Verfügbarkeit: Junge Flüchtlinge auf Heimatsuche

Junge Flüchtlinge auf Heimatsuche: psychosoziales und pädagogisches Handeln in einem sensiblen Kontext

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Koch, Birgit Theresa 1958- (HerausgeberIn), Ludewig, Kurt 1942- (VerfasserIn eines Geleitwortes)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Heidelberg Carl-Auer Verlag GmbH 2017
Ausgabe:	Erste Auflage
Schriftenreihe:	Soziale Arbeit
Schlagworte:	Psychosoziale Betreuung Jugendlicher Flüchtling Fachhochschul-/Hochschulausbildung Lehrende und Lernende der Sozialen Arbeit Im psychosozialen und medizinischen Bereich mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen Arbeitende Mitarbeiter in der Jugendhilfe Mit Flüchtlingen Arbeitende Flüchtlinge Migration UMA Unbegleitete Minderjährige Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	282 Seiten Illustrationen, Diagramme 22 cm
ISBN:	9783849702090 384970209X

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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT GELEITWORT VON KURT LUDEWIG............................................................... N MIGRATION UND INTEGRATION - EINE KRITISCHE EINFUEHRUNG ....................... 13 BIRGIT THERESA KOCH AUF HEIMATSUCHE - EIN KURZER BLICK IN DIE GESCHICHTE .................... 15 INTEGRATION - DISKURSE, RASSISMEN UND DIE ENTDECKUNG NEUER MOEGLICHKEITEN .................................. 18 PSYCHOSOZIALE UND PAEDAGOGISCHE ARBEIT MIT JUNGEN GEFLUECHTETEN - DIE THEMEN DIESES BUCHES IM SUCHDURCHLAUF ............................. 23 TEIL I: SYSTEMISCHES WISSEN UND HANDELN - CHANCEN PSYCHOSOZIALER BERATUNG UND TRAUMASENSIBLER ARBEIT MIT JUNGEN GEFLUECHTETEN .......................................................... 33 1 WISSEN VOM EIGENEN NICHTWISSEN - HERANGEHENSWEISEN, HANDLUNGSMOEGLICHKEITEN UND HUERDEN IN BERATUNG UND THERAPIE JUNGER FLUECHTLINGE .................................................... 34 ESTHER KLEEFELDT EINLEITUNG............................................................................................. 34 HALTUNG UND HERANGEHENSWEISE........................................................35 VORGEHENS WEISEN UND METHODEN........................................................39 ZUSAMMENFASSUNG: WAS HILFT BEI DER ARBEIT MIT JUNGEN FLUECHTLINGEN?............................................................... 47 2 FLUCHT, TRAUMA UND CHANCEN DER GENESUNG .................................... 49 ALEXANDER KORITTKO PHAENOMENE: UNTERSCHIEDLICHE DIAGNOSEN, UNTERSCHIEDLICHE V ERLAEUFE ............................................................... 49 TRAUMATISCHE ERFAHRUNGEN: WAS BEWIRKEN SIE? ................................ 50 KRIEG, FLUCHT, EXIL: SEQUENZIELLE TRAUMATISIERUNG ............................. 51 TRAUMASENSIBLE BEGLEITUNG................................................................. 53 DREI PRINZIPIEN DER STABILISIERUNG...................................................... 55 POSTTRAUMATISCHES WACHSTUM UND RESILIENZ .................................... 57 TIERGESTUETZTE HEILUNGSANGEBOTE.......................................................... 59 TRIGGER UND DISSOZIATIONSSTOPPS........................................................60 TRAUMAORIENTIERTE PAEDAGOGIK............................................................. 62 SELBSTFUERSORGE DER HELFER..................................................................... 63 AUSBLICK................................................................................................ 64 HASEEB, 18 JAHRE, AUS KABUL IN AFGHANISTAN.......................................... 66 TEIL II: ZUSAMMENLEBEN - SCHUTZRAUM JUGENDHILFE UND FAMILIE...........................................................................67 3 MIT HERZ UND HIRN - SYSTEMISCHE ARBEIT MIT UNBEGLEITETEN MINDERJAEHRIGEN ASYLBEWERBERN (UMAS) IM RHEINGAU-TAUNUS-KREIS..................................................................... 68 BENJAMIN BULGAY ZWISCHENBILANZ EINER SYSTEMISCH-INTERKULTURELLEN ARBEIT MIT UNBEGLEITETEN MINDERJAEHRIGEN ASYLBEWERBERN (UMAS) IM RHEINGAU-TAUNUS-KREIS............................................................ 69 UNBEGLEITETE MINDERJAEHRIGE ASYLBEWERBER: WER IST DAS EIGENTLICH?................................................................... 69 GRUNDLAGEN DER SYSTEMISCH-INTERKULTURELLEN ARBEIT MIT UNBEGLEITETEN FLUECHTLINGEN ...................................................... 70 INTEGRATION BESSER VERSTEHEN ................................................................. 76 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT ............................................................... 79 4 SYSTEMISCH-INTERKULTURELLE ARBEIT MIT FLUECHTLINGSFAMILIEN ............... 81 BENJAMIN BULGAY RAHMENBEDINGUNGEN VON FLUECHTLINGSKINDERN UND IHREN FAM ILIEN........................................................................ 