Sprachkritik und Lexikographie: eine vergleichende Untersuchung französischer und spanischer Wörterbücher mit dem Schwerpunkt auf den Akademiewörterbüchern
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Universitätsverlag Winter
[2017]
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| Schriftenreihe: | Studia Romanica
Band 207 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 293 Seiten Diagramme 24.5 cm x 16.5 cm |
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Inhaltsverzeichnis
0 Wörterbücher als sprachliche Autoritäten. 15
1 Sprachreflexion und Sprachkritik. 21
1.1 Romanistische Forschungsarbeiten zu Sprachreflexion. 21
1.1.1 Ansätze zur Behandlung von Sprachreflexion. 21
1.1.2 Romanistische Abhandlungen zu Sprachreflexion mit eigener
konzeptueller Entwicklung. 26
1.1.2.1 Theorie einer Sprachpolitik (Bochmann 1993). 26
1.1.2.2 Theorie einer Sprachkultur, Sprachbewertung und
Sprachpflege (Lebsanft 1997) . 28
1.2 ,Sprachkritik4 - ein Konzept aus der Germanistik. 32
1.3 Übertragung des Konzepts der , Sprachkritik4 auf die
französische und spanische Lexikographie . 34
1.3.1 Sprachkritische Textsorten. 35
1.3.1.1 Sprachkritische Textsorten - allgemein . 35
1.3.1.2 Wörterbücher als sprachkritische Textsorte. 39
1.3.1.2.1 Wörterbücher und Sprachnormierung bzw. Sprachkritik -
Forschungsstand. 39
1.3.1.2.2 Sprachnormenkritik und Lexikographie. 43
1.3.1.2.2.1 Sprachnormenkritik als Teilbereich der Sprachkritik. 43
1.3.1.2.2.2 Feministische Wörterbuchkritik. 45
1.3.2 Akademien als sprachkritische Akteure. 49
2 Bestimmung des Untersuchungsgegenstandes . 51
2.1 Sprachkritik im Wörterbuch. 54
2.1.1 Sprachkritischer Diskurs im Wörterbuch. 54
2.1.2 Der sprachkritische Kommentar in Wörterbucheinträgen. 55
2.1.2.1 (Sprachkritische) Kommentare im französischen Akademie-
wörterbuch und im Petit Robert (2014) . 61
2.1.2.2 (Sprachkritische) Kommentare in den spanischen Akademie-
wörterbüchem . 65
2.2 Sprachkritik im lexikographischen Arbeitsprozess. 68
2.2.1 Die Frage nach wertender Sprachreflexion im lexiko-
graphischen Arbeitsprozess in der metalexikographischen
Forschungsliteratur. 68
rvï
10
Inhaltsverzeichnis
2,2.2 Püotstudie zur Dokumentation der Ausarbeitung des
Diccionario ‘Coruña ’ de la lengua española actual (DCLEA) 69
2.2.2.1 Der Diccionario ‘Coruña’ de la lengua española actual
(DCLEA) - ein Projekt zur Ausarbeitung eines neuen
allgemein einsprachigen spanischen Wörterbuches. 71
2.2.2.1.1 Trennung von einem alphabetischen (semasiologischen)
und einem paradigmatischen (onomasiologischen) Teil. 72
.2.2.1.2 Vom Wortfeld zum Wörterbuchartikel. 74
.2.2.2 Dokumentation der getroffenen Entscheidungen im
Ausarbeitungsprozess des DCLEA und Gegenstände einer
möglichen sprachkritischen Reflexion . 75
2.3 Überblick zum Untersuchungsgegenstand. 84
3 Analyseteil . 87
3.1 Sprachkritik im Wörterbuch . 87
3.1.1 Sprachkritischer Diskurs in Kommentaren im Dictionnaire
de VAcadémie française (1992֊), im Petit Robert (2014) und
im Diccionario panhispánico de dudas (2005) . 89
3.1.1.1 Einteilung der (sprachkritischen) Kommentare aus den
Wörterbüchern nach ihrem sprachlichen Bezugsbereich. 89
3.1.1.1.1 Graphie / Phonie. 89
3.1.1.1.2 Morphologie . 90
3.1.1.1.3 Semantik. 91
3.1.1.1.4 Gebrauchsbeschränkungen . 91
