Schulseelsorge: System struktureller Kopplung
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Leipzig
Evangelische Verlagsanstalt
[2017]
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| Schriftenreihe: | Arbeiten zur Praktischen Theologie (APrTh)
Band 71 |
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Inhalt
1. Einleitung.13
1.1 Thema und Aufgabe.15
1.2 Vorgehens weise und Aufbau der Arbeit.17
1.3 Begriffsbestimmungen »Schulpastoral«
und »Sehulseelsorge«.22
1.4 Weitere Begriffsbestimmungen.27
1.4.1 Kommunikation.27
1.4.2 Bildung.28
1.4.3 Religion.30
1.4.4 Seele.34
1.4.5 Seelsorge.39
1.4.6 Schule.42
1.4.7 Schulleben.46
1.4.8 Veränderung.48
2. Schulpastoral und Schulseelsorge in
HISTORISCHER PERSPEKTIVE.51
2.1 »Schulseelsorge« als pädagogischer Begriff.51
2.2 Schulpastoral - Katholische Perspektive.64
2.3 Schulseelsorge und »Religion im Schulleben« -
Evangelische Perspektive.76
8
Inhalt
2.4 Anfragen an eine Theorie der Schulseelsorge
in historischer Perspektive.89
3- SCHULPASTORAL UND SCHULSEELSORGE IN
HANDLUNGSBEZOGENER PERSPEKTIVE.93
3.1 Schulpastoral.96
3.1.1 in akteurstheoretischer Perspektive.96
3.1.2 in juristischer Perspektive.99
3.1.3 in organisatorischer Perspektive. 105
3.1.4 in thematischer Perspektive. 108
3.2 Schulseelsorge . 108
3.2.1 in akteurstheoretischer Perspektive . 108
3.2.2 in juristischer Perspektive. 110
3.2.3 in organisatorischer Perspektive. 117
3.2.4 in thematischer Perspektive. 119
3.3 Anfragen an eine Theorie der Schulseelsorge in
handlungsbezogener Perspektive. 121
4. Schulpastoral und Schulseelsorge in
konzeptioneller Perspektive.125
4.1 Schulpastoral. 125
4.1.1 Kirchliche Erklärungen. 125
Exkurs: Grundvollzüge der Kirche. 129
4.1.2 Ausgangspunkte der Entwürfe. 132
4.1.2.1 Von der Kirche her argumentierend. 137
4.1.2.2 Von der Schule her argumentierend. 144
Exkurs: Schulformspezifische und schulartspezifische
Schulpastoral . 156
4.1.2.3 Von den Adressaten her argumentierend. 161
4.1.3 Aussagen zu Prinzipien, Qualitätskriterien und
Kompetenzen. 171
4.1.4 Verhältnis zur Pastoraltheologie. 177
4.1.5 Zusammenfassung. 178
Inhalt 9
4.2 Schulseelsorge. 183
4.2.1 Kirchliche Erklärungen. 183
4.2.1.1 Evangelische Kirche in Deutschland (EKD). 184
4.2.1.2 Landeskirchen. 188
4.2.1.3 Orientierungsrahmen »Evangelische Schulseelsorge
in der EKD«. 199
4.2.1.4 EKD-Impulspapier »Gute Schule aus evangelischer Sicht«. 203
Exkurs: Schulen in evangelischer Trägerschaft und
diakonisches Lernen. 205
4.2.2 Ausgangspunkte der Entwürfe. 210
4.2.2.1 Von der Kirche her argumentierend. 216
4.2.2.2 Vom Religionsunterricht her argumentierend. 225
4.2.2.3 Von der Schule her argumentierend. 261
4.2.2.4 Von den Adressaten her argumentierend. 291
4.2.3 Aussagen zu Prinzipien, Qualitätskriterien
und Kompetenzen. 307
4.2.4 Verhältnis zur Poimenik. 317
4.2.5 Zusammenfassung. 324
4.3 Anfragen an eine Theorie der Schulseelsorge
in konzeptioneller Perspektive. 329
5· SCHULPASTORAL UND SCHULSEELSORGE IN
KOMPARATIVER PERSPEKTIVE.333
5.1 Interkonfessionelle Perspektive in Deutschland. 334
5.2 Interreligiöse Perspektive. 335
5.3 Internationale Perspektive . 341
5.4 Inklusive Perspektive. 350
5.5 Anfragen an eine Theorie der Schulseelsorge
in komparativer Perspektive. 366
10 Inhalt
6. Schulseelsorge in systemtheoretischer
Perspektive .369
6.1 Schulseelsorge als soziales System. 370
6.2 Strukturelle Kopplung. 374
6.3 Mehrsystemzugehörigkeit schulseelsorglicher
Ereignisse. 382
6.4 Die (Funktions-)Systeme der strukturellen Kopplung. 386
6.4.1 Strukturelle Kopplungen des Funktionssystems Bildung. 389
6.4.2 Strukturelle Kopplungen des Funktionssystems Religion. 390
6.4.3 Strukturelle Kopplungen des sozialen Systems
Soziale Arbeit. 394
6.4.4 Strukturelle Kopplungen des sozialen Systems Familie. 397
6.5 Makrostrukturelle Entwicklungen. 403
6.6 Elemente der Schulseelsorge. 406
7. Schulseelsorge in praktisch-theologischer
Perspektive - Die kommunikativen Elemente der
strukturellen Kopplung Schulseelsorge in der
dritten Beobachtung.415
7.1 Orientierung an alltäglichen Kommunikations- und
Handlungsformen. 415
7.2 Kommunikation des Evangeliums . 421
7.2.1 Kommunikation des Evangeliums im Modus des
Lehrens und Lernens. 424
7.2.2 Kommunikation des Evangeliums im Modus
gemeinschaftlichen Feierns. 425
7.2.3 Kommunikation des Evangeliums im Modus des
Helfens zum Leben. 427
7.2.4 Kommunikation des Evangeliums mit verschiedenen
Methoden. 430
7.2.5 Schule als Ort der Kommunikation des Evangeliums. 432
Inhalt 11
7.3 Elemente der Schulseelsorge in den Modi der
Kommunikation des Evangeliums als Programm einer
Schulseelsorge als System struktureller Kopplung. 433
8. Schulseelsorge in empirischer Perspektive.439
8.1 Qualifizierungsmaßnahmen der Landeskirchen. 440
8.1.1 Untersuchung der Kursprogramme. 441
8.1.2 Ergebnis. 450
8.2 Analyse schulseelsorglicher Kommunikation in
Aussagen von Schülern und deren Schulseelsorgern. 451
8.2.1 Wahl der Erhebungsmethoden. 452
8.2.2 Zielgruppen. 454
8.2.3 Inhalt und Form. 458
8.2.4 Verteilung und Rücklauf. 463
8.2.5 Auswertung. 465
8.2.6 Ergebnis. 537
9. Schulseelsorge in handlungsorientierender
Perspektive ֊ Zusammenfassung und Ausblick.543
Anmerkungen zu den Tabellen.549
Literaturverzeichnis
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