Sprachwandel beobachten, untersuchen, reflektieren: was Sprachgeschichte für den gymnasialen Deutschunterricht leisten kann
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Peter Lang Edition
[2017]
|
| Schriftenreihe: | Germanistik, Didaktik, Unterricht
Band 19 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 312 Seiten Illustrationen, Diagramme, Karte 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783631723319 |
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INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS UND ABBILDUNGSNACHWEISE.11
TABELLENVERZEICHNIS.
15
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
17
I EINLEITUNG UND
FRAGESTELLUNG.19
II
BESTANDSAUFNAHME
.
25
1 DEFINITION DES
UNTERSUCHUNGSBEREICHS.25
1.1 SPRACHWANDEL UND
NEUE SPRACHGESCHICHTE(N)
.
25
1.2 SPRACHGESCHICHTE UND DIDAKTIK
.
29
2 SPRACHGESCHICHTE IN DEN BILDUNGSSTANDARDS UND LEHRPLAENEN
.
36
2.1
FORSCHUNGSSTAND.
36
2.2 FORSCHUNGSZIEL UND HYPOTHESEN
.
38
2.3 KONZEPTION UND
METHODIK.
39
2.4 DARSTELLUNG UND INTERPRETATION DER ERGEBNISSE
.
43
2.4.1 BILDUNGSSTANDARDS IM FACH DEUTSCH
.
43
2.4.2 LEHRPLAN IM BUNDESLAND RHEINLAND-PFALZ
.
48
2.4.3 LEHRPLAN IM BUNDESLAND THUERINGEN
.
53
2.4.4
ZUSAMMENFASSUNG.
55
3 SPRACHGESCHICHTE IN DEN
LEHRWERKEN.61
3.1
FORSCHUNGSSTAND.
61
3.2 FORSCHUNGSZIEL UND HYPOTHESEN
.
63
3.3 KONZEPTION UND
METHODIK.
63
3.4 DARSTELLUNG UND INTERPRETATION DER
ERGEBNISSE.65
3.4.1 LEHRWERKE IN DER SEK. 1
.
65
3.4.2 LEHRWERKE IN DER SEK. I I
.
79
3.4.3
ZUSAMMENFASSUNG.
83
4 SPRACHGESCHICHTE IM URTEIL VON LEHRENDEN UND LERNENDEN
.
85
4.1
FORSCHUNGSSTAND.
85
4.2 FORSCHUNGSZIEL UND HYPOTHESEN
.
88
4.3 KONZEPTION UND
METHODIK.
90
4.4 AUSWAHL UND AUFBAU DES
ERHEBUNGSINSTRUMENTS.91
4.5 DARSTELLUNG UND INTERPRETATION DER
ERGEBNISSE.94
4.5.1 SPRACHGESCHICHTSBEZOGENE VORSTELLUNGEN UND
UNTERRICHTSPRAXIS.94
4.5.2 FAKTOREN FUER DEN EINSATZ: SPRACHGESCHICHTE
IM LEHRAMTSSTUDIUM
.
102
4.5.3 SPRACHGESCHICHTSBEZOGENE EINSTELLUNGEN VON
LEHRENDEN UND
LERNENDEN.104
4.5.4 ZUSAMMENFASSUNG
.
107
III DIDAKTISCHE UND METHODISCHE VORUEBERLEGUNGEN
.
111
1 THEMATISCHE ANSAETZE
.
113
1.1 SPRACHGESCHICHTE(N) ALS GESELLSCHAFTSGESCHICHTE(N)
.
113
1.2 SPRACHGESCHICHTE SYSTEMATISCH:
FREMDWOERTER.120
1.3 SPRACHGESCHICHTE UND NORMWANDEL: SPRACHLICHE ZWEIFELSFAELLE
.
124
2 DIDAKTISCHE ZIELPERSPEKTIVE: SPRACHGESCHICHTSBEWUSSTHEIT
.
133
2.1
DEFINITION.134
2.2 SPRACHGESCHICHTSDIDAKTISCHE PRINZIPIEN
.
141
2.2.1 SPRACHGESCHICHTE ALS KONTINUIERLICHER
ENTWICKLUNGSPROZESS
.
142
2.2.2 SPRACHGESCHICHTE ALS SYSTEMATISCHER
ENTWICKLUNGSPROZESS.144
2.2.3 SPRACHGESCHICHTE ALS SPIRALCURRICULARES DESIDERAT
.
145
2.2.4 SPRACHGESCHICHTE ALS BESTANDTEIL DES INTEGRATIVEN
DEUTSCHUNTERRICHTS
.
148
2.3
ZUSAMMENFASSUNG.150
3 PROGRESSION: SPRACHWANDEL BEOBACHTEN, UNTERSUCHEN, REFLEKTIEREN
.
151
4
ZUSAMMENFASSUNG.
156
IV VORSCHLAEGE ZUR UNTERRICHTSPRAKTISCHEN UMSETZUNG
.
159
1 RAHMENBEDINGUNGEN
.
