Digitale Medien im Mathematikunterricht der Sekundarstufen I + II:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Springer Spektrum
[2018]
|
| Schriftenreihe: | Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XI, 194 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm x 16.8 cm |
| ISBN: | 9783662473009 |
Internformat
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Datensatz im Suchindex
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|---|---|
| adam_text |
INHALTSVERZEICHNIS
1 ZU DIESEM B U C H
.
1
1.1 AUF DIE INHALTE KOMMT ES A N
. 2
1.2 DOMAENEN: VORSCHLAG FUER EIN
RAHMENKONZEPT. 6
1.3 HINWEISE ZUM UMGANG MIT DIESEM
BUCH. 8
1.4 D A N K
.
8
2 MATHEMATIK LEHREN UND LERNEN
. 11
2.1 ENTWICKLUNGEN DER LETZTEN D EKADEN
.
11
2.2 BILDUNGSSTANDARDS MATHEMATIK
.
13
2.2.1 KMK-BILDUNGSSTANDARDS - EIN MODELL FUER ZIELQUALITAET
.
13
2.2.2 DIE ROLLE DES COM
PUTERS. 16
2.3 VERSTEHENSORIENTIERUNG - EINE ZEITGEMAESSE M AXIM
E?. 17
2.3.1 MATHEMATISCHES BEWUSSTSEIN - EIN MODELL FUER ERGEBNISQUALITAET . 20
2.3.2 BEGRIFFSFELDER - EIN MODELL FUER PROZESSQUALITAET
.
22
2.4 ZEITGEMAESSER
MATHEMATIKUNTERRICHT.
25
3 DIGITALE MEDIEN UND
MEDIENKOMPETENZ.
27
3.1 ZUM M
EDIENBEGRIFF.
27
3.2 MEDIENKOMPETENZ - AKZENTE FUER DEN MATHEMATIKUNTERRICHT
.
29
3.2.1 DIGITALE MEDIEN KOMPETENT N U TZ E N
. 29
3.2.2 UNTERRICHT MIT DIGITALEN M
EDIEN. 30
3.2.3 BEISPIELE FUER UNTERRICHT MIT DIGITALEN MEDIEN
.
32
3.3 DIGITALE MEDIEN IN
PRUEFUNGSSITUATIONEN.
41
3.4 STUFEN DER
MEDIENKOMPETENZ.
45
3.4.1 MEDIENKOMPETENZ
DEFINIEREN. 45
3.4.2 OPERATIONALISIERUNG UND STUFUNG VON MEDIENKOMPETENZ
.
47
3.5 DAS MK-MODELL AUS MATHEMATIKDIDAKTISCHER PERSPEKTIVE
.
57
3.5.1 GENESE DES COMPUTEREINSATZES IM MATHEMATIKUNTERRICHT
.
58
3.5.2 DIE THEORIE DER INSTRUMENTELLEN ENTWICKLUNG
.
61
3.6 ORDNUNG IM DIGITALEN MEDIEN-DSCHUNGEL
.
65
3.6.1 BEISPIEL FUER DIE DEFINITION EINER DOMAENE DIGITALER MEDIEN
.
66
3.6.2 ZUR TECHNIK FUER DIGITALE M
EDIEN. 67
3.6.3 DOMAENEN DIGITALER MEDIEN IM MATHEMATIKUNTERRICHT
.
68
3.7 VERBUENDE DIGITALER MEDIEN
.
70
3.8 HERAUSFORDERUNG WIRKSAMKEITSMESSUNG
.
72
3.8.1 DIGITALE MEDIEN NUTZEN: DIE EINSTELLUNG IST ENTSCHEIDEND
.
73
3.8.2 LEISTUNGSSTEIGERUNG BEDEUTET NICHT QUALITAETSSTEIGERUNG
.
77
3.8.3 EI ODER HUHN - UEBER URSACHE UND WIRKUNG
.
. 78
3.8.4 BEISPIELE AUS DER
FORSCHUNG. 79
3.8.5 DAS
KOMMA-PROJEKT.
80
3.8.6 DAS
CAYEN-PROJEKT.
82
3.8.7 NACHHALTIGKEITSSTUDIE ZUM SITES M 2-PROJEKT
.
83
3.9 . DIE KIRCHE IM DORF LASSEN
.
85
4 DIGITALE MEDIEN IM
MATHEMATIKUNTERRICHT.
87
4.1 HYPERTEXTE LESEN UND ERSTELLEN
. 87
4.1.1 MK1: INFOS ZU
HYPERTEXTEN.
87
4.1.2 MK2: HYPERTEXTE
KENNENLERNEN. 88
4.1.3 MK3: HYPERTEXTE N U TZ E N
.
89
4.1.4 MK4: DEN EINSATZ VON HYPERTEXTEN
REFLEKTIEREN. 89
4.1.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZUM LESEN VON HYPERTEXTEN
.
91
4.1.6
AUFGABEN.
