Verfügbarkeit: Weiterbildung an Hochschulen

Weiterbildung an Hochschulen: über Kurse und Lehrgänge hinaus

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Zimmermann, Tobias 1976- (HerausgeberIn), Thomann, Geri 1957- (HerausgeberIn), Da Rin, Denise (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern hep der bildungsverlag 2018
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung 7
Schlagworte:	Hochschule Weiterbildung Schweiz Individualisierung Kompetenzerwerb Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	254 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783035508451 3035508453

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ZUR REIHE FORUM HOCHSCHULDIDAKTIK UND ERWACHSENENBILDUNG ..... ...... . ................... . ........... . ......................... 11 TOBIAS ZIMMERMANN, GERI THOMANN UND D ENISE DA RIN EINLEITUNG UND OBERSICHT * . ................................................ . . ....... . . ....... 13 WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN. . . . . . . . ...... . ...................................... . ....... 13 ZIELE DES B A N D S ___ .......... ....... ................................. . ....... ..... ___ ... 15 DER INHALT IM UEBERBLICK..................... . ......................... .. ................... . . ......... . 15 LITERATUR. . .................... 17 TEIL 1: ZUR SITUATION DER WEITERBILDUNG AN H OCHSCHULEN. . . . . . . . . . . . . 19 ANDROE SCHLAEFT! UND IRENA SGIER W EITERBILDUNG IN DER SCHW EIZ UND IN EUROPA . .......................................... 20 EINLEITUNG . ................................................ 20 WEITERBILDUNGSLANDSCHAFT SCHWEIZ . .......................................... . ........... . 24 WEITERBILDUNG AUF TERTIAERSTUFE .............. . ..................... .... 30 ANSTEHENDE ENTWICKLUNGEN . ....................................... 35 AUSBLICKUNDDESIDERATE . .......................... 37 LITERATUR . ............................................. 41 ERIK HABERZETH W ISSENSCHAFTLICHES W ISSE N UND BERUFLICHE ERFAHRUNG VERM ITTELN . . . 43 CHARAKTER WISSENSCHAFTLICHER WEITERBILDUNG ........ . ................. . ....... . . . 44 FLIESSENDE UEBERGAENGE ZWISCHEN THEORIE UND PRA X IS ...... ................... . 45 DIFFERENZIERUNG VON WISSENSFORMEN ........ .. ............. .. ......... . ......... 45 EIGENSINNIGER UMGANG MIT WISSENSCHAFTLICHEM WISSEN ............ .. 48 EMPIRIE ZUM UMGANG MIT WISSEN VON LEHRKRAEFTEN . ............................. . 49 REFLEXIVE WISSENSVERMITTLUNG ALS PERSPEKTIVE . ............... .. ........... . 54 LITERATUR.. . . . ---- ............................................. ____ 57 MOENICA FEIXAS AND FRANZISKA ZELLWEGER PLANNFING FOR IM P A CT . ....................................................... 58 GERMAN ABSTRACT.. . . . . . . . . ___ ...... ___ ........................... 58 THE CONTEXT OF FURTHER EDUCATION . . ......................... .. ................. . ........... . 58 TRANSFER OF LEARNING: A CHALLENGING CONCEPT ............. . 60 ASSESSMENT OF LEARNING: UNDERSTANDINGTHE PHENOMENON ......... ---- 61 PLANNING FOR IMPACT: ALIGNING CRITICAL TRANSFER FACTORS TOWARDS A VISION OF TRANSFER OF LEARNING. ........ .............................................. . . ....... . . 64 CONCLUSION . .............................. 73 BIBLIOGRAPHY ........... 74 TOBIAS ZIMMERMANN SCHON DIE BEGRIFFLICHKEIT MACHT UNS MUEHE (INTERVIEW MIT PROF. DR. ANKE HANFT UND PROF. DR. ROLF ARNOLD) ........ 77 HERAUSFORDERUNGEN UND CHANCEN DER WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN .. 77 DIDAKTIK DER WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN . .............. . 81 BLICK IN DIE ZUKUNFT. ..... . ................... . ................. . ............................... 84 ERWAEHNTE LITERATUR ............ . ........ . .............. . . ..................... . .......... . ...... 85 TEIL 2: DIDAKTISCHE KONZEPTE, METHODEN UND FORMATE FUER DIE WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN . ............... . ...... . .......................... . 87 MARTIN SCHMID UND KATRIN KRAUS ANERKENNUNG, VALIDIERUNG, ANRECHNUNG . . ........ . . .......................... . 