Verfügbarkeit: Psychische Störungen bei Kindern und Jugendlichen mit Intelligenzminderung

Psychische Störungen bei Kindern und Jugendlichen mit Intelligenzminderung:

Bei Kindern und Jugendlichen mit Intelligenzminderung werden überdurchschnittlich häufig auch psychische Störungen festgestellt. Michael Buscher und Klaus Hennicke begeben sich mit diesem Buch also auf ein komplexes Therapiefeld. Auch wenn Intelligenzminderung keine Krankheit ist, muss für den thera...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Buscher, Michael (VerfasserIn), Hennicke, Klaus 1945- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Heidelberg Carl-Auer Verlag GmbH [2017]
Ausgabe:	Erste Auflage
Schriftenreihe:	Störungen systemisch behandeln Band 9
Schlagworte:	Psychische Störung Kind Intelligenzstörung Jugend
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Bei Kindern und Jugendlichen mit Intelligenzminderung werden überdurchschnittlich häufig auch psychische Störungen festgestellt. Michael Buscher und Klaus Hennicke begeben sich mit diesem Buch also auf ein komplexes Therapiefeld. Auch wenn Intelligenzminderung keine Krankheit ist, muss für den therapeutischen Prozess der individuelle Entwicklungsstand differenziert eingeschätzt werden, und es müssen familiäre Optionen und Belastungen, die sich daraus ergeben können, mit bedacht werden. Die Autoren gehen mit wissenschaftlicher Sorgfalt vor und bereiten damit ein sicheres Terrain für die therapeutische Praxis. Gleichzeitig entwickeln sie einen wertschätzenden und multiperspektivischen Blick für die Bedürfnisse und Probleme der Kinder und Jugendlichen, deren Angehörige und professionellen Betreuer. Die erfahrenen Kinder- und Jugendpsychiater plädieren nachdrücklich für eine am Anliegen der Familien orientierte vernetzte Multiprofessionalität. Sie ist die Voraussetzung für ein ganzheitliches Verstehen und erfolgreiches therapeutisches Handeln. Systemische Praxis kann in hohem Maße gewährleisten, dass den Eltern und Kindern und deren berechtigten Anliegen in einer herausfordernden Realität die angemessene Aufmerksamkeit und Unterstützung zuteil wird. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	265 Seiten
ISBN:	9783849701840

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adam_text	INHALT VORWORT DER HERAUSGEBER 9 VORREDE 11 1 ANNAEHERUNGEN AN DAS THEMA 14 1.1 DIE KUNST DES NAVIGIERENS ZWISCHEN INKLUSION UND EXKLUSIVEM .............. 14 1.2 ZUR NUETZLICHKEIT SPEZIALISIERTER VERSORGUNGSANGEBOTE................................17 1.3 INTELLIGENZMINDERUNG IST KEINE KRANKHEIT................................................. 20 1.4 BEHINDERUNG WIRD IN GEGENSEITIGKEIT KONSTRUIERT..................................... 21 1.5 UEBER BEHINDERUNG REDEN - WIE UEBER ALLES ANDERE AUCH................................23 1.6 NICHT EXKOMMUNIZIEREN ......................................................................... 23 1.7 BEHINDERUNG, FAMILIAERE GLEICHGEWICHTE UND HELFERSYSTEME .................... 24 1.8 VIELE KOECHE VERDERBEN DEN BREI - ZUR NOTWENDIGKEIT ABGESTIMMTER VIELSTIMMIGKEIT................................................................... 25 1.9 MITLEIDSFREIE BEGEGNUNG AUF AUGENHOEHE......................................................27 1.10 SYSTEMISCHE THERAPIE UND STOERUNGSORIENTIERUNG..................................... 27 1.11 ANNAEHERUNGEN UND ERFAHRUNGEN............................................................... 32 2 SICHTWEISEN: DATEN UND DEFINITIONEN 34 2.1 INTELLIGENZMINDERUNG UND GEISTIGE BEHINDERUNG..................................... 34 2.1.1 PRAEVALENZ VON INTELLIGENZMINDERUNG............................................................ 38 2.1.2 ICD-10 UND INTELLIGENZMINDERUNG................................................................ 39 2.1.3 IGF UND INTELLIGENZMINDERUNG...................................................................... 42 2.1.4 (NEURO-)PSYCHOLOGISCHE BESTIMMUNG VON INTELLIGENZMINDERUNG ............... 45 2.1.5 INTELLIGENZMINDERUNG UND ENTWICKLUNGSPSYCHO(PATHO)LOGIE ....................... 49 2.1.6 SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE PRAXIS................................................................ 54 2.2 EPIDEMIOLOGIE PSYCHIATRISCHER STOERUNGEN................................................. 57 2.2.1 PRAEVALENZEN VON VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN..................................................57 2.2.2 PRAEVALENZEN VON PSYCHISCHEN STOERUNGEN (PSYCHIATRISCHEN DIAGNOSEN)........................................................................ 