91
4.2 FILM- UND TONMATERIALIEN NUTZEN UND GESTALTEN
.
92
4.2.1 MK1: INFOS ZU FILM- UND
TONMATERIALIEN. 92
4.2.2 MK2: FILM- UND TONMATERIALIEN KENNENLEMEN
.
92
4.2.3 MK3: FILM- UND TONMATERIALIEN N U TZ E N
.
93
4.2.4 MK4: DEN EINSATZ VON FILM- UND TONMATERIALIEN REFLEKTIEREN . . .
94
4.2.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZUR NUTZUNG UND GESTALTUNG VON FILM-
UND TONMATERIALIEN
.
95
4.2.6
AUFGABEN.
96
4.3 DIGITALE BUECHER NUTZEN UND
GESTALTEN. 97
4.3.1 MK1: INFOS ZU DIGITALEN B UECHERN
.
97
4.3.2 MK2: DIGITALE BUECHER KENNENLERNEN
.
97
4.3.3 MK3: DIGITALE BUECHER N U TZ E N
. 98
4.3.4 MK4: DEN EINSATZ VON DIGITALEN BUECHERN REFLEKTIEREN
.
99
4.3.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZU DIGITALEN B UE C H E RN
.
99
4.3.6 AUFGABEN
.
100
4.4 INTERAKTIVE APPS UND DIGITALE ARBEITSBLAETTER NUTZEN
.
100
4.4.1 MK1: INFOS ZU APPS UND DIGITALEN ARBEITSBLAETTERN
.
101
4.4.2 MK2: APPS UND DIGITALE ARBEITSBLAETTER
KENNENLERNEN.101
4.4.3 MK3: APPS UND DIGITALE ARBEITSBLAETTER FUER DAS SCHULISCHE LERNEN
NUTZEN.
103
4.4.4 MK4: DEN EINSATZ VON APPS UND DIGITALEN ARBEITSBLAETTERN
REFLEKTIEREN.104
4.4.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZU INTERAKTIVEN APPS UND DIGITALEN
ARBEITSBLAETTERN.105
4.4.6
AUFGABEN.
106
4.5 LERNPROGRAMME
NUTZEN.
106
4.5.1 MK1: INFOS ZU LERNPROGRAMMEN
.
106
4.5.2 MK2: LERNPROGRAMME KENNENLERNEN
.
107
4.5.3 MK3: LERNPROGRAMME FUER DAS SCHULISCHE LERNEN NUTZEN
.
108
4.5.4 MK4: DEN EINSATZ VON LERNPROGRAMMEN
REFLEKTIEREN.109
4.5.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZU LERNPROGRAMMEN
.
111
4.5.6
AUFGABEN.
112
4.6 RECHENOPERATIONEN
DURCHFUEHREN.112
4.6.1 MK1 + MK2: DEN UMGANG MIT RECHENOPERATIONEN KENNENLERNEN 113
4.6.2 MK3: RECHENOPERATIONEN N U TZ E N
.
114
4.6.3 MK4: DAS AUTOMATISIERTE DURCHFUEHREN VON RECHENOPERATIONEN
REFLEKTIEREN.115
4.6.4 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZUM AUTOMATISIERTEN DURCHFUEHREN VON
RECHENOPERATIONEN.119
4.6.5
AUFGABEN.
120
4.7 BILDSCHIRMPRAESENTATIONEN ERSTELLEN
.
121
4.7.1 MK1: INFOS ZU BILDSCHIRMPRAESENTATIONEN UND DEREN WIRKUNG . . . 122
4.7.2 MK2: PROGRAMME ZUM ERSTELLEN VON BILDSCHIRMPRAESENTATIONEN
KENNENLERNEN.
123
4.7.3 MK3: BILDSCHIRMPRAESENTATIONSPROGRAMME
NUTZEN.123
4.7.4 MK4: DEN EINSATZ VON BILDSCHIRMPRAESENTATIONEN REFLEKTIEREN. . .
124
4.7.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZU BILDSCHIRMPRAESENTATIONEN
.
125
4.7.6
AUFGABEN.
125
4.8 BLOGS UND INTERNETFOREN NUTZEN
.
125
4.8.1 MK1: INFOS ZU BLOGS UND
INTERNETFOREN.126
4.8.2 MK2: MATHEMATIK-BLOGS UND-INTERNETFOREN KENNENLERNEN . 127
4.8.3 MK3: BLOGS UND FOREN FUER DAS SCHULISCHE LERNEN N U TZ E N
.
127
4.8.4 MK4: DEN EINSATZ VON BLOGS UND FOREN
REFLEKTIEREN.129
4.8.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZU BLOGS UND F O RE N
.
131
4.8.6
AUFGABEN.
132
4.9 WIKIS
MITGESTALTEN.132
4.9.1 MK1: INFOS ZU W IKIS
.
132
4.9.2 MK2: WIKIS KENNENLERNEN UND AUSPROBIEREN
.