3.1.1.1.5 Entlehnungen. 92
3.1.1.1.6 Stil. 93
3.1.1.1.7 Syntax . 94
3.1.1.2 Analyse der Ausgestaltung des sprachkritischen Diskurses . 94
3.1.1.2.1 Person und Verbalform. 95
3.1.1.2.2 Lexikalische Einheiten . 99
3.1.1.2.2.1 Verbalbereich. 99
3.1.1.2.2.2 Nominalbereich . 102
3.1.1.2.2.2.1 Adjektive . 102
3.1.1.2.2.2.2 Substantive . 103
3.1.1.2.2.3 Adverbialbereich . 108
3.1.1.2.3 Konstruktionen / Argumentation . 111
3.1.2 Sprachkritik im Diccionario de la lengua española (2014) . 115
3.1.3 Zwischenfazit . 121
3.1.4 Die Kommentare im Dictionnaire de I ’Académie française
und im Petit Robert als remarques . 124
3.1.5 Eurozentrismus in den Akademiewörterbüchem -
Geographische Markierungen als Beispiel für Sprachkritik
durch (abgekürzte) Gebrauchsangaben. 130
Inhaltsverzeichnis
11
3.1.5.1 Der DRAE als panhispanisches Wörterbuch . 132
3.1.5.1.1 Außendarstellung der panhispanischen Dimension des DRAE , 132
3.1.5.1.2 Das Konzept der geographischen Markierung4 im DRAE. 133
3.1.5.1.3 Selektionskriterien für die Aufnahme geographisch
markierter Einheiten in den DRAE (2014) . 136
3.1.5.1.4 Status und Ausdifferenzierung der unterschiedlichen
geographischen Varietäten im DRAE. 137
3.1.5.1.5 Geographische Markierungstechniken im DRAE. 139
3.1.5.2 Geographische Markierungen im Diccionario ‘Coruña 7
de la lengua española actual. 141
3.1.5.3 Die Berücksichtigung von lexikalischen Einheiten aus
anderen Teilen der Frankophonie im Dictionnaire de
l 7A cadém ie française (1992-). 143
3.2 Sprachkritik im lexikographisehen Arbeitsprozess. 148
3.2.1 Die Festlegung der lexikalischen Einheiten, der Bedeutungen
und der Markierungen für den Diccionario ‘Coruña ’
de la lengua española actual (DCLEA) . 149
3.2.1.1 Etablierte Kriterien und Vorgaben für die Arbeit mit den
Textkorpora für den Diccionario rCoruña 7 de la lengua
española actual . 149
3.2.1.2 Die Festlegung der lexikalischen Einheiten und Bedeutungen
für den Diccionario ‘Coruña7 de la lengua española actual . 151
3.2.1.3 Die Festlegung der Markierungen für den Diccionario
‘Coruña7 de la lengua española actual. 154
3.2.1.3.1 Geographische Markierung . 154
3.2.1.3.2 Diatechnische Markierung . 162
3.2.1.3.3 Diapragmatische Markierung. 165
3.2.1.3.4 Diaphasische Markierung. 166
3.2.1.4 Zwischenfazit. 167
3.2.2 Sprachkritische Wertung bei der Ausarbeitung des
Diccionario de la lengua española (DRAE). 168
3.2.2.1 Arbeitsteilung in der spanischen Akademie bei der
Ausarbeitung des Diccionario de la lengua española (DRAE) 170
3.2.2.1.1 Instituto de Lexicografia . 170
3.2.2.1.2 Comisiones especializadas. 173
3.2.2.1.3 Comisión delegada del Pleno y para el Diccionario . 173
3.2.2.1.4 Asociación de Academias de la Lengua Española. 175
3.2.2.1.4.1 Kontinuierlicher Austausch. 175
3.2.2.1.4.2 Comisión Permanente . 176
3.2.2.1.4.3 Weitere Formen der Zusammenarbeit. 177
3.2.2.1.5 Plenum . 179
3.2.2.2 Dokumentation der Wörterbucharbeit in ihren verschiedenen
Phasen - der Entorno de Redacción Integrado (ERI) . 180
12
Inhaltsverzeichnis
3.2.2.3 Sprachkritische Wertungen bei der Wörterbucharbeit des
Plenums. 181
3.2.2.3.1 Dokumentation sprachkritischer Wertung in den Actas von
1923-1934 und 1962-1965 . 181
3.2.2.3.2 Dokumentation sprachkritischer Wertung im Fichero de
