.1.1
WIE LERNT EIN MENSCH?
22
2.1.2 WAS SOLLTE MAN BEIM LERNEN
GRUNDSAETZLICH BEACHTEN? 26
5
ARBEIT M IT UND IN GRUPPEN
63
2.2
BESCHAFFEN UND BEARBEITEN
5.1
MERKMALE EINER GRUPPE
64
VON INFORMATIONEN
29
5.2
BEDEUTUNG VON GRUPPEN UND
2.3
LERNMETHODEN
31
DEREN STRUKTUREN
64
2.4
PRAESENTATIONEN
33
5.3
ROLLEN UND STATUS VON GRUPPEN
66
2.5
REFLEXION
38
5.4
DER GRUPPENPROZESS
68
5.5 REGELN FUER GRUPPENARBEIT
*
9
9.1
FAMILIE
FAMILIE, WAS IST DAS?
113
113
6
WELCHE BEDUERFNISSE HABEN
KINDER?
GRUNDBEDUERFNISSE
SOZIAL-EMOTIONALE BEDUERFNISSE
MOTORISCHE BEDUERFNISSE
7E T
9.2
9.3
AUFGABEN DER FAMILIE
MOEGLICHE BELASTUNGEN DER
114
6.1
6.2
6.3
/
D
75
77
82
9.3.1
9.3.2
9.3.3
FAMILIE UND DEREN AUSWIRKUNGEN
118
BELASTUNGEN IM UEBERBLICK 119
ORGANISATORISCHE AUSWIRKUNGEN 119
PSYCHISCHE/EMOTIONALE
AUSWIRKUNGEN 120
9.3.4
SOZIALE AUSWIRKUNGEN
121
7
SPIEL UND SPIELBEDUERFNIS
85 9.3.5
FINANZIELLE AUSWIRKUNGEN
121
7.1
BEDEUTUNG DES SPIELS
85
7.2
SPIELFORMEN
86
7.2.1
DAS FUNKTIONSSPIEL 86
10
UNTERSTUETZUNG FUER FAMILIEN
7.2.2 DAS KONSTRUKTIONSSPIEL
87
MIT KINDERN
123
7.2.3
DAS ROLLENSPIEL
88
10.1
UEBERBLICK
123
7.2.4
DAS REGELSPIEL
89
10.2 FAMILIENUNTERSTUETZENDE
7.3
SPIELVERHALTEN VON KINDERN
90
MASSNAHMEN/FLILFEN
124
7.3.1
DAS ALLEINSPIEL/EINZELSPIEL
90
10.3
FAMILIENERGAENZENDE MASSNAHMEN 125
7.3.2 DAS PARALLELSPIEL
91 10.3.1
TAGESPFLEGESTELLEN 125
7.3.3 DAS KOOPERATIVE SPIEL
91 10.3.2
ELTERN-KIND-INITIATIVE
126
7.3.4 COMPUTERSPIELE
92 10.3.3 KRIPPE
128
7.4
AUFGABEN DER ERZIEHENDEN
93
10.3.4 KINDERGARTEN
130
10.4
FAMILIENERSETZENDE MASSNAHMEN
135
8
KINDER IN BESONDEREN
LEBENSSITUATIONEN
95
8.1
EINTRITT IN KRIPPE UND KINDERGARTEN
95
8.2
EINTRITT IN DIE SCHULE
98
8.3 GESCHWISTERLIEBE
GESCHWISTERHASS
100
8.4 KINDER IN TRENNUNGS- UND
SCHEIDUNGSSITUATIONEN
101
8.5 SITUATION VON KINDERN BEI
WIEDERHEIRAT EINES ELTERNTEILS
102
8.6 UMZUG MIT KINDERN
103
8.7
KIND UND KRANKHEIT
104
8.8
KIND UND TOD
107
8.9
GEWALT UND MISSBRAUCH
109
8.10
FLUCHT/MIGRATION
111
DIE ENTWICKLUNG DES MENSCHEN
11 ENTWICKLUNGSBEREICHE
138
11.1 WAS VERSTEHT MAN UNTER
MENSCHLICHER ENTWICKLUNG? 139
11.2 BEDEUTUNG BESTIMMTER ZEITRAEUME
FUER DIE MENSCHLICHE ENTWICKLUNG 141
11.3 DIE VORGEBURTLICHE ENTWICKLUNG 143
11.4 DIE ENTWICKLUNG DER MOTORIK 144
11.4.1 BEDEUTUNG DER MOTORIK 144
11.4.2 WIE ENTWICKELT SICH DIE MOTORIK? 145
11.5 DIE ENTWICKLUNG DER KOGNITIVEN
FAEHIGKEITEN 150
11.5.1 BEDEUTUNG DER KOGNITIVEN
FAEHIGKEITEN 150
11.5.2 WIE ENTWICKELT SICH DAS GEHIRN? 151
