Schulentwicklung durch Begabungsförderung: praxiserprobte Ansätze einer Schule
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | English German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2017]
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 152 Seiten Illustrationen, Diagramme 23 cm x 15.5 cm |
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INHALT
DANKSAGUNG.5
1
EINLEITUNG.7
2 ZIELGRUPPE: BESONDERS
BEGABTE.9
2.1
BEGABUNGSBEGRIFF.9
2.2 HETEROGENITAET DER BESONDERS
BEGABTEN.10
2.3 MERKMALE EINES HOHEN
LERNPOTENZIALS.11
3 ERKENNEN VON
BEGABUNGEN.
12
3.1 PROBLEME DER
DIAGNOSE.12
3.2 NOMINIERUNG AN DER
SCHULE.12
4 THEORETISCHER HINTERGRUND INDIVIDUELLER
FOERDERUNG. 17
4.1 INTEGRATIVES
BEGABUNGSMODELL.
17
4.2
TRANSFORMATIONSEBENE.18
4.3
PERSOENLICHKEITSFAKTOREN.19
4.4 LERNUMFELD
SCHULE.
20
5 PAEDAGOGISCHES KONZEPT ZUR
BEGABUNGSFOERDERUNG.23
5.1 SYSTEMISCHES
FOERDERKONZEPT.
23
5.2 VIELFAELTIGE FOERDER- UND
FORDERMASSNAHMEN.23
5.3 ANSAETZE DER BEGABUNGSFOERDERUNG
.
25
6
ENRICHMENT-ANGEBOTE.27
6.1
ENRICHMENT.27
6.2 VORTRAEGE UND
EXKURSIONEN.28
6.3 PROJEKT
UEBERGAENGE.
28
6.4 PULLOUT-KURS: PENGUIN SCIENCE
PROJECT.35
6.5 INDIVIDUELLE SELBSTGESTEUERTE
PROJEKTE.38
6.6
SCHUELERWETTBEWERBE.
40
6.6.1 JUGEND
FORSCHT-WETTBEWERB.42
6.6.2
FREMDSPRACHENWETTBEWERBE.46
6.7 FORSCHENDES LERNEN AN DER UNIVERSITAET
.
49
6.8
ARBEITSGEMEINSCHAFTEN.
50
6.9 SCHULUEBERGREIFENDES ENRICHMENT-PROGRAMM
.
51
6.10
SCHUELER-AKADEMIE.
54
7
AKZELERATION.56
7.1
Y-MODELL.
57
1
7.2 UEBERSPRINGEN VON
KLASSEN.
58
7.3
COMPACTING.
59
7.3.1
JUNIORSTUDIUM.
60
7.3.2
FREMDSPRACHENTANDEM.
60
8 BETEILIGTE
PERSONENGRUPPEN.
62
6.1
STEUERUNGSGRUPPE.62
6.2 VERANKERUNG IM
KOLLEGIUM.
63
8.3
LEHRERFORTBILDUNG.
63
8.4 ANFORDERUNGSPROFIL BEWERBUNG
.
64
8.5
SCHUELERPATEN.64
6.6 SCHUELERINNEN UND
SCHUELER.
66
8.7
ELTERN.
67
6.8 VERNETZUNG MIT ANDEREN
KOMPETENZZENTREN.67
9 RAHMENBEDINGUNGEN FUER DIE FOERDERMASSNAHMEN
.
69
9.1
BERATUNGSSTUNDE.
69
9.2
DREHTUER-MODELL.74
9.3
LERNATELIER.
76
9.4
WERTSCHAETZUNGSKULTUR.
77
10 BEGABUNGSFOERDERNDER
UNTERRICHT.
80
10.1
BINNENDIFFERENZIERUNG.60
10.2 OFFENE
LERNFORMEN.
63
10.3 FORMEN DER DOKUMENTATION UND
BEWERTUNG.64
11 UMGANG MIT HETEROGENITAET IN DER
BEGABTENFOERDERUNG.67
11.1
GESCHLECHTERDIFFERENZEN.
69
11.2 BESONDERS BEGABTE MIT MIGRATIONSHINTERGRUND
.
91
11.3 UMGANG MIT
UNDERACHIEVERN.92
11.4 HOCHBEGABTE MIT BESONDEREM FOERDERBEDARF
.
93
12 LERNBIOGRAFIEN - EINZELFALLDARSTELLUNG
.
96
12.1 EINE KURZE
SCHULZEIT.
96
12.2 *DANN SPRINGEN WIR DOCH MAL*
.
100
12.3 LERNEN UND SCHULE PASSEN
NICHT.102
12.4 TURBULENTER
BILDUNGSWEG.
105
12.6 ABSCHLIESSENDE AUSWERTUNG DER
FALLBEISPIELE.111
13 ZUSAMMENFASSENDE DISKUSSION
.
113
13.1 BEGABUNGSFOERDERNDE
LERNUMGEBUNG.114
13.2
EXPERTISEBILDUNG.
115
13.3 HETEROGENITAET UND
PERSOENLICHKEITSBILDUNG.117
13.4
BEGABUNGSFOERDERUNG.118
13.5 INKLUSIVE
BEGABUNGSFOERDERUNG.119
13.6
SCHULENTWICKLUNG.
121
13.7
AUSBLICK.
123
LITERATUR.
125
ANHANG.
133 |
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