81 MIT RESSOURCEN UND KOMPETENZEN ERFOLGREICH ARBEITEN .................... 87 FAZIT....................................................................................................... 91 5 AUF EINEM GUTEN WEG - INTEGRATIONSMOEGLICHKEITEN FUER MINDERJAEHRIGE FLUECHTLINGE DURCH ENGAGIERTE PATEN- UND PFLEGEELTERN. EIN ERFAHRUNGSBERICHT...................................................93 PETER BAENDER, ANNEGRET SIRRINGHAUS-BUENDER UND BERNHARD SCHUMACHER DAS BRUEHLER PATENELTERNKONZEPT..........................................................93 DIE SUPERVISION......................................................................................103 AUSBLICK.................................................................................................106 TEIL III: KONTEXTE - INTERKULTURELLE SOZIALE ARBEIT UND IHRE ORGANISATION......................................................109 6 INTERKULTURELLE SOZIALE ARBEIT BRAUCHT EINEN RAHMEN. DIE GESTALTUNG KULTURSENSIBLER DIENSTE ......... .... 110 THOMAS HEGEMANN UND NICOLAS GRIESSMEIER KONTEXT................................................................................... .............. 110 LEITIDEEN.................................................................................................M ZUSAM M ENFASSUNG...............................................................................123 7 INTEGRATION JUNGER GEFLUECHTETER UND ZUWANDERERFAMILIEN - EIN SYSTEMISCHER BLICK AUF EINE GESAMTSTAEDTISCHE STRATEGIE ........ 124 BIRGIT AVERBECK UND BJOERN ENNO HERMANS HERAUSFORDERUNGEN FUER EINE STADT: ZUWANDERUNG UND FLUCHT VON KINDERN, JUGENDLICHEN UND FAMILIEN ..................................... 124 HERAUSFORDERUNGEN FUER EINEN FREIEN TRAEGER DER JUGEND- UND FLUECHTLINGSHILFE....................................................126 GEMEINSAME HERAUSFORDERUNGEN DER KOOPERATION FUER KOMMUNE UND TRAEGER ..................................................................... 129 PROZESS DER ENTWICKLUNG EINER GESAMTSTAEDTISCHEN ORGANISATIONSSTRUKTUR AM BEISPIEL EINER DEUTSCHEN GROSSSTADT.. 131 ENTWICKLUNGSPROZESSE INNERHALB EINES TRAEGERS..................................135 INTEGRIERTE HILFEN UND UNTERSTUETZUNGSMASSNAHMEN IN VERANTWORTUNGSGEMEINSCHAFT VON STADT UND TRAEGERN .............. 137 8 SUPERVISION VON INTERKULTURELLEN TEAMS IN DER FLUECHTLINGSARBEIT......................................................................140 DOERTE FOERTSCH EINLEITUNG...............................................................................................140 AUFNAHMESTADT BERLIN - EINIGE ZAHLEN UND FAKTEN .......................... 140 DIE ARBEITSBEDINGUNGEN ....................................................................... 141 ANKUNFT AN EINEM FREMDEN O RT...........................................................142 EIN BUNTES TEAM....................................................................................142 ANKUNFT AUS ALLEN HIMMELSRICHTUNGEN .............................................. 143 SUPERVISION ALS MODELL FUER DEN UMGANG MIT DEN FLUECHTLINGEN ....... 144 AEHNLICHKEITEN UND UNTERSCHIEDE - EINE GRATWANDERUNG ................. 145 TRAUMA UND TRAUMATISIERUNG, EINE KULTURBEDINGTE BESCHREIBUNG.. 148 EIGENE ERFAHRUNGEN UND IHRE BEWAELTIGUNG ALS STAERKE N U TZ E N .............................................................................151 GEFAHREN FUER DAS TEAM ........................................................................ 152 METAPHERN FUER DIE ARBEIT MIT GEFLUECHTETEN MENSCHEN ...................... 153 FAZIT.......................................................................................................154 BIRGIT FEICHTINGER, 55 JAHRE, AUS ZELL AN DER M OSEL ............................. 156 TEIL IV: ENGAGEMENT - PATEN UND ANDERE WEGBEGLEITER .. 157 9 PARCOURS PLUS - PATEN UND WEGBEGLEITER FUER JUNGE GEFLUECHTETE .. 158 ANNE-KATHARINE HEIN UND MOUNIRA AMMAR PARCOURS PLUS ........................................................................................ 158 MOTIVE UND MOTIVATION FUER EIN E HRENAM T..........................................160 ENDLICH 18 - UND WAS D A N N ? ............................................................... 162 HUERDEN UEBERW INDEN............................................................................163 RESILIENZ UND POSITIVE BEZIEHUNGEN...................................................164 EIN AUSBLICK - FUER EINE GESELLSCHAFT, DIE MENSCHEN ZUSAM M ENBRINGT............................................................................166 10 EMPOWERMENT & SHARING - BEGLEITETE SELBSTHILFE UNTER GEFLUECHTETEN JUGENDLICHEN UND MIGRANTEN ........................... 169 JOHANNES HOLZ VORBEMERKUNGEN................................................................................. 