Gute Ganztagsschulen entwickeln: Zwischenbilanz und Perspektiven
Wenn Kinder und Jugendliche regelmäßig an guten Ganztagsangeboten teilnehmen, erzielen sie bessere Lernerfolge - das belegt die Forschung. Doch wie entwickelt sich der Ausbau der Ganztagsschulen? Welche Erfahrungen sammeln Eltern, Lehrkräfte und Schulleiter? Wo kommt ganztägiges Lernen derzeit noch...
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| Veröffentlicht: |
Gütersloh
Verlag Bertelsmann Stiftung
[2019]
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| Zusammenfassung: | Wenn Kinder und Jugendliche regelmäßig an guten Ganztagsangeboten teilnehmen, erzielen sie bessere Lernerfolge - das belegt die Forschung. Doch wie entwickelt sich der Ausbau der Ganztagsschulen? Welche Erfahrungen sammeln Eltern, Lehrkräfte und Schulleiter? Wo kommt ganztägiges Lernen derzeit noch an seine Grenzen? Was benötigen Ganztagsschulen in Deutschland, um ihr Potenzial für gutes Lernen entfalten zu können, und woran lässt sich Qualität im Ganztag festmachen? Der Band "Gute Ganztagsschulen entwickeln" beantwortet diese Fragen anhand aktueller Forschungsergebnisse und liefert aussagekräftiges Zahlenmaterial. Kurze Porträts ausgesuchter Schulen illustrieren Entwicklungspfade und Meilensteine hin zur guten Ganztagsschule. |
| Beschreibung: | 259 Seiten Diagramme, Karten |
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| adam_text | Inhalt Einleitung ......................................................................................................... 7 Was sagt die Wissenschaft zum Lernen im Ganztag? Ganztag: Eine Chance für gutes Lernen........................................................... 13 Schulporträt Grundschule Pfälzer Weg: »Wir sind auch Lernende.«..................... 25 Zwischen Hoffnung und Realität: Die Wirkung von Ganztagsschule auf die Schülerkompetenzen in Lesen und Mathematik.................................. 31 Schulporträt Geschwister-Scholl-Gymnasium Pulheim: »Es gibt keine allgemeingültigen Ratschläge.« .......................................................................... 42 Positive Erfahrungen und ganz konkrete Wünsche: Die Elternsicht auf Ganztagsschule................................................................... 49 Schulporträt Grundschule Gau-Odernheim: »Vielfalt ist ein Motorfür Veränderung.« 58 Einordnung und Kommentar .......................................................................... 63 Schulporträt Grundschule Berg am Laim: »Alles, was unsere Kinder brauchen, wird gemacht.«................................................................................................... 69 Wie sind die Rahmenbedingungen für ganztägiges Lernen? Flickenteppich Ganztag.................................................................................... 77 Schulporträt Grundschule Auf den Heuen: »Ganztagsschule ist für alle da.«........ 84 Gute Ganztagsschule für alle: Kosten für den Ausbau eines qualitätsvollen Ganztagsschulsystems in Deutschland bis 2030 89
Inhalt Schulporträt Hochwald-Gymnasium Wadern: »Ein guter Ganztag birgt Ansteckungsgefahr.« ....................................................... 102 Ganztagsschule als Verwaltung - Plädoyer für mehr Inspiration aus der Organisationstheorie................................................................................. 107 Schulporträt Gymnasium Alsdorf: »Eine andere Arbeitsplatzqualität«.................. 132 Einordnung und Kommentar ............................................................................... 135 Schulporträt Schlossgymnasium Gützkow: »Wir waren Exoten.«.......................... 140 Wie wird eine Schule eine gute Ganztagsschule? GeHngensfaktoren guter Ganztagsschulen: Eine qualitative Studie bewährter Schulpraxis..................................................... 147 Schulporträt Freiherr-vom-Stein-Gymnasium Rösrath: »Wir sind zu den Eltern gegangen.«......................................................................... 178 Von Basislagern, Meilensteinen und Gipfelfahnen: Schulen auf dem Weg zum gebundenen Ganztag............................................... 183 Schulporträt Stadtteilschule Niendorf: »Lieber ein Gespräch zu viel als eins zu wenig.« ..................................................... 216 Das 3-B-Prinzip: Was Schulleitungen tun können, damit Lehrkräfte die Ganztagsschule akzeptieren.............................................. 221 Schulporträt Alexander-Hegius-Gymnasium Ahaus: »Ich muss einen klaren Weg vor Augen haben.« ..................................................... 238 Einordnung und Kommentar
............................................................................... 243 Schulporträt Schulcampus Rostock-Evershagen: »Wir probieren ständig etwas Neues aus.«............................................................... 247 Ganztags-Rechtsanspruch für Grundschulkinder: Was jetzt passieren muss....................................................................................... 251 Die Autorinnen und Autoren................................................................................. 257 Abstract 259
Wenn Kinder und Jugendliche regelmäßig an guten Ganztagsangeboten teil nehmen, erzielen sie bessere Lernerfolge - das belegt die Forschung. Doch wie entwickelt sich der Ausbau der Ganztagsschulen? Welche Erfahrungen sammeln Eltern, Lehrkräfte und Schulleiter? Wo kommt ganztägiges Lernen derzeit noch an seine Grenzen? Was benöügen Ganztagsschulen in Deutschland, um ihr Poten zial für gutes Lernen entfalten zu können, und woran lässt sich Qualität im Ganz tag festmachen? Der Band »Gute Ganztagsschulen entwickeln« beantwortet diese Fragen anhand aktueller Forschungsergebnisse und liefert aussagekräftiges Zahlen material. Kurze Porträts ausgesuchter Schulen illustrieren Entwicklungspfade und Meilensteine hin zur guten Ganztagsschule.
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