88 ANERKENNUNG ALS IN-WERT-SETZUNG . ..................... . ............... . ............... .. 88 VALIDIERUNG IM KONTEXT DER WEITERBILDUNG AN HOCHSCHULEN . ............... . . 89 ZUM BEGRIFFSVERSTAENDNIS VON VALIDIERUNG . ................................... .. .......... 90 ANKNUEPFUNGSPUNKTE FUER DIE ABSCHLUSSBEZOGENE WEITERBILDUNG. . . . . . . . . 93 PERSPEKTIVEN FUER DIE HOCHSCHULISCHE WEITERBILDUNG ....... . ...... ..... 95 ANRECHNUNGSVERFAHREN IN DER PRAXIS ....... . .............. . ............................... 97 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE HOCHSCHULISCHE WEITERBILDUNG ............ . 99 LITERATUR. . ............... 101 NIELS ANDEREGG UND GERL THOMANN PRAXISBEITRAG: WEGE ZUR PROGRAMMIERUNG . . ................. . ................... . . 103 AUSGANGSLAGE UND ERSTE HYPOTHESEN ......... . ........ . ............................ . 103 GRUNDIDEE DER LANDKARTE __ .......... ...... . ...................... . .............. 105 ENTWICKLUNG EINER LANDKARTE ............ . ............................................... 106 AUSBLICK........... ..... . ...................... . .......................... . . .............. . HO LITERATUR. . ................ HO EVA BUFF KELLER UND TOBIAS ZIMMERMANN KOMPETENZORIENTIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG IN DER STUDIEN GANGSENTWICKLUNG . ......... 112 EINLEITUNG . ............................. . ................. . ............ . ........ . 112 ZENTRALE ELEMENTE DER STUDIENGANGSENTWICKLUNG IN DER WEITERBILDUNG.. 113 RAHMENBEDINGUNGEN ..... . ...... . ...................................... . ............... . 114 DIDAKTISCHE GESTALTUNG DES LEHRGANGS . ............ . ..................... . . ............ . 116 EVALUATION ............ . . ........ . ............................. . ........................................ 128 FAZIT . ..................... . ................... . .................................................. . .......... 129 LITERATUR. . ......................... 132 TOBIAS ZIMMERMANN UND EVA BUFF KELIER PRAXISBEITRAG: KOMPETENZPROFIL FUER HOCHSCHULDOZIERENDE IM CAS HOCHSCHULDIDAKTIK WINTERSTART . .................................. . 136 ZIELGRUPPE ........... . . ........ ............ . ................. ........................ 136 NORMATIVE BASIS . ............................. 136 KOMPETENZPROFIL HOCHSCHULDIDAKTIK................................. 137 LITERATUR..................... 139 DAGMAR ENGFER BLENDED COACHING _ ___ ........................... 141 BASIS DES BLENDED-COACHING-KONZEPTS ......... V.? . 141 DASBLENDED-COACHING-KONZEPT .......... .. . .... .U.W ....... ---- ... 145 ERFAHRUNGEN MIT BLENDED COACHING AM ZHE UHTI& K^IITNISSE DARAUS .. 151 ERKENNTNISSE ZU VERSCHIEDENEN BLENDED-COACHING^EORMATEN. . . . . . . . . . 154 F AZIT ....... . ................. 159 LITERATUR. ..... . .............. . .....................5%I.* ........................... . 161 HILDE KRUG PRAXISBEITRAG: PROJEKTSEMESTER IM BILDUNGSGANG DIPL. EIWACHSENENBILDNERAIN HF . * .............................. 164 AUSGANGSLAGE .................. I.... I - - ----- ........ ___ ............ 164 BEDEUTUNG DER PROJEKTARBEIT IN DER ERWACHSENENBILDUNG .............. 165 PROJEKTMANAGEMENTKOMPETENZEN LERNEN . .............................. 165 PROJEKTSEMESTER IM BILDUNGSGANG DIPL. ERWACHSENENBILDNER/-IN HF.... 167 FAZIT AUS RUECKMELDUNGEN DER STUDIERENDEN . .......................... . 169 LITERATUR. . .......................................................................................... 170 ANNE SCHLUETER UND JAN SCHILLING WEITERBILDUNGSBERATUNG . ............................................................ 172 EINLEITUNG ............... 172 ARBEIT UND AUFGABEN DES ABZ . ................................ 174 TAETIGKEITSBEREICH DER PEOE . .............................. 178 ARBEITSBEREICH DES ZFH .............................. __ _ ___ ...... 180 WIRKSAMKEIT UND ZWECK VON BERATUNG . .............................. 181 LITERATUR .......... 183 RUTH FOERSTER UND RENATE GRAU PRAXISBEITRAG: MODULARISIERUNG IM MAS/CAS MOBILITAET DER ZUKUNFT (ETH ZUERICH) ......... . .......................... . 