Verfügbarkeit: Supervision in der Psychotherapie

Supervision in der Psychotherapie: Grundlagen - Forschung - Praxis

Praktizierende Psychotherapeuten nutzen ihr berufliches Leben lang die Supervision als Instrument zur Qualitätssicherung ihrer Arbeit. Die Tätigkeit als Supervisor stellt einen eigenen Kompetenzbereich dar, den es speziell zu schulen gilt. Das Buch gibt einen Überblick zum aktuellen Stand der Superv...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Möller, Heidi 1960- (VerfasserIn), Lohmer, Mathias 1954- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2017
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Psychotherapie kompakt
Schlagworte:	Supervision Psychotherapie Studierende der (Klinischen) Psychologie und Medizin, Mediziner und Psychologen, die eine Ausbildung zum Ärztlichen bzw. Psychologischen Psychotherapeuten machen, praktizierende Psychotherapeuten und Psychiater, die sich weiterbilden möchten. Intervision Qualitätssicherung Medizin/Allgemeines
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Praktizierende Psychotherapeuten nutzen ihr berufliches Leben lang die Supervision als Instrument zur Qualitätssicherung ihrer Arbeit. Die Tätigkeit als Supervisor stellt einen eigenen Kompetenzbereich dar, den es speziell zu schulen gilt. Das Buch gibt einen Überblick zum aktuellen Stand der Supervisions- sowie Intervisionsforschung und bietet eine methodische Weiterbildung in Fragen der Supervisionsgestaltung. Unterschiedliche Methoden der Supervision werden, einem schulenübergreifenden Konzept folgend, differenziert dargestellt und ihr jeweiliger Anwendungsbereich wird diskutiert. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	213 Seiten Diagramme 21 cm
ISBN:	9783170298439 3170298437

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adam_text	INHALT GELEITWORT ZUR REIHE ...................................................................... 5 VORWORT DER AUTOREN ...................................................................... 15 A GRUNDLAGEN DER SUPERVISION 1 EIN WIRKMODELL DER SUPERVISION....................................... . . 21 MATHIAS LOHMER 1.1 DAS DREIECK DER SUPERVISION .................................... 21 1.1.1 DER POL DES PATIENTEN .................................... 22 1.1.2 DER POL DES PSYCHOTHERAPEUTEN ..................... 23 1.1.3 DER POL DES SUPERVISORS................................. 24 1.2 DER DYNAMISCHE REGELKREIS DES SUPERVISIONS PROZESSES ................................................................... 25 1.2.1 DIE INTRAPSYCHISCHE DYNAMIK IM PATIENTEN.. 26 1.2.2 DIE INTERPERSONELLE DYNAMIK PATIENT - THERAPEUT...................................................... 27 1.2.3 DIE INTERPERSONELLE DYNAMIK SUPERVISAND - SUPERVISIONSGRUPPE - SUPERVISOR ................. 28 1.2.4 DIE INTERPERSONELLE DYNAMIK THERAPEUT - PATIENT ........................................................... 30 1.2.5 AUSWIRKUNG AUF DIE INTRAPSYCHISCHE DYNAMIK IM PATIENTEN.................................. 31 1.3 FAZIT: SUPERVISION ALS TRIANGULIERUNG UND CONTAINMENT.............................................................. 32 2 SELBSTREFLEXION IN DER SUPERVISION - SEHNSUECHTIG GEWUENSCHT UND AENGSTLICH VERMIEDEN ................................... 34 THOMAS GIERNALCZYK 2.1 EINFUEHRUNG................................................................ 34 2.2 ASPEKTE DER GEGENUEBERTRAGUNG ................................ 35 2.3 SELBSTREFLEXION IN DER AUSBILDUNGSSUPERVISION......... 37 2.4 AUSEINANDERSETZUNG MIT DER UEBERTRAGUNG IN DER AUSBILDUNG VON SUPERVISOREN........................ 