Verfügbarkeit: Frühes historisches Lernen

Frühes historisches Lernen: Projekte und Perspektiven empirischer Forschung

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Fenn, Monika 1965- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Frankfurt/M. Wochenschau Verlag [2018]
Schriftenreihe:	Geschichtsunterricht erforschen Band 7
Schlagworte:	Geschichtsunterricht Grundschule Konferenzschrift > 2015 > Potsdam
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adam_text	Inhalt Monika Fenn Frühes historisches Lernen. Projekte und Perspektiven empirischer Forschung............................................. 7 Bodo von Borries Streiflichter auf ältere Erkundungen „Frühen historischen Lernens“. Alltagserfahrungen, Forschungszugriffe, Deutungskontroversen .... 21 Markus Kühler Erhebungsmethoden zum historischen Denken und Lernen bei vier- bis zehnjährigen Kindern............................. 41 Stefanie Zabold Ausprägungen historischen Denkens vor dem ersten Geschichtsunterricht............................................. 53 Andrea Becher, Eva Gläser Präkonzepte von Grundschulkindern zur historischen Methodenkompetenz. Zentrale Ergebnisse des Forschungsprojektes „HisDeKo“.................................... 75 Christian Mathis, Ludwig Duncker Historisches Lernen im Sachunterricht. Perspektivenwechsel als Merkmal der Unterrichtsqualität.............................. 89 Sabine Hofmann-Reiter Zeitverständnis von Schülerinnen und Schülern an der Schwelle von der Primär- zur Sekundarstufe. Eine explorative Studie.......................................... 107 Beate Sodian Entwicklung und Förderung von Wissenschaftsverständnis bei Kindern im Grundschulalter................................... 134 5 Monika Fenn Conceptual change von Vorstellungen über epistemologische Basiskonzepte bei Grundschülerinnen und -Schülern fördern? Ergebnisse einer explorativen Interventionsstudie.............. 146 Franziska Streicher, Monika Fenn Modifikation von Präkonzepten über den Konstruktcharakter von Geschichte. Skizze einer explorativen Interventionsstudie in der Primarstufe.............................................200 Eva Engeii, Andreas Imhof, Markus Kühler, Manfred Gross Binnendifferenzierte Sachtexte als Unterstützung für den Erwerb von domänenspezifischen Wissensbeständen und Konzepten....................................................215 Waltraud Schreiber, Benjamin Bräuer Praxismodule als „Ort“, Unterrichten und Forschen zu lernen. Das Konzept der „Orientierungsgelegenheiten“ erproben und Wirksamkeitsforschung vorbereiten...........................239 Charlotte Bühl-Gramer Frühe Bildung in Kindertageseinrichtungen. Erste Begegnungen mit Geschichte?................................270 Markus Kühler Historisches Lernen von vier- bis zwölfjährigen Kindern im Deutschschweizerischen Lehrplan 21...................... 296 Monika Fenn Resümee und Perspektiven empirischer Forschung................. 315 Autorinnen und Autoren.......................................... 325 6
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