Unterrichtsstörungen meistern: Reframing im Klassenzimmer
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Carl-Auer Verlag GmbH
2017
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| Ausgabe: | Erste Auflage |
| Schriftenreihe: | Spickzettel für Lehrer
Band 18 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 91 Seiten Illustrationen |
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EINRAHMUNG..................................................................
9
1 AUFBAU UND ZIEL DES B UCHES
...............................
15
1.1 WAHRNEHMUNG UND W AHRHEIT..............................15
1.2 WAS SIE ERW
ARTET....................................................16
2 DAS SYSTEMISCHE FUNDAMENT
...............................
19
2.1 SYSTEMTHEORIE: WAS HAENGT WOMIT ZUSAMMEN? .. 19
2.2 HUMANISMUS: WIE TICKT DER MENSCH?
.................
21
2.3 KONSTRUKTIVISMUS: WAS IST WIRKLICH?
...................
22
2.4 RESSOURCEN- UND LOESUNGSORIENTIERUNG: WIE
GELANGE ICH ZUM Z IEL?
...........................................
23
2.5 VOM NUTZEN DES SYSTEMISCHEN ANSATZES FUER DIE
SCHULE.....................................................................
24
3 VERHALTEN UND VERHALTENSAUFFAELLIGKEIT AUS
SYSTEMISCHER SICHT................................................26
3.1 DIE BEDEUTUNG DES KONTEXTES UND DIE EIGENE
BEWERTUNG.............................................................
26
3.2 ZIRKULARITAET VON VERHALTEN
...................................
29
4 SYSTEMISCHE INTERVENTIONEN...............................31
4.1 KLASSISCHE INTERVENTIONEN
.................................
31
4.2 SYSTEMISCHE INTERVENTIONEN
.................................
33
4.3 VOM NUTZEN SYSTEMISCHER INTERVENTIONEN IN
UNTERRICHTSSITUATIONEN
.........................................
37
5 REFRAMING.............................................................
40
5.1 WAS BEDEUTET REFRAMING?
.................................
40
5.2 FORMEN DES REFRAMINGS
.......................................
44
5.3 RESSOURCENORIENTIERTE UMDEUTUNG VON
SCHUELEREIGENSCHAFTEN
.........................................
45
5.4 PARADOXE INTERVENTIONEN - EINE BESONDERE FORM
DES REFRAM INGS
.....................................................
48
5.5 ABLAUF DES U M DEUTENS
.........................................
49
5.6 VOM NUTZEN DES REFRAMINGS IN HERAUSFORDERNDEN
UNTERRICHTSSITUATIONEN
.........................................
52
6 UNTERRICHTSSTOERUNGEN SYSTEMISCH BEGEGNEN
...56
6.1 WAS IST EINE S TOERUNG?
...........................................
56
6.2 LEITFADEN ZUR STOERUNGSDIAGNOSE............................59
6.3 ERSCHEINUNGSFORMEN VON UNTERRICHTSSTOERUNGEN 60
6.4 REFRAMING IM KLASSENRAUM - PRAXISBEISPIELE... 62
7 UMSETZUNG UND STOLPERSTEINE
.............................
81
7.1 ZWANGSKONTEXT S CH U LE
.........................................
81
7.2 GLAUBENSSAETZE
.......................................................
82
7.3 DIE EIGENEN RESSOURCEN ENTDECKEN......................85
7.4 WENN ES BEIM ERSTEN MAL NICHT K LA P P T................87
LITERATUR
.........................................................................
89
UEBER DIE AUTORIN
............................................................
91
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