Der Kindergarten als Bildungseinrichtung: pädagogische, didaktische und methodische Aspekte einer bildungstheoretischen Vertiefung der Arbeit in Kindertageseinrichtungen
Nach PISA ist auch der deutsche Kindergarten in die Kritik geraten. Mehr Bildung schon im frühen Kindesalter lautet die Forderung, die von der aktuellen kognitionswissenschaftlichen und entwicklungspsychologischen Forschung unterstützt wird. Es gilt, die enorme Lernfähigkeit gerade der kleinen Kinde...
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2017
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Nach PISA ist auch der deutsche Kindergarten in die Kritik geraten. Mehr Bildung schon im frühen Kindesalter lautet die Forderung, die von der aktuellen kognitionswissenschaftlichen und entwicklungspsychologischen Forschung unterstützt wird. Es gilt, die enorme Lernfähigkeit gerade der kleinen Kinder auch für didaktisch aufbereitete Inhalte zu nutzen. Dieses Buch versammelt Beiträge in- und ausländischer Erziehungswissenschaftlerinnen und Erziehungswissenschaftler, die für mehr sachorientierte Lernangebote in den Kindertageseinrichtungen plädieren, ohne damit das beiläufige, informelle Lernen, wie es etwa im Spiel erfolgt, in seiner Bedeutung zu schmälern. Quelle: Klappentext. |
| Beschreibung: | 170 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
FRANZ-MICHAEL KONRAD, PETER ERATH UND MARKUS ROSSA
EINLEITUNG
..................................................................................................................7
FRANZ-MICHAEL KONRAD
BILDUNG IM FRUEHEN KINDESALTER.
ZUR BILDUNGSTHEORETISCHEN VERTIEFUNG DER ARBEIT IM KINDERGARTEN
..................13
INGRID PRAMLING SAMUELSSON UND NIKLAS PRAMLING
VORSCHULDIDAKTIK FUER DAS SPIELEND-LERNENDE K IN D
................................................
31
JIE-QI CHEN
OFFENHEIT UND UNVOREINGENOMMENHEIT BEI DER BILDUNG KLEINER KINDER.
DAS KONZEPT DER
MULTIPLEN INTELLIGENZEN
..............................................................
43
JULIA FLOTTMANN UND MIRIAM LEUCHTER
ENTWICKLUNGS- UND LERNPSYCHOLOGISCHE GRUNDLAGEN FUER DIE
NATURWISSENSCHAFTLICHE BILDUNGSARBEIT IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN
..................
55
KATHRIN WINKLER
WERTEBILDUNG IM KINDERGARTEN.
PAEDAGOGISCHE INTENTIONEN ZUM PHILOSOPHIEREN UND
THEOLOGISIEREN MIT K
INDERN...................................................................................
69
DOROTHEE GUTKNECHT
METHODISCHE ZUGAENGE ZUR ENTWICKLUNG VON ERZAEHLFAEHIGKEITEN
BEI KINDERN IM KRIPPEN- UND KINDERGARTENALTER
................................................
85
PETER ERATH UND MARKUS ROSSA
LERNEN VON DER SACHE AUS!?
UEBER MOEGLICHKEITEN UND SCHWIERIGKEITEN
EINER DIALOGISCH-INSTRUKTIVEN DIDAKTIK FUER DEN ELEMENTARBEREICH
MICHAEL KOECK
UEBER DAS STAUNEN HINAUSFUEHREN.
DIDAKTISCHE UEBERLEGUNGEN ZUM BILDUNGSBEREICH
NATURWISSENSCHAFT UND T
ECHNIK...........................................................................
119
JENS KRATZMANN
WIE LAESST SICH BILDUNG IN DER KINDERTAGESEINRICHTUNG ERFASSEN?
ZUR MESSBARKEIT PAEDAGOGISCHER
INTERAKTIONSSITUATIONEN....................................139
LARRY PROCHNER, AILIE CLEGHORN, ANNA KIROVA UND CHRISTINE MASSING
AUSBILDUNG VON ERZIEHER/INNEN IN UNTERSCHIEDLICHEN KULTURELLEN MILIEUS.
DIE INTEGRATION UNTERSCHIEDLICHER WELTANSCHAUUNGEN ERMOEGLICHEN!
................
151
AUTORINNEN UND
AUTOREN.......................................................................................
169
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