Sportdidaktik: Grundlagen – Vermittlungsformen – Bewegungsfelder
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiebelsheim
Limpert Verlag
[2017]
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| Ausgabe: | 2., neu bearbeitete Auflage |
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Volker Scheid / Robert Prohl (Hgg )
Sportdidaktik
Grundlagen - Vermittlungsformen - Bewegungsfelder
2 , neu bearbeitete Auflage
Limpert Verlag Wiebelsheim
Inhalt
Vorbemerkung der Herausgeber 9
Einleitung: Zum Verhältnis zwischen Sportpädagogik
und Sportdidaktik 10
(Robert Prohl amp; Volker Scheid)
Teil a
Grundlagen und aktuelle Entwicklungen
der Sportdidaktik 15
ESI1 Bewegungskultur als Bildungsmedium 16
(Robert Prohl amp; Volker Scheid)
Q Pädagogische Grundbegriffe: Bildung und Erziehung 16
@ Anthropologische Grundlagen der Bewegungskultur 19
§ Fazit 29
EB Organisationsformen und Akteure des Schulsports 31
(Volker Scheid)
Q Institutionelle und organisatorische Voraussetzungen 31
2 Akteure des Schulsports 40
§ Fazit 47
ES Sportdidaktische Orientierungen 49
(Robert Prohl)
Q Stationen in der historischen Entwicklung der Sportdidaktik 49
§ Strömungen in der Sportdidaktik deri98oer-und i99oer-Jahre 51
§ Die Suche nach didaktischer Orientierung des Sportunterrichts
zum Ende der iggoer-Jahre 55
2 Fazit 61
El Der Doppelauftrag des Erziehenden Sportunterrichts 64
(Robert Prohl)
Q Der Doppelauftrag: Erziehung mit dem Ziel der Bildung 64
2 Erziehender Sportunterricht im Spiegel der Lehrpläne und
Bildungsstandards 73
§ Fazit 81
5
Inhalt
ES Vermittlungsformen im Erziehenden Sportunterricht 85
(Robert Prohl)
Q Vermittlungsformen der Bewegungsbildung: Bewegungen lehren 85
2 Vermittlungsformen der allgemeinen Bildung: Sozialerziehung 89
U Vermittlungsformen der Bewegungsbildung im Horizont
allgemeiner Bildung 93
2 Fazit 102
EE Erziehenden Sportunterricht planen und auswerten 104
(Volker Scheid)
Q Begriff und Bedeutung von Unterrichtsplanung und-auswertung 104
2 Prozesse des Planens und Auswertens 106
§ Zur Planbarkeit offener Unterrichtsformen 110
2 Sportunterricht auswerten 114
^ Fazit 121
Teil B
Didaktik der Bewegungsfelder 122
m Laufen, Springen, Werfen - Leichtathletik 124
(Silke Brand)
Q Zur Idee und Historie des Bewegungsfeldes Laufen, Springen, Werfen 125
j3 Bildungspotenziale und Pädagogische Perspektiven des Bewegungs-
feldes Laufen, Springen, Werfen 126
§ Lehr-/Lernansätze im Bewegungsfeld Laufen, Springen, Werfen 130
2 Exemplarische Unterrichtseinheit: Schnelles Laufen über Hindernisse 134
[■B Bewegen im Wasser - Schwimmen 141
(Markus Eppinger)
Q Zur Idee des Bewegungsfeldes Bewegen im Wasser 141
2 Bildungspotenziale und Pädagogische Perspektiven des Bewegungs-
feldes Bewegen im Wasser 142
2 Unterrichtsmethodische Empfehlungen für das Sich-Bewegen
im Wasser 148
2 Beispiel einer Unterrichtseinheit: Springen ins Wasser wagen und
verantworten 151
6
Inhalt
tüi) Bewegen an und mit Geräten - Turnen 155
(Florian Krick)
Q Zur Idee und Ästhetik des Bewegungsfeldes Sich-Bewegen an und