41 2.5 INNENKREIS.................................................................. 42 2.6 AUSSENKREIS................................................................ 44 2.7 DAS AGIEREN UNBEMERKTER UEBERTRAGUNG................... 45 2.8 DIE ZWEITE CHANCE - METAKOMMUNIKATION UND SELBSTERFAHRUNG ................................................. 47 DAS UNGESAGTE GEDACHTE ..................................... 47 SCHAUKASTEN: GEDACHTES UNGESAGTES ........................ 49 2.9 FAZIT .......................................................................... 50 3 DER KONTEXT DER SUPERVISION ............................................... 51 MATHIAS LOHMER UND HEIDI MOELLER 3.1 SUPERVISION IM STATIONAEREN KONTEXT ........................ 51 3.1.1 DIE INTERNE SUPERVISION ................................ 52 3.1.2 DIE EXTERNE SUPERVISION ................................ 53 3.2 SUPERVISION IM AMBULANTEN KONTEXT........................ 62 3.2.1 DIE ROLLEN DES SUPERVISORS ........................... 63 3.3 FAZIT .......................................................................... 64 4 RECHTLICHE GRUNDLAGEN DER SUPERVISION IN DER PSYCHOTHERAPIE........................................................... 66 MARTIN STELLPFLUG UND JAN MOECK 4.1 SUPERVISION IN DER AUSBILDUNG UND SUPERVISION FUER APPROBIERTE ......................................................... 66 4.2 DER SUPERVISIONSVERTRAG............................................ 67 4.3 HAFTUNG DES SUPERVISORS .......................................... 69 4.3.1 HAFTUNG GEGENUEBER DEM SUPERVISANDEN ---- 69 4.3.2 HAFTUNG GEGENUEBER DEM PATIENTEN ............... 70 4.4 BERUFSRECHTLICHE VORGABEN ....................................... 73 4.4.1 SUPERVISION ALS BERUFSAUSUEBUNG .................. 73 4.4.2 BERUFSRECHTLICHE ANFORDERUNGEN AN ANKUENDI GUNG UND AUSUEBUNG VON SUPERVISION .......... 75 4.4.3 PFLICHT ZUR GEWISSENHAFTEN BERUFSAUSUEBUNG 75 4.4.4 SCHWEIGEPFLICHT ............................................. 76 4.4.5 DOKUMENTATIONSPFLICHT.................................. 79 4.4.6 ABSTINENZGEBOT ............................................. 82 4.4.7 ZUSAMMENFASSUNG ........................................ 83 B EMPIRISCHE ZUGAENGE IN DER SUPERVISION 5 ZUM STAND DER FORSCHUNG IN DER KLINISCHEN SUPERVISION .. 89 HEIDI MOELLER , ISABELL DIERMANN UND SILJA KOTTE 5.1 DIE FORSCHUNGSLANDSCHAFT ZUR SUPERVISION ............... 89 5.2 EINBLICKE IN DEN FORSCHUNGSSTAND ZUR PSYCHOTHERAPEUTISCHEN SUPERVISION .................... 90 5.2.1 TATSAECHLICHE INANSPRUCHNAHME VON SUPERVISION UND INTERVISION DURCH PSYCHOTHERAPEUTEN ............................. 91 5.2.2 BEFUNDE ZUR WIRKSAMKEIT VON PSYCHOTHERAPEUTISCHER SUPERVISION .............. 92 5.2.3 EINFLUSSFAKTOREN AUF DIE WIRKSAMKEIT PSYCHOTHERAPEUTISCHER SUPERVISION .............. 96 5.3 IMPLIKATIONEN FUER FORSCHUNG UND P RAXIS ................. 100 6 INTERVISION ALS QUALITAETSSICHERUNGSINSTRUMENT IN DER PSYCHOTHERAPIE .......................................................... 104 HEIDI MOELLER UND SYLVIA WAGENAAR 6.1 EINFUEHRUNG ................................................................ 104 6.2 METHODE UND STICHPROBE.......................................... 105 6.3 ERGEBNISSE................................................................. 106 6.3.1 INANSPRUCHNAHME VON INTERVISION UND SUPERVISION ........................................... 106 6.3.2 GESTALTUNG DER RAHMENBEDINGUNGEN VON INTERVISIONSGRUPPEN .............................. 107 6.3.3 PRINZIP DER LEITERLOSIGKEIT............................. 