Klassenrat in der Sekundarstufe: Ein praxiserprobter Leitfaden mit Kopiervorlagen. 5.-10. Klasse
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Persen Verlag, AAP Lehrerfachverlage GmbH
2017
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| Schriftenreihe: | Bergedorfer Grundsteine Schulalltag
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5 WEITERENTWICKLUNGEN DES KLASSENRATES
5.4 ABSCHLIESSENDE ZUSAMMENFASSUNG
WIE SICH DER KLASSENRAT DURCH DIE GESAMTE SEKUNDARSTUFE '
FOLGENDES SCHAUBILD ZUSAMMENGEFASST UND VERDEUTLICHT W
R
KLASSENRAT - VORSTELLUNG
A
ZIELE
AEMTER
SITZUNGSVERLAUF
.
^
I R
KLASSENRAT - ERPROBUN
ZEITDAUER: CA. SECHS MONI
WOECHENTLICHES TREFFEN
GEREGELTER SITZUNGSVERLC
REFLEXION
ENTSCHEIDUNG ZUR FORTSET;
} R
KLASSENRAT - NORMALBE
GEREGELTER ABLAUF
WOECHENTLICHE SITZUN
ANPASSUNG, WEITERENTWK
REFLEXIONSPHASEN
KLASSENRAT - AUSLAUFT
AB 879. KLASSE
SPONTANE ODER SPORADISCHE I
MIT ERPROBTEM KONZ
EVTL. TAUSCH GEGEN KLASSEN
SO WIE DIE DEMOKRATIE TROTZ ALLER MAENGEL DIE BESTE DE
STELLT, VERHAELT ES SICH AUCH MIT DEM KLASSENRAT. VIELTE
DAS BESTE GREMIUM, UM PARTIZIPATION, GEMEINSCHAFT,
ZU BRINGEN.
ABSCHLIESSEND LAESST SICH FESTHALTEN, DASS DIE MEISTEN
GEEIGNETES GREMIUM ANERKENNEN UND GENAU WISSEN
FUER DEN SCHULALLTAG, ABER AUCH IHRE PERSOENLICHKEITSE
SCHULEN NUR ERMUTIGEN, SICH DEM KLASSENRAT ZU STEL
ZU NUTZEN.
EINE SOLCHE SCHULE TRAEGT IN BESONDEREM MASSE DIE
REITSTELLUNG ENTSPRECHENDER KOMPETENZEN IN DEN S
DEMOKRATISCHES HANDELN ALS GRUNDLEGEND ANZUSEH
MITZUGESTALTEN.
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
4
1 DEMOKRATIEERZIEHUNG IN DER SCHULE
.
.
5
2 THEORIE DES
KLASSENRATES.
8
2.1 WAS IST DER KLASSENRAT?
.
8
2.2 BEGRUENDUNG DES
KLASSENRATES.
8
2.2.1 GEMEINSCHAFT
STAERKEN.
8
2.2.2 KOMPETENZEN
ERWERBEN.
9
2.2.3 DEMOKRATIE ERFAHREN
. 11
3 EINZELFRAGEN ZUM
KLASSENRAT.
12
3.1 RAUM, SITZORDNUNG, Z
E
IT.
12
3.2 DIE THEMEN IM
KLASSENRAT.
13
3.2.1 THEMENGEWINNUNG
.
14
3.2.2 THEMENBEISPIELE
.
16
3.3 DIE ROLLE DES LEHRERS IM KLASSENRAT
. 17
3.4 DIE AEMTER IM
KLASSENRAT.
19
3.5 DIE LEITUNG DES KLASSENRATES
.
23
3.6 DAS
ERGEBNISPROTOKOLL.
24
3.7 DER ABLAUF DER
KLASSENRATSSITZUNG.
30
4 PRAKTISCHER LEITFADEN ZUR EINFUEHRUNG DES
KLASSENRATES. 31
4.1 START IN DAS NEUE
PROJEKT.
31
4.2 DIE
EINFUEHRUNGSPHASE.
38
4.3 KOMMUNIKATIONS- UND
SOZIALTRAINING.
45
4.3.1 GEMEINSCHAFTSFOERDERNDE
MASSNAHMEN.
46
4.3.2 AKTIVES
ZUHOEREN.
47
4.3.3 GESPRAECHSFUEHRUNG IM
KLASSENRAT. 48
4.3.4 DIE GEFUEHLSEBENE
.
49
4.3.5 ICH-BOTSCHAFTEN
.
50
4.3.6
FRAGETECHNIKEN.
53
4.4 TOP 10 FUER ERGEBNISORIENTIERTE KONFLIKTMODERATION
.
54
4.5 ATMOSPHAERE IM KLASSENRAT
.
60
4.6 REFLEXIONSPHASEN
.
63
5 WEITERENTWICKLUNG DES
KLASSENRATES.
66
5.1 REFLEXION UEBER DIE BISHERIGE
ARBEIT.
66
5.2 RUECKMELDUNGEN ZUM KLASSENRAT AUS DER PRAXIS
.
70
5.3 SO KANN ES MIT DEM KLASSENRAT
WEITERGEHEN.
77
5.4 ABSCHLIESSENDE ZUSAMMENFASSUNG . 80 |
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