Verfügbarkeit: Performanzentwicklung in der Ausbildung von Lehrkräften

Performanzentwicklung in der Ausbildung von Lehrkräften: eine Interventionsstudie zur Verbesserung des Feedbacks bei angehenden Sportlehrkräften

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Baumgartner, Matthias 1979- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Münster Waxmann 2017
Schriftenreihe:	Empirische Erziehungswissenschaft 65
Schlagworte:	Rückmeldung Sportlehrer Performanz > Psychologie Schulpraktikum Sportunterricht Kompetenz Kompetenzdiagnostik professionelle Kompetenz Sport Feedback Ausbildung von Lehrkräften Lehrerausbildung Lehrerbildung Empirische Bildungsforschung Pädagogische Freizeitforschung und Sportpädagogik Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	352 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm
ISBN:	9783830936817 3830936818

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adam_text	INHALT VORBEMERKUNG UND DANKSAGUNG...........................................................................11 SUMMARY .............................................................................................................13 ZUSAMMENFASSUNG.................................................................................................. 15 1. EINLEITUNG: DURCH EMPIRISCHE EVIDENZEN ZUR RENAISSANCE DER LEHRERINNEN- UND LEHRERAUSBILDUNG - INHALTLICHE VERORTUNG DER ARBEIT...........................................................17 1.1 ZUR HOHEN BEDEUTSAMKEIT VON LEHRERINNEN UND LEHRERN UND DEREN UNTERRICHT - EMPIRISCHE EVIDENZEN.......................................17 1.2 PROBLEM- UND FORSCHUNGSLEITENDE FRAGESTELLUNG ..................................... 18 1.3 ZIELSETZUNGEN DER ARBEIT ......................................................................... 23 1.4 AUFBAU DER ARBEIT......................................................................................24 THEORETISCHER TEIL 2. UNTERRICHTEN ALS KERNAUFGABE DES LEHRERBERUFS - GELINGENDE LEHRE TROTZ GEWISSER UNGEWISSHEIT.....................................................................29 2.1 ZUR ZWEIFACHEN LEGITIMATION DER KERNAUFGABE DES UNTERRICHTENS ......... 29 2.2 UNGEWISSHEIT ALS KONSTITUTIVES ELEMENT VON UNTERRICHT: DER BEGINN UND NICHT DAS ENDE DER PROFESSIONALITAET .............................. 31 2.3 FAZIT: EFFEKTIVES UNTERRICHTEN - MIT EINEM GRAND-SLAM ZUR LERNWIRKSAMKEIT................................................................................ 35 3. PARADIGMEN ZUR ERFORSCHUNG DER WIRKSAMKEIT VON LEHRERN UND DER LEHRERAUSBILDUNG - EIN EXKURS..................................................38 3.1 DAS PERSOENLICHKEITSPARADIGMA: DIE ERFORSCHUNG DER GUTEN LEHRPERSON UND DIE LEHRERAUSBILDUNG AUS DER PERSPEKTIVE DES CURRICULUMS............................................................ 40 3.2 PROZESS-PRODUKT-PARADIGMA: LEHRERWIRKSAMKEIT AUS DER PERSPEKTIVE DES EFFEKTIVEN LEHRERVERHALTENS UND DIE LEHRERAUSBILDUNG IM FOKUS DES LEHRERTRAININGS....................................42 3.3 DAS EXPERTENPARADIGMA: ZUM WISSEN UND KOENNEN VON EXPERTENLEHRERN UND DIE LEHRERAUSBILDUNG AUS DER PERSPEKTIVE DES LERNENS SOWIE IHRER NOTWENDIGKEIT..................................................44 3.4 FAZIT: VON DER KUNST DES UNTERRICHTENS3 4 ZUM WISSENSCHAFTLICH GESTEUERTEN UNTERRICHTSHANDELN..............................................................48 4. PROFESSIONELLE KOMPETENZEN VON LEHRERN: ANSAETZE, MODELLIERUNG UND FORSCHUNG..........................................................................................50 4.1 ETYMOLOGISCHE UND THEORETISCHE VERORTUNG DES KOMPETENZBEGRIFFS ..... 50 4.2 ZUR SETZUNG EINES KRITERIENBEZOGENEN QUALITAETSMASSSTABS: ZUM STANDARDBEGRIFF................................................................................ 60 4.3 EIN STRUKTURMODELL PROFESSIONELLER KOMPETENZ VON LEHRERN - ZWISCHEN DICHOTOMIEN.............................................................................62 4.4 KOMPETENZSTRUKTUR- UND STANDARDMODELLE DER ANALYTISCHEN TRADITION................................................................................................... 66 4.5 KOMPETENZSTRUKTUR- UND STANDARDMODELLE DER HOLISTISCHEN TRADITION .............................................................................. 