11.5.3 WIE ENTWICKELT SICH DIE
WAHRNEHMUNG? 152
11.5.4 WIE ENTWICKELT SICH DAS DENKEN? 155
11.5.5 WIE ENTWICKELT SICH DIE SPRACHE? 158
11.6 DIE ENTWICKLUNG DER SEXUALITAET 162
11.6.1 BEDEUTUNG DER SEXUALITAET 162
11.6.2 WIE ENTWICKELT SICH DIE
SEXUALITAET? 163
11.7 ENTWICKLUNG DER GESCHLECHTEROLLE 165
11.8 DIE ENTWICKLUNG DES
SOZIALVERHALTENS 167
11.8.1 BEDEUTUNG DES SOZIALVERHALTENS 168
11.8.2 WIE ENTWICKELT SICH DAS
SOZIALVERHALTEN? 169
11.8.3 WIE ENTWICKELT SICH DIE MORAL? 173
11.9 DIE ENTWICKLUNG DER MOTIVATION 175
11.9.1 BEDEUTUNG VON MOTIVATION 175
11.9.2 WIE ENTWICKELT SICH DIE
MOTIVATION? 175
11.10 DIE ENTWICKLUNG DER GEFUEHLE 178
11.10.1 BEDEUTUNG DER GEFUEHLE 178
11.10.2WIE ENTWICKELN SICH DIE GEFUEHLE? 179
12 ABWEICHUNGEN VOM
NORMALVERLAUF DER
MENSCHLICHEN ENTWICKLUNG
184
12.1 WAS VERSTEHT MAN UNTER AB
WEICHUNGEN VOM NORMALVERLAUF?
184
12.2 ABWEICHUNGEN IM BEREICH DER
MOTORIK 189
12.2.1 KINDER MIT MOTORISCHEN
STOERUNGEN 189
12.2.2 KINDER MIT KOERPERLICHEN
BEEINTRAECHTIGUNGEN 191
12.3 ABWEICHUNGEN IM KOGNITIVEN
BEREICH 192
12.3.1 KINDER MIT LERNSTOERUNGEN 193
12.3.2 KINDER MIT LERNBEEINTRAECHTIGUNGEN 193
12.3.3 KINDER MIT GEISTIGEN
BEEINTRAECHTIGUNGEN 194
12.3.4 KINDER MIT WAHRNEHMUNGSSTOERUNGEN/
SENSORISCHEN INTEGRATIONSSTOERUNGEN 196
12.3.5 KINDER MIT SINNESBEEINTRAECHTIGUNGEN 197
12.4 ABWEICHUNGEN IM BEREICH DER
SPRACHE 200
12.5 AUSWIRKUNGEN VON ABWEICHUNGEN
AUF DAS KIND UND SEIN UMFELD 204
12.5.1 AUSWIRKUNGEN AUF DAS KIND 204
12.5.2 AUSWIRKUNGEN AUF DIE FAMILIE 206
12.5.3 AUSWIRKUNGEN AUF DAS UMFELD 208
12.6 WIE KANN KINDERN MIT
BEEINTRAECHTIGUNGEN GEHOLFEN
WERDEN? 209
12.6.1 ALLGEMEINE HILFEN 209
12.6.2
HILFEN IM HEILPAEDAGOGISCHEN
BEREICH
211
12.6.3 HILFEN DURCH ERZIEHENDE 211
13 VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN
215
13.1 WAS VERSTEHT MAN UNTER
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN? 215
13.2 URSACHEN VON AUFFAELLIGEM
VERHALTEN 216
13.3 AUSGEWAEHLTE URSACHEN VON
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN 219
13.3.1 FEHLERHAFTE ERZIEHUNG 219
13.3.2 VERWAHRLOSUNG 220
13.4 AUSWIRKUNGEN VON
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN AUF
DAS KIND UND SEIN UMFELD 223
13.5 MASSNAHMEN UND HILFEN FUER
VERHALTENSAUFFAELLIGE KINDER 225
17
17.1
17.2
ERZIEHERISCHES H AN D ELN
GRUNDHALTUNG DER ERZIEHENDEN
STRUKTURIERUNG DER ARBEIT
267
267
270
17.2.1 PLANUNG UND DURCHFUEHRUNG 270
14
ERZIEHUNG, W A S IST DAS?