enmiendas y adiciones al Diccionario. 189
3.2.2.4 Zwischenfazit. 194
3.2.3 Sprachkritische Wertung bei der Ausarbeitung des
Dictionnaire de I \Académie française (.DAF). 195
3.2.3.1 Arbeitsteilung in der französischen Akademie bei der
Ausarbeitung des Dictionnaire de l’Académie française. 196
3.2.3.1.1 Service du Dictionnaire . 197
3.2.3.1.1.1 Qualifikation der Mitarbeiter. 197
3.2.3.1.1.2 Arbeitsgrundlage und Aufgaben. 199
3.2.3.1.2 Commission du Dictionnaire . 206
3.2.3.1.3 Plenum . 207
3.2.3.2 Sprachkritische Wertung bei der Wörterbucharbeit der
Académie française in öffentlichen Stellungnahmen. 208
3.2.3.3 Zwischenfazit. 213
3.3 Sprachkritische Wertung durch die Wörterbücher vor dem
Hintergrund der Normkonzeptionen . 213
3.3.1 Sprachkritische Wertung durch den Diccionario de la lengua
española, den Diccionario panhispánico de dudas und die
Normkonzeption der spanischen Akademie . 214
3.3.2 Sprachkritische Wertung durch den Dictionnaire de l’A cadémie
française und die Normkonzeption der französischen Akademie 218
3.3.3 Sprachkritische Wertung und Normkonzeption der Autoren des
Petit Robert {2014) . 221
3.3.4 Sprachkritische Wertung und Normkonzeption der Autoren des
Diccionario ‘Coruña ’ de la lengua española actual. 222
3.4 Die Akademien als sprachkritische Institutionen. 223
3.4.1 Andere Mittel der sprachkritischen Einflussnahme . 223
3.4.2 Sprachwissenschaft und Akademien. 224
3.4.3 Die Akademien und andere Sprachpflegeinstitutionen in der
Frankophonie und Hispanophonie. 226
4 Schluss. 229
5 Literaturverzeichnis. 237
5.1 Dokumente aus dem Archiv der Real Academia Española . 237
5.1.1 Plenumsprotokolle . 237
5.1.2 Fichas de enmiendas y adiciones. 237
Inhaltsverzeichnis ] 3
5.2 Dokumente aus dem Service du Dictionnaire der Académie
française. 238
5.2.1 Cahiers fur die 9. Auflage des Wörterbuches. 238
5.2.2 Fiches. 239
5.3 Handbücher der Wörterbuchredaktionen (interne Publikationen) . 239
5.4 Wörterbücher, Korpora, Grammatiken, Orthographie, Remarques,
Manuales . 239
5.5 Rahmentexte der Wörterbücher. 242
5.6 Intemetquellen . 242
5.7 Pressetexte (gedruckt und online), Vorträge. 245
5.8 Gespräche . 245
5.9 Forschungsliteratur . 246
Anhang. 263
Glossar: Institutionen und Dokumente für die Wörterbucharbeit in den
Akademien. 289
JOHANNES FUNK
Sprachkritik und Lexikographie
r Örterbuchautoren haben sowohl in der französischen
als auch in der spanischen Sprechergemeinschaft eine
Machtposition, die mit dem großen öffentlichen Interesse
für sprachliche Fragen und Auseinandersetzungen in der
Besonders die prestigeträchtigen Sprachakademien nehmen
über ihre Wörterbücher sprachlichen, aber auch gesell-
schaftlichen und politischen Einfluss. Ihre sprachbewerten-
den Urteile werden von vielen Sprechern nicht selten un-
kritisch übernommen. Dabei basiert jedes lexikographische
Referenzwerk auf Entscheidungen, die häufig nicht auf ob-
jektivierbare Kriterien zurückzuführen, sondern manchmal
auch absichtlich wertend sind und den Wörterbuchbenutzer
in seinem Sprachgebrauch beeinflussen. Dadurch wird jeder
Wörterbuchautor zum „Sprachkritiker“, der zumindest in
der Wahrnehmung vieler Benutzer festschreibt, was „richtig66
und was „falsch“ ist. |
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