Nur dabei zu sein reicht nicht: lernen im inklusiven schulischen Setting
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2019
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Autismus konkret
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Beschreibung für Marketing Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 156 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9783170312708 |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
GELEITWORT
ZUR
REIHE
AUTISMUS
KONKRET
......................
5
GELEITWORT
ZU
DIESEM
BAND
..................................................
7
VORWORT
.....................................................................................
13
1
BEGRIFFSKLAERUNG
.............................................................
15
1.1
AUTISMUS
.......................................................
15
1.1.1
DIE
MEDIZINISCHE
DEFINITION
...............
15
1.1.2
PAEDAGOGISCHE
ASPEKTE
........................
17
1.2
SCHULISCHE
INKLUSION
....................................
23
2
NACH
WELCHEM
INKLUSIONSMODELL
SOLL
GEARBEITET
WERDEN?
.........................................................................
33
2.1
ALLGEMEINE
INKLUSIONSMODELLE,
DIE
AUCH
FUER
SCHUELER
IM
AUTISMUS-SPEKTRUM
GEEIGNET
SIND
................................................
34
2.1.1
FACHKRAEFTE
BUENDELN:
DIE
SCHWERPUNKTSCHULEN
..........................
34
2.1.2
FOERDERUNG
AUF
VERSCHIEDENEN
EBENEN:
DAS
RUEGENER
INKLUSIONSMODELL
(RIM)
UND
DER
RESPONSE-TO-INTERVENTION-
ANSATZ
(RTL)
......................................
41
2.2
SPEZIELLE
MODELLE
FUER
SCHUELER
IM
AUTISMUS-
SPEKTRUM
......................................................
44
9
2.2.1
DAS
INKLUSIONSMODELL
DES
INSTITUTES
FUER
ENTWICKLUNGSFOERDERUNG
(INSTYTUT
WSPOMAGANIA
ROZWOJU
DZIECKA
-
IWED)
IN
POLEN
.................................
44
2.2.2
DAS
VERSCHRAENKTE
MODELL
IN
WIEN
....
46
2.2.3
DAS
INKLUSIONSMODELL
VON
WHITE
UNICOM
E.
V.
...................................
47
2.2.4
DIE
PATHLIGHT-SCHULE
IN
SINGAPORE
...........................................
48
3
WIE
BEREITET
MAN
DIE
AUFNAHME
EINES
SCHUELERS
IM
AUTISMUS-SPEKTRUM
IN
DIE
SCHULE
GUT
VOR?
.........................................................................
49
3.1
DIE
VORBEREITUNG
DES
(ZUKUENFTIGEN)
SCHUELERS
........................................................
50
3.2
LERN-
UND
VERHALTENSVORAUSSETZUNGEN
BESTIMMEN
....................................................
53
3.3
DIE
VORBEREITUNG
DES
KOLLEGIUMS
...............
56
3.4
DIE
BEREITSTELLUNG
BEDARFSGERECHTER
PERSONALRESSOURCEN
......................................
60
3.5
DIE
MITSCHUELER
VORBEREITEN
..........................
71
3.6
DIE
ELTERN
DER
ZUKUENFTIGEN
MITSCHUELER
VORBEREITEN
...................................................
72
3.7
EXTERNE
UNTERSTUETZER
..........
73
3.8
SCHUELER
HELFEN
SCHUELERN
..............................
74
4
WIE
GESTALTET
MAN
DEN
UNTERRICHT
MIT
EINEM
SCHUELER
IM
AUTISMUS-SPEKTRUM?
.............................
75
4.1
AUSGEWAEHLTE
ASPEKTE
DES
SONDERPAEDAGOGISCHEN
FOERDERBEDARFS
...........
75
10
4.2
DIE
DIDAKTISCH-METHODISCHE
GESTALTUNG
DER
LERNSITUATION
................................................
87
4.3
WAS
KANN
MEIN
SCHUELER
GUT
UND
WIE
KANN
ICH
IHM
GELEGENHEIT
GEBEN,
DIES
ZU
ZEIGEN?
..........................................................
96
4.4
DER
UMGANG
MIT
HERAUSFORDERNDEM
VERHALTEN
.....................................................
97
4.5
BEWERTUNG
....................................................
107
5
WIE
BEGLEITET
MAN
DAS
SYSTEM,
DAMIT
DIE
INKLUSION
GELINGT?
.......................................................
109
5.1
DIE
PAEDAGOGEN
BEGLEITEN
.............................
109
5.2
DIE
TEAMARBEIT
UNTERSTUETZEN
......................
110
5.3
DIE
MITSCHUELER
BEGLEITEN
.............................
112
5.4
ELTERNARBEIT
...................................................
125
5.5
UEBERGAENGE
GESTALTEN
....................................
129
6
LITERATUR
........................................................................
131
ANHANG
ANHANG
1
.................................................................................
145
CHECKLISTE
AUFNAHME
EINES
SCHUELERS
IM
AUTISMUS-
SPEKTRUM
................................................................
145
ANHANG
2
.................................................................................
147
FRAGEBOGEN
FUER
ERZIEHER
UND
ELTERN
.....................
147
11
ANHANG
3
..................................................................................
149
WEITERFUEHRENDE
LITERATUR
ZUM
THEMA
SCHUELER
IM
AUTISMUS-SPEKTRUM
IM
UNTERRICHT
AUS
UNTERSCHIEDLICHEN
PERSPEKTIVEN
.............................................................
149
ANHANG
4
..................................................................................
151
STUDIENTAG
ZUM
THEMA:
SCHUELER
IM
AUTISMUS-
SPEKTRUM
.................................................................
151
ANHANG
5
..................................................................................
153
ZU
KLAERENDE
FRAGEN
VOR
BEGINN
DER
ZUSAMMENARBEIT
ZWISCHEN
LEHRERN
UND
SCHULBEGLEITER
.........................................................
153
ANHANG
6
..................................................................................
155
VERTIEFENDE
LEKTUERE,
FILME
UND
ARBEITSMATERIALIEN
FUER
DEN
EINSATZ
IN
DER
SCHULE
................................
155
12
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