78 4.6 MESSUNG PROFESSIONELLER KOMPETENZ BEI LEHRERN...................................86 4.7 FAZIT: KOMPETENTE LEHRER - BEGRIFFSBESTIMMUNGEN, FORSCHUNGSLUECKEN UND KRITIK.................................................................. 93 5. DIE ENTWICKLUNG PROFESSIONELLER KOMPETENZEN BEI LEHRERN ................ 100 5.1 KOMPETENZENTWICKLUNGSMODELLE............................................................ 100 5.2 STUDIEN ZUR KOMPETENZENTWICKLUNG IN DER LEHRERAUSBILDUNG ............ 108 5.3 ZU DEN SIGNATUR-KONZEPTIONEN - ARCHITEKTUREN VON LEHRERAUSBILDUNG.................................................................................... 112 5.4 BAUSTEINE DER ENTWICKLUNG PROFESSIONELLER KOMPETENZ BEI LEHRERN................................................................................................... 126 6. FEEDBACK VON (SPORT-)LEHRERN - EIN BEDEUTSAMER FAKTOR DES LEHRBERUFS........................................................................................ 137 6.1 BEGRIFFE, FUNKTIONEN UND FORMEN VON FEEDBACK .................................. 138 6.2 ZUR WIRKSAMKEIT DES FACHUEBERGREIFENDEN LEHRERFEEDBACKS ................. 142 6.3 ZUR WIRKSAMKEIT VON FEEDBACK IM FACH BEWEGUNG UND SPORT...........145 6.4 FEEDBACK VON SPORTLEHRERN - BEGRIFFSDEFINITION PROZESSVERSTAENDNIS UND QUALITAET...........................................................148 6.5 FAZIT: DIE VERBESSERUNG DER QUALITAET DER FEEDBACKBEZOGENEN PERFORMANZEN BEI ANGEHENDEN SPORTLEHRERN - EIN DESIDERAT .............. 153 7 7 FORSCHUNGSDESIDERATA UND FAZIT - DURCH EINE SIGNATUR- INTERVENTION ZUR VERBESSERUNG DER FEEDBACKBEZOGENEN PERFORMANZEN BEI ANGEHENDEN SPORTLEHRERN.........................................156 7.1 RESUME BEDEUTSAMER FORSCHUNGSDESIDERATA UND ANFORDERUNGEN DER KUENFTIGEN EMPIRISCHEN SPORTLEHRERAUSBILDUNGSFORSCHUNG..........................................................156 7.2 ZIELE DER VORHEGENDEN EMPIRISCHEN ARBEIT: DIE UEBERPRUEFUNG DER EFFEKTIVITAET EINES DESIGN-EXPERIMENTS ............... 158 EMPIRISCHER TEIL 8. DARSTELLUNG DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG..........................................171 8.1 FRAGESTELLUNGEN ........................................................................................ 171 8.2 HYPOTHESEN.............................................................................................176 8.3 METHODE.................................................................................................. 182 9. DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE....................................................................212 9.1 FAKTORIELLE VALIDITAET UND RELIABILITAET DER KONSTRUKTE UND DES EXPERTENRATINGS ........................................................................ 212 9.2 DESKRIPTIVE UND INFERENZSTATISTISCHE BEFUNDE ...................................... 224 10. DISKUSSION DER ERGEBNISSE.......................................................................264 10.1 ZUSAMMENFASSUNG DER EVIDENZBASIERTEN BEFUNDE ............................... 264 10.2 EINGRENZUNG DER GUELTIGKEIT DER ERGEBNISSE............................................276 11. FAZIT UND AUSBLICK - UEBERLEGUNGEN ZU EINER KOMPETENZ ORIENTIERTEN SPORTLEHRERAUSBILDUNG FUER DIE ZUKUNFT ............................ 280 LITERATUR................................................................................................................ 285 ABBILDUNGSVERZEICHNIS......................................................................................... 317 TABELLENVERZEICHNIS.............................................................................................. 320 ANHANG A ERHEBUNGSINSTRUMENTE (T0)......................................................................322 B KONSTRUKTE UND FAKTOREN: ITEMSTATISTIKEN, EXPLORATIVE UND KONFIRMATORISCHE FAKTORENANALYSEN.......................................................326 B. 1 HERAUSFORDERUNGEN IN DER LEHRERAUSBILDUNG.........................................326 B.2 FEEDBACKBEZOGENE PERFORMANZEN..........................................................340 B.3 VERARBEITUNGSTIEFE KOMPETENZBEREICH FEEDBACK .................................. 350 B.4 BEZIEHUNGSANALYSE ZWISCHEN DEN HERAUSFORDERUNGEN IN DER LEHRERAUSBILDUNG UND DEN FEEDBACKBEZOGENEN PERFORMANZEN ........... 351
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