186 AUSGANGSSITUATION . ............. . ............ . ................. . ...... ......... ----- .... 186 DIDAKTISCHES KONZEPT ........... . 186 MODULARISIERUNG ..................... . ............................ . ............. ............ 189 FAZIT ....................... . ................................. . ................. . 192 LITERATUR. . ................. . ...................................... . ...... . . ........ . 193 ULRIKE HANKE UND NINA BACH SPOTLIGHTS UND SPECIAL INTEREST GROUPS (SLGS) . ............................... . 194 VORTEILE VON KURZVERANSTALTUNGEN IN DER WEITERBILDUNG __ . . . ___ _ ___ 195 KURZVERANSTALTUNGEN IN DER HOCHSCHULDIDAKTIK - SPOTLIGHTS UND SPECIAL INTEREST GROUPS ......... . ................... . ................... 195 SPOTLIGHTS .... __ ............ . ...... . ........................................................... 198 SPECIAL INTEREST GROUPS (SIGS) ............ . .......... . ............ . .............. . .......... 200 EVALUATIONSERGEBNISSE VON KURZVERANSTALTUNGEN IN DER HOCHSCHULDIDAKTISCHEN WEITERBILDUNG . ...... . ...................... . .............. . 201 FAZIT .... __ ... ___ ... ...... . ........ . .................................................... . 205 LITERATUR. .............. . ..................... . ........................... . ...................... 207 SIMON J. EVENETT PRAXISBEITRAG: DEMONSTRATING EXPERTISE UNDER PRESSURE. ........... 208 INTRODUCTION. . . ..... . . ........ . ............... . ........................ . ........ . . ............. 208 RATIONALE FOR THIS INITIATIVE ..... . .......... . ............ . .......... . ........................ 208 OBJECTIVES, ORGANISATION AND EXECUTION . ................................. . 209 LESSONS LEARNED . ............. . ................... . ............................... . . ............... 211 CONCLUDINGREMARKS . . . ..... . .......... . ...................... . ....... . ...................... 211 BIBLIOGRAPHY........... . ............................... . .................................... . .......... 212 PHILIPPE WAM PFLER SOCIAL MEDIA IN DER WEITERBILDUNG . .......... . ................... . ........ . 213 DER BEGRIFF DER PLES UND IHRE BEZIEHUNG ZU SOCIAL MEDIA . .............. . .......214 GUETEKRITERIEN UND GELINGENSBEDINGUNGEN FUER DEN AUFBAU VON PLES ---- 217 NUTZEN VON PLES UND SOCIAL MEDIA FUER DIE WEITERBILDUNG ......... . 219 DIE DIGITALE PLE-IDEE LERNENDEN UND LEHRENDEN VERMITTELN ........... 223 F AZIT ............ . ............. . .......................... . ................... . .......... . 225 LITERATUR............ . ................. . .......... . .......... . . ............ . ........ . 226 THILO HARTH PRAXISBEITRAG: KOMMUNIKATIONSANLAESSE FUER KOMPETENZ ORIENTIERUNG SCHAFFEN . .............. . ............ . * . ............................... 229 KOMPETENZORIENTIERUNG AN HOCHSCHULEN: ANSPRUCH UND WIRKLICHKEIT ,. 229 WEITERBILDUNG ZUR HOCHSCHULLEHRE UEBER KOMMUNIKATIONSANLAESSE: DREI BEISPIELE ....... . .................................................. . ............... .. .......... . 231 F AZIT .............. . ..................... . .......... . ....... . ............ . ................... . ............ 234 LITERATUR. ..... . .......... . .............. . ........................ . ............ ...... ___ ..... 234 TOBIAS ZIMMERMANN BILDEN KANN ICH MICH NUR SELBST (INTERVIEW MIT PROF. DR. THEO WEHNER) ..................... __ ..... 235 DIGITALISIERUNG: NICHTWISSEN ALS CHANCE FUER DIE MENSCHEN ....... . 235 DEN FUNKEN UEBERSPRINGEN LASSEN ....... . ................. . 237 LEGITIMATIONSFUNKTION VON WEITERBILDUNG ............. ..... . ............ . 238 VON DER WISSENSPYRAMIDE ZUR BILDUNGSBEDARFSANALYSE __ .......... 241 SELBSTGESTEUERTES LERNEN: BEDINGUNGEN STATT STRUKTUREN SCHAFFEN....... 244 GESTALTUNG VON ARBEITS- UND BILDUNGSRAEUMEN ............ . 248 WUNSCH FUER DIE ZUKUNFT ...........250 ERWAEHNTE LITERATUR . . ........ . .................... . ................................................ 251 VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND INTERVIEWPARTNER .......... . ............... 252
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