Pädagogik am Gymnasium: Praxiswissen für den Berufseinstieg
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| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2017
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Sekundarstufe I + II
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 248 Seiten Illustrationen, Diagramme 24 cm |
| ISBN: | 9783589154227 3589154225 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
1 ERZIEHEN, BILDEN,
FUEHREN..........................................................................................7
1.1 BILDUNGSINSTITUTION SCHULE - ERZIEHUNG ALS AUFGABE DER LEHRERINNEN
UND LEHRER
...
7
1.1.1
BILDUNG.......................................................................................................................7
1.1.2
ERZIEHUNG....................................................................................................................9
1.1.3 BILDUNG UND ERZIEHUNG IM KONTEXT WEITERER PAEDAGOGISCHER
GRUNDBEGRIFFE
............
10
1.1.4 ERZIEHUNGS- UND BILDUNGSAUFTRAG DES
GYMNASIUMS.................................................12
1.2 AUFGABEN UND ZIELE SCHULISCHER BILDUNG UND ERZIEHUNG
.........................................
16
1.2.1 BILDUNGS- UND
ERZIEHUNGSZIELE..................................................................................16
1.2.2 KOMPETENZEN
VERMITTELN.........................................................................................
23
1.2.3 INTERKULTURELLES
LERNEN............................................................................................26
1.2.4 KOEDUKATION IM
WANDEL..........................................................................................27
1.2.5 FAECHERUEBERGREIFENDES LERNEN UND KOOPERATIVE ARBEITSFELDER:
BEISPIEL:
MEDIENERZIEHUNG......................................................................................29
1.3 ERZIEHERISCHES
HANDELN...........................................................................................34
1.3.1 AUTORITAET
................................................................................................................34
1.3.2 DISZIPLIN
................................................................................................................37
1.3.3
ERZIEHUNGSMITTEL.......................................................................................................41
1.3.4 ERZIEHUNGSSTILE - DIMENSIONEN DES FUEHRUNGSVERHALTENS
.........................................
49
1.4
KLASSENFUHRUNG........................................................................................................53
1.4.1
KLASSENMANAGEMENT.................................................................................................53
1.4.2 GESTALTUNG VON SOZIALEN BEZIEHUNGEN UND
LERNPROZESSEN......................................54
1.4.3 DER UMGANG MIT UNTERRICHTSSTOERUNGEN
...................................................................
63
1.4.3.1 UNTERRICHTSSTOERUNGEN UND DISZIPLINKONFLIKTE - DIE ALLTAEGLICHEN
AUSEINANDERSETZUNGEN DER
LEHRER....................................................................63
1.4.3.2 UNTERRICHTSSTOERUNGEN
BEHEBEN...........................................................................65
1.4.3.3 IN EINER NEUEN KLASSE
BEGINNEN.........................................................................70
1.4.4 DER UMGANG MIT GEWALT, MOBBING UND BULLYING IN DER SCHULE
..............................
71
1.4.5 PEER-MEDIATION - KONFLIKTLOTSEN AM GYMNASIUM
....................................................
81
2 LERNEN UND
LEHREN.....................................................................................................87
2.1 DER
LEHRPLAN...............................................................................................................87
2.2 PLANUNG, ORGANISATION UND GESTALTUNG VON UNTERRICHT UND
LERNEN.............................91
2.2.1
GRUNDLAGEN..............................................................................................................92
2.2.1.1 FORMEN DES
LERNENS..........................................................................................92
2.2.1.2 PRINZIPIEN GUTEN
UNTERRICHTENS..........................................................................95
2.2.1.3 UNTERRICHT IST KOMMUNIKATION
.........................................................................
107
2.2.1.4 NONVERBALE KOMMUNIKATION IM UNTERRICHT
....................................................
109
2.2.2 UNTERRICHT
PLANEN....................................................................................................
114
2.2.2.1 DIDAKTISCHE
ANALYSE........................................................................................
115
2.2.2.2 PLANUNSASPEKTE
...............................................................................................