mit Geräten 155
2 Bildungspotenziale und Pädagogische Perspektiven des Bewegungs-
feldes Sich-Bewegen an und mit Geräten 160
2 Inhalte turnerischen Sich-Bewegens und deren Thematisierung
im Sportunterricht 163
2 Beispiel einer Unterrichteinheit: Vom Fliegen, Rollen und auf
den Händen stehen zum kreativen Gemeinschaftswerk 170
[[E Spielen in und mit Regelstrukturen - Zielschussspiele 175
(Andreas Albert)
Q Zur Systematisierung des Bewegungsfeldes Spielen 176
2 Bildungspotenziale und Pädagogische Perspektiven der Zielschuss-
spiele 178
2 Zur Vermittlung von Zielschussspielen im Sportunterricht 180
2 Beispiel einer Unterrichtseinheit zur integrativen Zielschussspiel-
vermittlung 183
E0 Spielen in und mit Regelstrukturen - Rückschlagspiele 189
(Florian Krick)
Q Zur Idee der Rückschlagspiele 190
5 Bildungspotenziale und Pädagogische Perspektiven der Rückschlag-
spiele 192
§ Zur Vermittlung von Rückschlagspielen im Sportunterricht 196
2 Exemplarische Unterrichtseinheit: Entwicklung eines Mehrkontakt-
rückschlagspiels 199
ITS Bewegung (an und mit Geräten) gestalten -
Bewegungskünste 202
(Ingrid Bähr)
Q Zur Idee und Ästhetik der Bewegungskünste 202
§ Bildungspotenziale und Pädagogische Perspektiven der Bewegungs-
künste 204
2 Unterrichtsmethodische Empfehlungen im Feld der Bewegungs-
künste 207
2 Beispiel einer Unterrichtseinheit zur Akrobatik im Sportunterricht 214
7
Inhalt
3ä Bewegung gestalten - Gymnastik und Tanz 218
(Monika Roscher)
(] Tanzen in seiner ästhetisch-expressiven Dimension 218
0 Bewegung gymnastisch und tänzerisch gestalten im Rahmen
der Pädagogischen Perspektiven 221
0 Kritische Körperbildung - unterrichtsmethodische Empfehlungen 223
2 Beispiel einer Unterrichtseinheit - Danse electro im Sportunterricht — 230
fHT Rollen, Gleiten, Fahren - Rollsport und Wintersport 233
(Christoph Walther amp; Florian Krick)
0 Zur Idee und Ästhetik des Rollens und Gleitens 233
0 Pädagogische Perspektiven und Bildungspotenziale des Rollens
und Gleitens 238
0 Unterrichtsmethodische Empfehlungen zur Vermittlung
im Bewegungsfeld Rollen und Gleiten 242
2 Beispiel einer Unterrichtseinheit: Inline-Skaten als Vorbereitung
zum Snowbladen/Skifahren 245
f35 Mit/gegen Partner kämpfen - Zweikampfsport 252
(Wolfgang Beudels)
Q Zur Idee und Ästhetik des Zweikämpfens 252
0 Das Bewegungsfeld Mit/gegen Partner kämpfen - Zweikampfsport
im Spiegel der Lehrpläne 257
0 Unterrichtsmethodische Empfehlungen zur Vermittlung
im Bewegungsfeld Mit/gegen Partner kämpfen 261
2 Beispiel einer Unterrichtseinheit zum Kämpfen im Sportunterricht 267
m Den Körper trainieren, die Fitness verbessern - Fitnesssport 274
(Helga Adolph)
0 Allgemeine Ziele und Inhalte des Fitnesssports 275
0 Den Körper trainieren, die Fitness verbessern im Spiegel
der neuen Sportlehrpläne 278
0 Exemplarische Unterrichtseinheiten zum Fitnesssport 282
2 Fazit zur Didaktik des Fitnesssports in der Schule 289
Literatur 290
Sachregister 316
Autorenverzeichnis 319 |
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