109 6.3.4 DIE INHALTLICHE ARBEIT VON INTERVISIONS GRUPPEN - THEMEN UND INHALTE DER TREFFEN 110 6.3.5 ABGRENZUNG ZUM FORMAT SUPERVISION ......... 110 6.3.6 MERKMALE GUTER UND SCHLECHTER INTERVISIONSSITZUNGEN ................................... 111 6.3.7 FUNKTION UND WIRKUNG VON INTERVISION ....... 112 6.4 DISKUSSION ................................................................ 113 6.4.1 KERNMERKMAL BERUFSBEZOGENE FAELLE .......... 113 6.4.2 KERNMERKMAL GRUPPENMODUS ................... 114 6.4.3 KERNMERKMAL ABLAUFSYSTEMATIK UND ROLLENSTRUKTUR ............................................. 115 6.4.4 KERNMERKMAL WECHSELSEITIGKEIT ................. 116 6.4.5 DAS ERGEBNIS IN BEZUG AUF DIE WIRKUNG VON INTERVISION ............................................. 117 6.5 AUSBLICK..................................................................... 118 7 SUPERVISION IN DER PSYCHOANALYTISCHEN AUSBILDUNG: NOTWENDIGKEITEN - FACETTEN - STOLPERSTEINE ...................... 120 GISELA GRUENEWALD-ZEMSCH 7.1 RAHMENBEDINGUNGEN DER SUPERVISION WAEHREND DER AUSBILDUNG ......................................................... 121 7.1.1 PASSUNG ZWISCHEN SUPERVISAND UND SUPERVISOR - DIE ERSTE GEMEINSAME SICHT AUF DEN PATIENTEN .......................................... 121 7.1.2 DIE UNTERSCHRIFT - AUSGANGSPUNKT EINER ERSTEN INSTITUTIONELLEN VERWICKLUNG ... 122 7.2 SUPERVISION WAEHREND DER AUSBILDUNG - WAS GESCHIEHT D A ? ...................................................... 123 7.2.1 DAS SUPERVISORISCHE SETTING ......................... 124 7.3 KONZEPTE DES VERSTEHENS IN DER SUPERVISION ............ 125 7.3.1 DIE TRIADISCHE INTERSUBJEKTIVE M ATRIX .......... 125 7.3.2 DER PARALLELPROZESS....................................... 126 7.3.3 PROJEKTIVE IDENTIFIZIERUNG............................. 126 7.3.4 BERATUNG ....................................................... 126 7.3.5 VERSTEHEN DES BEHANDLUNGSGESCHEHENS: EINE UNMOEGLICHE AUFGABE? ........................... 127 7.3.6 DIE SUPERVISIONSBEZIEHUNG ALS BEZIEHUNG MIT ERHEBLICHEM INSTITUTIONEILEN W IRKUNGSGRAD............................................... 128 7.4 DIE SUPERVISION IM KONTEXT DER INSTITUTIONEILEN BEDINGUNGEN.............................................................. 131 7.4.1 AUSBILDUNG ALS PRIMAERE AUFGABE DER PSYCHOANALYTISCHEN AUSBILDUNGSINSTITUTE __ 131 7.4.2 SUPERVISION IN DER PSYCHOANALYTISCHEN AUSBILDUNG ALS INSTITUTIONEILE KRAENKUNG .. 132 7.4.3 SUPERVISION ALS EIN GESCHEHEN, AN DEM VIELE INSTITUTIONEILE ASPEKTE BETEILIGT SIND ... 133 7.4.4 THINKING UNDER FIRE - EIN FORSCHUNGS PROJEKT ZUR ERFORSCHUNG DER EMOTIONALEN UND INSTITUTIONEILEN ASPEKTE DER SUPERVISIONSBEZIEHUNG.................................. 134 7.4.5 EIN GUTES ENDE? ............................................. 136 C METHODISCHE ZUGAENGE IN DER SUPERVISION 8 OPD-GESTUETZTE FALLSUPERVISION IN EINEM INTERDISZIPLINAEREN TEAM .................................................................................... 141 MICHAEL STASCH 8.1 EINLEITUNG................................................................... 141 8.2 HERAUSFORDERUNGEN AN DIE STATIONAERE PSYCHOTHERAPIE........................................................... 142 8.3 DIE ACHSE BEZIEHUNG DER OPD - EIN KURZER EXKURS........................................................................ 144 8.4 BEZIEHUNGSMUSTER ALS BEWAELTIGUNG VON KONFLIKT UND STRUKTUR.............................................................. 145 8.4.1 DYSFUNKTIONALE BEZIEHUNGSMUSTER ALS KONFLIKTBEWAELTIGUNG................................ 146 8.4.2 EIN STRUKTURELLES UNVERMOEGEN VERGROEBERT DAS BEZIEHUNGSMUSTER ................................... 