229 17.2.2
REFLEXION
273
14.1
ERZIEHUNGSBEDUERFTIGKEIT UND
17.3
BILDUNGS- UND
ERZIEHUNGSFAEHIGKEIT
229
ERZIEHUNGSBEREICHE
273
14.2
INTENTIONALE UND FUNKTIONALE
17.3.1
BEWEGUNG, KOERPER, GESUNDHEIT 274
ERZIEHUNG
232
17.3.2 SPRACHE UND KOMMUNIKATION
275
14.3
AUFGABEN UND MERKMALE DER
17.3.3 MULTIKULTURALITAET UND
ERZIEHUNG
234 INTERKULTURELLE ERZIEHUNG 276
14.4
WODURCH WIRD DIE ERZIEHUNG
17.3.4 MUSISCH-AESTHETISCHE BILDUNG 279
BEEINFLUSST?
238
17.3.5
NATURWISSENSCHAFTEN, TECHNIK,
MATHEMATIK 280
17.3.6
MEDIEN UND MEDIENKOMPETENZ 281
15
LERNEN IM K IN D E S A LTE R
246
15.1
WAS MUSS EIN KIND LERNEN?
246
15.2
WIE LERNT EIN KIND? (LERNFORMEN/
18
K O M M U N IK A TIO N
283
LERNWEGE)
249
18.1
KOMMUNIKATION, WAS IST DAS?
283
15.3
WIE KANN EIN ERZIEHENDER DEN
18.2
KOMMUNIKATIONSARTEN
285
LERNPROZESS UNTERSTUETZEN?
252
18.3
KOMMUNIKATIONSMODELLE
287
18.4
KOMMUNIKATIONSSTOERUNGEN
290
18.5
GESPRAECHSFUEHRUNG
292
16
D ER ERZIEHUNGSPROZESS
255
18.6
GESPRAECHSTECHNIKEN
294
16.1
ERZIEHUNGSZIELE
255 18.6.1 ZUHOEREN
294
16.1.1
WODURCH VERAENDERN SICH
18.6.2 ICH- UND DU-BOTSCHAFTEN 296
ERZIEHUNGSZIELE?
255 18.6.3
FEEDBACK 296
16.1.2 WELCHE ERZIEHUNGSZIELE SIND
18.7
GESPRAECHE MIT VERSCHIEDENEN
HEUTE WICHTIG?
257
ZIELGRUPPEN
297
16.2
ERZIEHUNGSSTILE
259
16.2.1
AUTORITAERER ERZIEHUNGSSTIL
260
16.2.2
DEMOKRATISCH/PARTNER
SCHAFTLICHER ERZIEHUNGSSTIL
260
16.2.3 LAISSEZ-FAIRE-ERZIEHUNGSSTIL
261
16.2.4 UEBERBEHUETETER ERZIEHUNGSSTIL
262
16.3
ERZIEHUNGSMASSNAHMEN
263
16.3.1
ERZIEHUNGSMASSNAHMEN MIT
POSITIVEN AUSWIRKUNGEN
264
16.3.2 ERZIEHUNGSMASSNAHMEN MIT
NEGATIVEN AUSWIRKUNGEN
265
IM TEAM UND AN KONZEPTEN
MITARBEITEN
19 ARBEITEN IM TEAM
19.1 GRUNDLAGEN VON TEAMARBEIT
19.2 UMGANG MIT KRITIK
19.3 KONFLIKTE IM TEAM
19.3.1 URSACHEN UND ARTEN VON
KONFLIKTEN
19.3.2 UMGANG MIT KONFLIKTEN
19.4 BERATUNG UND UNTERSTUETZUNG
19.4.1 KOLLEGIALE BERATUNG
19.4.2 SUPERVISION
19.4.3 MEDIATION
20 PAEDAGOGISCHE
HANDLUNGSKONZEPTE FUER
VORSCHULERZIEHUNG
20.1 KONZEPTE IM UEBERBLICK
20.2 ERZIEHUNGSKONZEPTE IM
GESELLSCHAFTLICHEN WANDEL
20.2.1 FRIEDRICH FROEBEL
20.2.2 MARIA MONTESSORI
20.2.3 RUDOLF STEINER
20.2.4 JANUSZ KORCZAK
20.2.5 EMMI PIKIER
20.2.6 REGGIO-PAEDAGOGIK
20.3 SOZIALPAEDAGOGISCHE
KONZEPTIONEN 330
20.3.1 SITUATIONSANSATZ 330
20.3.2
OFFENER ANSATZ 332
20.3.3 INTEGRATIVER ANSATZ 335
20.3.4 WALDKINDERGARTEN 336
20.4 RAEUME SIND BILDUNGSRAEUME
339
21 QUALITAET IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
341
21.1
QUALITAET - WAS IST DAS?
341
21.2
QUALITAETSENTWICKLUNG IN
KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
343
21.2.1 MODELLE ZUR
QUALITAETSENTWICKLUNG 344
21.3
QUALITAETSMANAGEMENT
IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN 345
LITERATURVERZEICHNIS
348
BILDQUELLENVERZEICHNIS
352
SACHWORTVERZEICHNIS
354
301
301
303
304
306
307
310
310
310
311
314
314
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