159
2 ENTWICKLUNG DER SATZINTERNEN
GROSSSCHREIBUNG.162
2.1
EINLEITUNG.162
2.2 FACHWISSENSCHAFTLICHER HINTERGRUND
.
166
2.2.1 ONTOGENESE UND
DIDAKTIK.166
2.2.1.1 LEXIKALISCHER ANSATZ
.
167
2.2.1.2 SYNTAKTISCHER
ANSATZ.170
2.2.2
HISTORIOGENESE.
172
2.2.3 DISKUSSION PRO/CONTRA SATZINTERNE GROSSSCHREIBUNG
.
179
2.2.3.1
TEXTPRODUKTION.
180
2.2.3.2
TEXTREZEPTION.183
2.3
KONKRETISIERUNG.185
2.3.1
INHALTE.
186
2.3.2
METHODEN.194
2.3.3 KOMPETENZERWERB
.
198
3 SCHULNAMEN IM
WANDEL.198
3.1
EINLEITUNG.198
3.2 FACHWISSENSCHAFTLICHER
HINTERGRUND.200
3.2.1 EIGENNAMEN UND GATTUNGSBEZEICHNUNGEN
.
200
3.2.2 INHALTSSEITIGE BESONDERHEITEN VON NAMEN
.
204
3.2.3 AUSDRUCKSSEITIGE BESONDERHEITEN VON NAMEN
.
206
3.2.4 SCHULNAMEN DIATOPISCH UND
DIACHRON.208
3.2.4.1
KORPORA.
208
3.2.4.2 EINFACHE VERSUS ERWEITERTE
SCHULNAMEN.211
3.2.4.3
BILDUNGSMUSTER.213
3.2.4.4
BENENNUNGSMOTIVE.
215
3.3
KONKRETISIERUNG.
223
3.3.1
INHALTE.
223
3.3.2
METHODEN.
225
3.3.3
KOMPETENZERWERB.
227
4
ANREDEWANDEL.227
4.1
EINLEITUNG.227
4.2 FACHWISSENSCHAFTLICHER
HINTERGRUND.230
4.2.1 HISTORISCHE PRAGMATIK
.
230
4.2.1.1 LINGUISTISCHE
EINORDNUNG.231
4.2.1.2 SPRACHLICHE HOEFLICHKEIT
.
233
4.2.1.3 QUELLEN HISTORISCH PRAGMATISCHER FORSCHUNG
.
235
4.2.1.4
PERSPEKTIVIERUNG.236
4.2.2 PRONOMINALER ANREDEWANDEL IM DEUTSCHEN
.
237
4.2.2.1 AHD. UND MHD
.
237
4.2.2.2 FNHD. UNDN HD
.
246
4.2.2.3 VON DER PRAGMATIK ZUR GRAMMATIK?
.
249
4.2.2.4 AUF DEM WEG ZUM UNIVERSELLEN
D
M
?
.
252
4.2.3 ANREDESYSTEME IN ANDEREN SPRACHEN: SCHWEDISCH
.
253
4.3
KONKRETISIERUNG.
257
4.3.1
INHALTE.258
4.3.2 M ETHODEN
.
267
4.3.3
KOMPETENZERWERB.268
V Z U S A M M E N FA S S U N G U N D A U S B LIC K
.269
1
ZUSAMMENFASSUNG.269
1.1 DER STELLENWERT DER SPRACHGESCHICHTE IN DER GEGENWAERTIGEN
UNTERRICHTSPRAXIS.
269
1.2 DAS DIDAKTISCHE POTENTIAL EINER REFLEXION UEBER DIE
DIACHRONIE VON
SPRACHE.271
1.3 DIE UNTERRICHTSPRAKTISCHE UMSETZUNG VON SPRACHGESCHICHTE
UND
SPRACHWANDEL.
275
2
AUSBLICK.
276
L ITE RA TU RV E RZ E IC H N IS
.279
E LE K TRO N IS C H E R A N H A N G
.
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| spelling | Böhnert, Katharina Verfasser (DE-588)1135931151 aut Sprachwandel beobachten, untersuchen, reflektieren was Sprachgeschichte für den gymnasialen Deutschunterricht leisten kann Katharina Böhnert Frankfurt am Main Peter Lang Edition [2017] 312 Seiten Illustrationen, Diagramme, Karte 21 cm x 14.8 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Germanistik, Didaktik, Unterricht Band 19 Dissertation Universität Mainz 2016 Gymnasium (DE-588)4022648-7 gnd rswk-swf Sprachwandel (DE-588)4056508-7 gnd rswk-swf Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Deutschunterricht (DE-588)4011975-0 s Gymnasium (DE-588)4022648-7 s Sprachwandel (DE-588)4056508-7 s DE-604 Peter Lang GmbH (DE-588)1065711506 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, E-PDF 978-3-631-72382-1 (DE-604)BV045477071 Erscheint auch als Online-Ausgabe, EPUB 978-3-631-72383-8 Erscheint auch als Online-Ausgabe, MOBI 978-3-631-72384-5 Germanistik, Didaktik, Unterricht Band 19 (DE-604)BV022304327 19 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=029757416&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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