147 8.4.3 DAS BEZIEHUNGSMUSTER SCHUETZT STRUKTURELLE VULNERABILITAETEN ........................................... 148 8.4.4 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE HANDHABUNG DER THERAPEUTISCHEN BEZIEHUNG .................... 150 8.5 OPD-GESTUETZTE FALL-SUPERVISION ALS GRUPPENPROZESS 151 8.5.1 ABLAUF DER FALLSUPERVISION IM TEAM ............ 151 8.6 ZUSAMMENFASSUNG .................................................... 158 9 METHODEN IN DER KLINISCHEN SUPERVISION............................. 161 HEIDI MOELLER UND MATHIAS LOHMER 9.1 DER BEITRAG DER PSYCHOANALYSE ZUR TECHNIK DER SUPERVISION ......................................................... 161 9.1.1 PSYCHOANALYTISCHE GRUNDLAGEN .................... 161 9.1.2 EINZEL- UND GRUPPENSUPERVISION ................ 162 9.1.3 SUPERVISION MIT DEM STUNDENPROTOKOLL ....... 163 9.1.4 SUPERVISION MIT VIDEOAUFZEICHNUNGEN ......... 163 9.2 DER BEITRAG DER HUMANISTISCHEN PSYCHOLOGIE ZUR SUPERVISIONSTECHNIK............................................ 165 9.2.1 ANLEIHEN AUS DEM PSYCHODRAMA MORENOS .. 165 9.2.2 ANLEIHEN AUS DEM METHODENREPERTOIRE DER GESTALTTHERAPIE....................................... 173 9.3 FAZIT .......................................................................... 177 10 BALINTGRUPPE ALS METHODE DER SUPERVISION ......................... 178 ANDREAS HERRMANN 10.1 WAS IST UND WOZU DIENT EINE BALINTGRUPPE? ............ 178 10.2 MICHAEL BALINT UND DIE ENTWICKLUNG DER BALINTGRUPPENARBEIT............................................ 180 10.3 STRUKTUR UND LEITUNG EINER BALINTGRUPPE ................. 182 10.4 EINE BALINTSUPERVISION .......................................... 184 10.5 ZUR DISKUSSION DER FALLSUPERVISION IN DER GRUPPE.. 188 10.6 MODIFIKATIONEN UND GRENZEN DER BALINTGRUPPE ---- 190 11 IMAGE VON SUPERVISION IM KLINIKKONTEXT ........................... 193 ISABELL DIERMANN 11.1 ZUR RELEVANZ DES IMAGES VON SUPERVISION IM KLINIKKONTEXT ...................................................... 193 11.2 KONZEPTUALISIERUNG DES IMAGES VON SUPERVISION ---- 195 11.3 WARUM SUPERVISIONSTRANSFER? ................................... 198 11.4 DAS IMAGE VON SUPERVISION IM KLINIKKONTEXT - ERGEBNISSE EINER PILOTSTUDIE....................................... 199 11.4.1 WELCHES IMAGE HAT SUPERVISION IM KLINIKKONTEXT? ..................................... 200 11.4.2 VERHALTENSRELEVANZ DES IMAGES UND NACHHALTIGKEIT DER SUPERVISION...................... 201 11.4.3 IMPLIKATIONEN FUER DIE PRAXIS .......................... 202 AUTOREN- UND HERAUSGEBERPORTRAITS............................................... 207 STICHWORTVERZEICHNIS .................................................................... . 211
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Das Buch gibt einen Überblick zum aktuellen Stand der Supervisions- sowie Intervisionsforschung und bietet eine methodische Weiterbildung in Fragen der Supervisionsgestaltung. Unterschiedliche Methoden der Supervision werden, einem schulenübergreifenden Konzept folgend, differenziert dargestellt und ihr jeweiliger Anwendungsbereich wird diskutiert. Quelle: Klappentext.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Supervision</subfield><subfield code="0">(DE-588)4058640-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Psychotherapie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4047746-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Studierende der (Klinischen) Psychologie und Medizin, Mediziner und Psychologen, die eine Ausbildung zum Ärztlichen bzw. 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