133
4.9.3 MK3: WIKIS M
ITGESTALTEN.134
4.9.4 MK4: DIE GESTALTUNG VON WIKIS REFLEKTIEREN
.
134
4.9.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZUR GESTALTUNG VON WIKIS
.
135
4.9.6
AUFGABEN.
136
4.10 2D-GRAPHEN
ERSTELLEN.137
4.10.1 MK1: INFOS ZUM ERSTELLEN VON 2D-GRAPHEN UND DEREN WIRKUNG . 138
4.10.2 MK2: 2D-GRAPHEN E RSTE LLEN
.139
4.10.3 MK3: DAS ERSTELLEN VON 2D-GRAPHEN NUTZEN
.
141
4.10.4 MK4: DAS ERSTELLEN VON 2D-GRAPHEN
REFLEKTIEREN.143
4.10.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZU 2D-GRAPHEN
ERSTELLEN.146
4.10.6
AUFGABEN.
147
4.11 LISTEN VERARBEITEN UND TABELLENKALKULATION
NUTZEN.147
4.11.1 MK1: INFOS ZUM VERARBEITEN VON LISTEN UND ZU TABELLENKALKULATION
147
4.11.2 MK2: DAS VERARBEITEN VON LISTEN UND TABELLENKALKULATION
KENNENLERNEN.
150
4.11.3 MK3: DAS VERARBEITEN VON LISTEN UND TABELLENKALKULATION NUTZEN
151
4.11.4 MK4: DAS VERARBEITEN VON LISTEN UND DIE NUTZUNG
VON TABELLENKALKULATION
REFLEKTIEREN. 152
4.11.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZUR VERARBEITUNG VON LISTEN UND DER
NUTZUNG
VON TABELLENKALKULATION
.
153
4.11.6
AUFGABEN.
154
4.12 DATEN GRAPHISCH AUSWERTEN
.
154
4.12.1 MK1: INFOS ZUM GRAPHISCHEN AUSWERTEN VON DATEN
.
155
4.12.2 MK2: GRAPHISCHE DATENAUSWERTUNG
KENNENLERNEN.157
4.12.3 MK3: GRAPHISCHE DATENAUSWERTUNG NUTZEN
.
158
4.12.4 MK4: DAS GRAPHISCHE AUSWERTEN VON DATEN
REFLEKTIEREN.160
4.12.5 ANMERKUNG UND FAZIT ZU DATEN GRAPHISCH
AUSWERTEN.162
4.12.6
AUFGABEN.
162
4.13 2D-KONSTRUKTIONEN ERSTELLEN
.
163
4.13.1 MK1: INFOS ZUM ERSTELLEN VON 2D-KONSTRUKTIONEN
.
164
4.13.2 MK2: DAS ERSTELLEN VON 2D-KONSTRUKTIONEN KENNENLERNEN . 164
4.13.3 MK3: DAS ERSTELLEN VON 2D-KONSTRUKTIONEN NUTZEN
.
165
4.13.4 MK4: DAS ERSTELLEN VON 2D-KONSTRUKTIONEN
REFLEKTIEREN.168
4.13.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZUM ERSTELLEN VON 2D-KONSTRUKTIONEN. . 170
4.13.6
AUFGABEN.
171
4.14 PUNKTE, GERADEN UND EBENEN
DARSTELLEN.171
4.14.1 MK1: INFOS ZUM DARSTELLEN VON PUNKTEN, GERADEN UND EBENEN . . 171
4.14.2 MK2: DAS DARSTELLEN VON PUNKTEN, GERADEN UND EBENEN
KENNENLERNEN.
172
4.14.3 MK3: DAS DARSTELLEN VON PUNKTEN, GERADEN UND EBENEN NUTZEN . 174
4.14.4 MK4: DAS DARSTELLEN VON PUNKTEN, GERADEN UND EBENEN
REFLEKTIEREN.174
4.14.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZUM DARSTELLEN VON PUNKTEN, GERADEN
UND EBENEN
.
175
4.14.6 AUFGABEN
.
175
4.15 COMPUTERALGEBRASYSTEME N
UTZEN. 176
4.15.1 MK1: INFOS ZU COMPUTERALGEBRASYSTEMEN
.
176
4.15.2 MK2: COMPUTERALGEBRASYSTEME
KENNENLERNEN.178
4.15.3 MK3: COMPUTERALGEBRASYSTEME N U TZ E N
.179
4.15.4 MK4: DEN EINSATZ VON COMPUTERALGEBRA
REFLEKTIEREN.179
4.15.5 ANMERKUNGEN UND FAZIT ZUR NUTZUNG
VON
COMPUTERALGEBRASYSTEMEN.
180
4.15.6
AUFGABEN.
181
BISHER ERSCHIENENE BAENDE DER REIHE MATHEMATIK PRIMARSTUFE UND
SEKUNDARSTUFE
I + I I
.
183
L
ITERATUR.
185 |
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