Mit Kindern im Gespräch (U3): Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kleinkindern in Kindertageseinrichtungen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Augsburg
Auer
2017
|
| Ausgabe: | 2. Auflage |
| Schriftenreihe: | Kindergarten
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 228 Seiten Illustrationen 1 DVD-ROM (12 cm) |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT DER BADEN-WUERTTEMBERG
STIFTUNG.............................................................................
5
VORWORT DER
AUTORINNEN...........................................................................................................
6
VORWORT ZUR VOLLSTAENDIG UEBERARBEITETEN AUFLAGE
2017......................................................... 7
EINFUEHRUNG.................................................................................................................................
8
1. *MIT KINDERN IM GESPRAECH* - KURZUEBERBLICK UEBER DAS GESAMTKONZEPT
..............
9
1.1
ADRESSATENGRUPPE.......................................................................................................
9
1.2 FOKUS
SPRACHFOERDERSTRATEGIEN...................................................................................
9
1.3 FOKUS
SCHLUESSELSITUATIONEN.......................................................................................
9
1.4 FOKUS
METHODE.............................................................................................................
10
1.5 ORGANISATORISCHER
RAHMEN.........................................................................................
10
2. WORAUF BAUT DAS QUALIFIZIERUNGSKONZEPT *MIT KINDERN IM GESPRAECH* A U
F?
___
11
2.1
BEGRIFFSVERSTAENDNIS.....................................................................................................
11
2.2 THEORETISCHE GRUNDLAGEN DES
QUALIFIZIERUNGSKONZEPTS....................................... 12
2.3 WIRKSAME SPRACHFOERDER- UND
FORTBILDUNGSANSAETZE............................................... 13
2.4 GESTALTUNG EFFEKTIVER
QUALIFIZIERUNGSKONZEPTE.......................................................
15
2.5 SITUIERTES LERN
EN.........................................................................................................
16
3. WORAN ORIENTIERT SICH DAS
QUALIFIZIERUNGSKONZEPT?...............................................
17
3.1 MENSCHLICHE
GRUNDBEDUERFNISSE.................................................................................
17
3.2 MEHRSPRACHIGKEIT UND
SPRACHENVIELFALT...................................................................
17
3.3 BILDUNGSSPRACHE UND
SCHRIFT.....................................................................................
18
3.4 DIAGNOSE UND
FOERDERUNG...........................................................................................
19
4. WORUM GEHT ES IM
QUALIFIZIERUNGSKONZEPT?.............................................................
20
4.1 STRATEGIEN ZUR ANREGUNG SPRACHLICHER BILDUNGSPROZESSE
....................................
20
4.1.1 FRAGE- UND
MODELLIERUNGSSTRATEGIEN.............................................................................
21
4.1.2 STRATEGIEN ZUR
KONZEPTENTWICKLUNG...............................................................................
24
4.1.3
RUECKMELDESTRATEGIEN.....................................................................................................
30
4.2 SCHLUESSELSITUATIONEN ZUR ANREGUNG SPRACHLICHER
BILDUNGSPROZESSE................ 33
4.2.1
BILDERBUCHBETRACHTUNGEN...............................................................................................
34
4.2.2
ROUTINESITUATIONEN.........................................................................................................
36
4.2.3 GEZIELTE
AKTIVITAETEN.........................................................................................................
38
4.2.4 SYMBOL- UND
ROLLENSPIELE.............................................................................................
39
4.2.5 SPONTANE SPRECHANLAESSE
.............................................................................................
40
5. WIE WIRD DAS QUALIFIZIERUNGSKONZEPT METHODISCH UM
GESETZT?........................... 42
5.1 SITUIERTES L E RN EN
.........................................................................................................
42
5.1.1 AUTHENTISCHE
SITUATIONEN...............................................................................................
42
5.1.2 BETRACHTEN VERSCHIEDENER
PERSPEKTIVEN.......................................................................
42
5.1.3 BERUECKSICHTIGUNG DES
KONTEXTES...................................................................................
43
5.1.4 KOGNITIVE
AKTIVIERUNG.....................................................................................................
43
5.1.5 KOOPERATIVES
LERNEN.......................................................................................................
43
5.2
VIDEOANALYSE.................................................................................................................
44
5.3 BERUECKSICHTIGUNG DER MENSCHLICHEN
GRUNDBEDUERFNISSE....................................... 44
6. WELCHE EVALUATIONSERGEBNISSE LIEGEN
VOR?............................................................. 46
7. ZUSAMMENFASSUNG UND A
USBLICK.............................................................................
47
8.
LITERATURVERZEICHNIS......................................................................................................
49
9. WIE IST DER PRAXISTEIL
AUFGEBAUT?...............................................................................
57
9.1 STRUKTURELLER
RAHMEN...................................................................................................
57
9.2 ABLAUF DER
QUALIFIZIERUNG...........................................................................................
57
9.3 AUFBAU DER
MODULE.......................................................................................................
57
9.4 STRUKTUR DER B
AUSTEINE...............................................................................................
58
9.5
METHODEN........................................................................................................................
59
9.5.1
UEBERBLICK..........................................................................................................................
59
9.5.2 ZIEL- UND
MODELLKINDER...................................................................................................
59
9.5.3
GESPRAECHSWERKZEUGE.....................................................................................................
61
9.6 INHALTE DER
DVD.............................................................................................................
62
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