169 GEMEINSCHAFTLICHE BERATUNG UND PHOTOVOICE - ZWEI STARKE METHODEN FUER EIN UNUEBERSICHTLICHES T ERRAIN ......... 170 GEMEINSAME GRUNDLAGEN UND W IRKUNGEN........................................175 ZUSAMMENFASSUNG UND SCHLUSS........................................................ 184 11 AUF DER SUCHE NACH DER GENDERVIABLEN INTEGRATION: FRAUEN- UND MAENNERBLICKE AUF DEN PROZESS DER BE-HEIMATUNG ZUREISENDER KULTUREN ...................................................................... 185 CORINA AHLERS EINLEITUNG..............................................................................................185 DAS ZUSAMMENLEBEN MIT SYRISCHEN GAESTEN IN EINEM HAUS ........... 186 DER INNERE DIALOG DER PSYCHOTHERAPEUTIN..........................................188 BEDEUTUNGSSPLITTER AUS DER INTERVISION MIT MEINEN ARABISCHEN FREUNDEN.................................................192 INTEGRIERENDE BEGEGNUNGEN ............................................................... 195 GENDERVIABLE INTEGRATION UND BE-HEIMATUNG: GASTGEBENDE PSYCHOTHERAPEUTISCHE BLICKWINKEL ZUSAM M ENGEFASST ................ 196 TEIL V: GEMEINSAMES LERNEN - PERSPEKTIVEN FUER EINE ZUKUNFT IN EUROPA................................................201 12 STIFTUNG, STADT UND LAND KOOPERIEREN: ANGEKOMMEN IN DEINER STADT - EIN MODELLPROJEKT FUER JUNGE GEFLUECHTETE UND ZUGEWANDERTE ........................................................................... 202 ULRIKE NAIM EINLEITUNG..............................................................................................202 SOZIALE GERECHTIGKEIT - BASIS FUER FRIEDLICHES ZUSAM M ENLEBEN ........................................................................... 202 GEFLUECHTETE KINDER UND JUGENDLICHE - VIEL MUT UND STARKER WILLE ............................................................. 204 VORBILD: SCHULANALOGER UNTERRICHT FUER JUNGE FLUECHTLINGE............................................................................204 DREI KOOPERATIONSPARTNER FUER EIN MODELLPROJEKT IN NRW............................................................................................205 GELUNGENE KOOPERATION: STIFTUNG, STADT UND LAND HAND IN H A N D ............................................................... 214 13 TANDEM - INTERKULTURELLES LERNEN MIT JUNGEN GEFLUECHTETEN IM UNIVERSITAEREN KONTEXT ........................................... 217 ELIFPOLAT EINLEITUNG ............................................................................................. 217 EMPIRISCHE BEFUNDE ........................................................................... 217 INTERKULTURELLES TANDEMLERNEN - EIN BESONDERES ANGEBOT FUER GEFLUECHTETE.................................................................219 KENNENLERNEN UND ERSTE BEGEGNUNGEN ............................................. 222 PERSPEKTIVWECHSEL DURCH TANDEMLERNEN ........................................... 223 SPRACHE SCHAFFT WIRKLICHKEIT............................................................... 225 GEMEINSAME ERKUNDUNGEN AUSSERHALB DES SEMINARRAUMES........................................................................ 225 ERFAHRUNGEN DER KURSTEILNEHMENDEN.................................................226 ZUSAM M ENFASSUNG............................................................................. 228 14 PSYCHOSOZIALE BERATUNG VON GEFLUECHTETEN FUER GEFLUECHTETE - EIN WISSENSTRANSFER VON AFGHANISTAN NACH DEUTSCHLAND .............. 229 INGE MISSMAHL UND SARAH AYOUGHI TEIL VI: DENKANSTOESSE - KRITISCHE REFLEXIONEN UND EMPFEHLUNGEN...................................................... 15 BILDUNGS- UND SOZIALARBEIT FLIR/MIT/VON GEFLUECHTETEN MENSCHEN - DENKANSTOESSE AUS DER PERSPEKTIVE DER KRITISCHEN MIGRATIONSFORSCHUNG...............................................242 NORBERT FRIETERS-REERMANN KONTEXTE................................................................................................242 DENKANSTOESSE FUER DIE BILDUNGS- UND SOZIALARBEIT...............................244 FLUCHT ALS DIE KONSTRUKTION VON INTERKULTURELLER BEGEGNUNG ......... 251 AUSBLICK................................................................................................257 16 MIT AUSLAENDISCHER HARDWARE UND DEUTSCHER SOFTWARE .................. 259 BIRGIT THERESA KOCH IM GESPRAECH MIT DER KABARETTISTIN IDIL BAYDAR PSYCHOSOZIALE ZENTREN UND ORGANISATIONEN........................................263 LITERATUR.......................................................................................... 265 EMPFEHLUNGEN ZUM WEITERLESEN........................................................ 276 UEBER DIE AUTOREN...................................................................................278 UEBER DIE HERAUSGEBERIN........................................................................ 282
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