58 2.2.3 ZUSAMMENFASSUNG DER EPIDEMIOLOGISCHEN BEFUNDE....................................60 2.2.4 RISIKOERHOEHUNG.............................................................................................61 2.2.5 SCHLUSSFOLGERUNGEN...................................................................................... 61 2.3 KOERPERLICHE ERKRANKUNGEN UND ZUSAETZLICHE BEHINDERUNGEN..................... 62 3 SYSTEMISCHE FRAGEN AN DIE DIAGNOSTIK 64 3.1 VORBEMERKUNG............................................................................................ 64 3.2 DIAGNOSTIK DER INTELLIGENZMINDERUNG ....................................................... 68 3.3 MEDIZINISCH-KOERPERLICHE DIAGNOSTIK ........................................................... 72 3.4 DIAGNOSTIK PSYCHISCHER STOERUNGEN ZWISCHEN OVERSHADOWING UND UNDERREPORTING................................................................................ 74 3.5 DIAGNOSTIK UND FAMILIAERES SYSTEM: SYSTEMISCHE ERKUNDUNGEN VON BEZUGSFELDERN......................................... 77 3.6 ENTWICKLUNGSORIENTIERUNG UND DIAGNOSTIK............................................... 80 3.6.1 ENTWICKLUNGSORIENTIERUNG ZUR ANGEMESSENEN GESTALTUNG DER BEGEGNUNG...............................................................................................80 3.6.2 ENTWICKLUNGSORIENTIERUNG UND INTEGRATIVE DIAGNOSTIK (A. DOSEN).......................................................................................................85 4 DIAGNOSTIK UND THERAPIE PSYCHISCHER STOERUNGEN UNTER BERUECKSICHTIGUNG BEHINDERUNGSSPEZIFISCHER FAERBUNGEN 87 4.1 AGGRESSIVE VERHALTENSWEISEN ..................................................................... 87 4.1.1 DELINQUENZ UND KRIMINALITAET ........................................................................ 94 4.2 SELBSTVERLETZENDES VERHALTEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN MIT INTELLIGENZMINDERUNGEN ....................................................................... 95 4.2.1 ERSCHEINUNGSFORMEN/SYMPTOMATIK .............................................................. 95 4.2.2 ENTSTEHUNGSHINTERGRUENDE ............................................................................ 96 4.2.3 UMGANG UND THERAPIE .................................................................................. 98 4.2.4 PSYCHOPHARMAKOTHERAPIE.............................................................................102 4.3 PSYCHOTIFORME ZUSTAENDE UND PSYCHOSEN................................................. 104 4.3.1 DIAGNOSTIK................................................................................................... 105 4.3.2 THERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN .................................................................. 107 4.4 AFFEKTIVE STOERUNGEN.................................................................................. 125 4.4.1 SYMPTOMATIKEN...........................................................................................126 4.4.2 DIAGNOSTIK................................................................................................... 129 4.4.3 ENTSTEHUNG UND ENTWICKLUNG DEPRESSIVER STOERUNGEN................................131 4.4.4 THERAPIE....................................................................................................... 131 4.5 TRAUMAFOLGESTOERUNGEN ........................................................................... 133 4.5.1 VORBEMERKUNGEN.........................................................................................133 4.5.2 DEFINITIONEN UND EPIDEMIOLOGIE .................................................................. 135 4.5.3 RISIKEN EINER TRAUMATISIERUNG .................................................................... 136 4.5.4 SYMPTOMATIK DER POSTTRAUMATISCHEN BELASTUNGSSTOERUNGEN BEI KINDERN...................................................................................................137 4.5.5 SCHWIERIGE DIAGNOSTIK ................................................................................ 138 4.5.6 GRUNDLAGEN DER TRAUMATHERAPIE BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN MIT INTELLIGENZMINDERUNG ............................................................................ 139 4.5.7 BESONNENHEIT, RUHE UND STABILISIERUNG ...................................................... 