Hochbegabung in der Grundschule: Erkennung und Förderung mathematisch begabter Kinder
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Hamburg
Diplomica Verlag
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| 505 | 8 | |a Hochbegabung an der Grundschule; Inhaltsverzeichnis; 1. Vorwort; 2. Einleitende Gedanken zur Hochbegabtenförderung; 3. Was ist Hochbegabung?; 3.1 Definition; 3.2 Konzepte und Theorien; 4. Geschichte und Entwicklung der Hochbegabtenförderung; 5. Persönlichkeitsmerkmale der Hochbegabung und ihre Identifikation; 5.1 Charakteristika hochbegabter Kinder; 5.2 Identifikation besonderer Begabungen; 6. Erwartungswidriges Verhalten Hochbegabter; 6.1 Asynchronie; 6.1.1 Soziale Asynchronie35; 6.1.2 Innere Asynchronie; 6.2 Unterforderung und Underachievement | |
| 505 | 8 | |a 6.2.1 Ursachen der Unterforderung hochbegabter Schüler7. Fördermaßnahmen; 7.1 Enrichment; 7.1.1 Integrativer Ansatz; 7.1.2 Segregativer Ansatz; 7.2 Akzeleration; 7.2.1 Vorzeitige Einschulung; 7.2.2 Überspringen von Klassenstufen; 7.2.4 Notwendige Voraussetzungen beiAkzelerationsmaßnahmen67; 7.3 Spezialklassen, Spezialschulen; 7.3.1 D-Zug-Klassen; 7.3.2 Ability Grouping70; 7.3.3 Spezialschulen für Hochbegabte; 7.4 Zusammenfassung; 7.5 Notwendige Voraussetzungen für die Förderunghochbegabter Kinder in der Schule; 7.5.1 Fördern im Bereich der Begabung | |
| 505 | 8 | |a 7.5.2 Erlernen von Lern- und Arbeitstechniken7.5.3 Kompensatorische Förderung; 7.5.4 Förderung des sozialen Verhaltens81; 7.6 Anforderungen an den Lehrer82; 8. Mathematische Begabung; 8.1 Merkmale mathematischer Begabung; 8.2 Identifikation mathematisch begabter Grundschüler; 8.3 Die Eigenarten des Mathematikunterrichts; 8.4 Maßnahmen zu Förderung mathematischbegabter Grundschüler; 8.4.1 Bereich Arithmetik; 8.4.2 Bereich Geometrie104; 8.4.3 Bereich Sachaufgaben / Größen; 8.5 Besonderheiten und Schwierigkeiten beim Umgang mit mathematisch hochbegabtenSchülern | |
| 505 | 8 | |a 8.6 Veranschaulichungen ungewöhnlicher Denkstrategien und Probleme hochbegabterGrundschüler am Beispiel vonMathematikaufgaben8.6.1 Besonderheit 1; 8.6.2 Besonderheit 2; 8.6.3 Besonderheit 3; 8.7 Konkrete Beispiele zur Förderung mathematischbegabter Grundschüler; 8.7.1 Arithmetik 1: Magische Quadrate; 8.7.2 Arithmetik 2: Das Hasenproblem und dieFibonacci-Zahlen; Unbenannt; 8.7.3 Geometrie: "Achtecker"; 8.7.4 Sachrechnen/ Größen: Geburtstags- undKalenderrechnungen; 9. Förderprogramme für hochbegabte Schülerin Baden-Württemberg; 9.1 Schulen mit Förderprogrammen; 9.2 Elternvereine | |
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