116
2.2.2.3
ZIELANALYSE.......................................................................................................119
2.2.2.4 UNTERRICHTSMITTEL, -MEDIEN,
-MATERIALIEN.........................................................123
2.2.3
UNTERRICHTSFORMEN...................................................................................................126
2.2.3.1
AKTIONSFORMEN.........................................................................................................127
2.2.3.2
SOZIALFORMEN...........................................................................................................140
2.2.3.3 OFFENE
UNTERRICHTSFORMEN...............................................................................152
2.2.3.4 ARTIKULATION DES
UNTERRICHTS............................................................................167
2.3 BESONDERE
UNTERRICHTSSITUATIONEN...............................................................................169
2.3.1
INTENSIVIERUNGSSTUNDEN............................................................................................169
2.3.2
SEMINARFACH.............................................................................................................172
2.4 ANALYSE UND EVALUATION VON UNTERRICHTS- UND
LERNPROZESSEN...................................174
2.5 SCHUELERLEISTUNGEN ERHEBEN, BEURTEILEN UND
BEWERTEN..................................................177
2.5.1 BEGRIFF
...............................................................................................................177
2.5.2 FUNKTIONEN DER LEISTUNGSFORDERUNG UND
-BEURTEILUNG.............................................178
2.5.3 BEDINGUNGSFAKTOREN DER
SCHUELERLEISTUNG.................................................................181
2.5.4
LEISTUNGSERHEBUNG...................................................................................................181
2.5.5 GUETEKRITERIEN DER
LEISTUNGSBEURTEILUNG...................................................................186
2.5.6 PROBLEMATIK DER LEISTUNGSMESSUNG UND
-BEURTEILUNG.............................................187
2.5.7 BEZUGSNORMEN DER
LEISTUNGSBEURTEILUNG................................................................189
2.5.8 BEDEUTUNG DER
ZIFFEMNOTEN....................................................................................191
2.5.9 PROFESSIONELLES VERHALTEN BEIM UMGANG MIT DER SCHUELERLEISTUNG
..........................
192
3 FOERDERN UND
BERATEN.................................................................................................195
3.1 BERATEN UND FOERDERN ALS AUFGABE DES LEHRERS - BEGRIFFSBESTIMMUNG
.......................
195
3.2 BERATUNGSFELDER UND BERATUNGSTAETIGKEIT DES LEHRERS
.................................................
196
3.3 FOERDERUNG UND BERATUNG VON SCHUELERINNEN UND
SCHUELERN..........................................198
3.4 BERATUNG VON
ELTERN...................................................................................................199
4 SCHULE GESTALTEN UND
ENTWICKELN..............................................................................202
4.1 SCHULKULTUR
..............................................................................................................
202
4.2 BERUF: LEHRER/LEHRERIN AM GYMNASIUM
....................................................................
205
4.2.1 VOM FACHWISSENSCHAFTLER ZUM PAEDAGOGISCHEN
PROFI..............................................205
4.2.2
LEHRERBILD..............................................................................................................
207
4.2.3 DAS PROFIL DES GYMNASIALLEHRER/DER GYMNASIALLEHRERIN
.........................................
212
4.2.4 KOLLEGIALE FALLBERATUNG (INTERVISION)
.....................................................................
214
4.3
SCHULENTWICKLUNG.......................................................................................................218
4.3.1 INNO VIEREN ALS AUFGABE DES LEHRERS
.......................................................................
218
4.3.2 QUALITAETSBEGRIFF- QUALITAETSENTWICKLUNG
................................................................
220
4.3.3 UNTERRICHTSQUALITAET: MERKMALE YYGUTEN UNTERRICHTS
...............................................
222
4.3.4 EVALUATION UND IHRE DURCHFUEHRUNG
.........................................................................
224
ANHANG: BEGRIFFE ZUM BEREICH DER EVALUATION
.................................................................
234
LITERATURVERZEICHNIS...........................................................................................................
235
STICHWORTVERZEICHNIS..........................................................................................................
243
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