141 4.5.8 BESONDERE DILEMMATA ................................................................................ 143 4.5.9 SYSTEMISCHE FRAGEN IN DER THERAPIE VON TRAUMAFOLGESTOERUNGEN ............. 145 4.6 PERSOENLICHKEITSAKZENTUIERUNGEN............................................................. 146 4.6.1 BORDERLINESTOERUNG.......................................................................................148 4.7 ZUM SCHLUSS: EINE WEITERE FALLGESCHICHTE............................................... 153 5 ALLGEMEINE ANMERKUNGEN ZUR PSYCHOPHARMAKOTHERAPLE - AUCH UNTER SYSTEMISCHEN ASPEKTEN 155 6 VERHALTENSPHAENOTYPIEN 160 6.1 NICHT NUR GENETISCHE BERATUNG!............................................................... 161 6.2 BEISPIELE GENETISCHER SYNDROME UND HILFREICHE STRATEGIEN .................... 164 6.2.1 PRADER-WILLI-SYNDROM...................................................................................165 6.2.2 FRAGILES X-SYNDROM.....................................................................................166 6.2.3 BEISPIELE WEITERER KLINISCH RELEVANTER GENETISCHER SYNDROME...................168 6.3 ZUSAMMENFASSUNG ................................................................................... 170 7 NUETZLICHES AUS ANDEREN THERAPIEVERFAHREN 173 7.1 MULTIMODALITAET.......................................................................................... 175 7.2 PSYCHOTHERAPIE.......................................................................................... 176 7.2.1 VERHALTENSTHERAPIE.......................................................................................176 7.2.2 GESPRAECHSPSYCHOTHERAPIE .......................................................................... 180 7.3 THERAPIESETTING........................................................................................ 181 7.3.1 GRUPPENTHERAPIE ODER EINFACH GRUPPE?................................................181 7.4 KREATIVTHERAPEUTISCHE VERFAHREN............................................................. 182 7.5 HEILPAEDAGOGIK.............................................................................................184 7.6 FUNKTIONELLE THERAPIEN ........................................................................... 186 7.6.1 BEWEGUNGS- UND KOERPERTHERAPIE ................................................................ 186 7.7 ANMERKUNG: VERSORGUNGSREALITAETEN......................................................... 188 7.8 ZUSAMMENFASSUNG.......................................................................................189 8 ENDLICH: GRUNDANNAHMEN SYSTEMISCHER THERAPIE 190 8.1 GESCHICHTE(N)............................................................................................ 190 8.2 NEUGIER, ALLPARTEILICHKEIT, NEUTRALITAET UND DAS SPANNUNGSFELD ZWISCHEN UNWISSENHEIT UND EXPERTISE ................................................. 193 8.3 RESSOURCENORIENTIERUNG............................................................................ 201 8.4 LOESUNGSORIENTIERUNG...................................................................................204 8.5 EXTEMALISIEREN: NICHT ICH BIN DAS PROBLEM, SONDERN DAS PROBLEM IST DAS PROBLEM!.......................................................................... 207 8.6 ORIENTIERUNG AM AUFTRAG UND KLAERUNG DER VERANTWORTLICHKEIT - EINE KONTINUIERLICHE AUFGABE ................................................................... 208 8.7 DIALOGE ZU DIALOGEN: VOM REIZ DER MANNSCHAFTSSPIELE........................... 212 6.8 IM BLICKPUNKT: INDIVIDUELLE UND FAMILIAERE RESIDENZ............................... 216 8.9 SCHWIERIGE DIALOGE: KONTROLLE UND ELTERLICHES SCHEITERN - EINE IMAGINATIVE KONTROVERSE ................................................................. 223 9 NOCH VIEL ZU TUN: VERNETZTE STRUKTUREN SPEZIFISCHER ANGEBOTE 234 9.1 VORBEMERKUNG.......................................................................................... 234 9.2 ZUR REALISIERUNG VERNETZTER H ILFEN ............................................................ 236 9.3 ORGANISATION DER NACHSORGE NACH KLINIKAUFENTHALT................................. 239 9.4 ALTERNATIVEN ZUR KLINIKAUFHAHME ............................................................. 241 9.5 STAENDIGE BALANCE: ASSISTENZ UND FAMILIENGLEICHGEWICHT....................... 241 10 EMPFEHLUNGEN FUER ELTERN VON KINDERN MIT INTELLIGENZMINDERUNGEN 245 11 SCHLUSSWORT: AND IN THE END ... 250 LITERATUR 254 UEBER DIE AUTOREN 265
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