Verfügbarkeit: Engaged Pedagogy

Engaged Pedagogy: antidiskriminatorisches Lehren und Lernen bei bell hooks

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kazeem-Kaminski, Belinda (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Wien Zaglossus 2016
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Hooks, Bell > 1952-2021 Recht auf Bildung Unterrichtsmethode Rassenkonflikt Bildungsideal Anti-Rassismus Feminismus bell critical whiteness hooks kritisch kritische Weißseinsforschung
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adam_text	INHALT 1. EINLEITUNG 11 1.1. AUFBAU DES BUCHS 15 1.2. MOTIVATION 17 2. VON GLORIA JEAN WATKINS ZU BELL HOOKS: EIN KURZER BIOGRAFISCHER UEBERBLICK 21 STICHWORT: TALKING BACK FRONT THE MARGINS 28 3. THEORETISCHER HINTERGRUND UND EINFLUESSE 33 3.1. DIE BEDEUTUNG SCHWARZER FEMINISTISCHER THEORIE IN HOOKS* WERK 35 3.1.1. GETRENNT ODER GEMEINSAM WIRKSAM? RASSISMUS UND SEXISMUS ALS LEBENSREALITAETEN 37 STICHWORT: INTERSEKTIONALITAET 43 3.1.2. KRITIK AN DER WEISSEN FRAUENBEWEGUNG/AN WEISSEN, LIBERALEN FEMINISTINNEN 50 3.1.3. FAZIT: FEMINISM IS . FEMINISM AINT . BELL HOOKS VERSTAENDNIS FEMINISTISCHER POLITIKEN 53 3.2. DIE BEDEUTUNG AFRIKANISCH-AMERIKANISCHER K ULTURKRITIK IN HOOKS* WERK 57 3.2.1. ZIELE AFRIKANISCH-AMERIKANISCHER KULTURKRITIK 58 STICHWORT: WHITE CAPITALIST PATRIARCHAL SUPREMACY 60 3.2.2. SCHWARZE KULTURKRITIK IN HOOKS* WERK 63 3.2.2.L RADICAL BLACK SUBJECTIVITY Z.2.2.2. POSTMODEM BLACKNESS 64 68 3.3. BELL HOOKS L CRITICAL PEDAGOGY 71 3.3.1. W. E. B. DU BOIS (1868-1963) UND CARTER G. WOODSON (1875-1950) 74 3.3.2. DER EINFLUSS PAULO FREIRES (1921-1997) 77 STICHWORT: PAEDAGOGIK DER UNTERDRUECKTEN: EIN WEG ZUR HUMANISIERUNG DURCH BILDUNG 83 STICHWORT: DER EINFLUSS DER KRITISCHEN THEORIE DER FRANKFURTER SCHULE 91 3.3.3. BELL HOOKS* BEGRIFF VON CRITICAL PEDAGOGY 96 4. BELL HOOKS* ENGAGED PEDAGOGY ALS ANTIRASSISTISCHE, ANTISEXISTISCHE UND ANTIKLASSISTISCHE W ISSENSVERMITTLUNG 97 4.1. DIE ENTWICKLUNG VON BELL HOOKS* PAEDAGOGISCHEM WERK 99 4.2. GRUNDANNAHMEN 102 4.2.1. BILDUNG IST POLITISCH 102 4.2.2. BILDUNG KANN DIE BEFREIUNG ALLER MENSCHEN FOERDERN 104 4.2.3. TRENNUNG VON GEIST UND KOERPER: THE MIND/BODY SPLIT 105 STICHWORT: THICH NHAT HANH 8F ENGAGED BUDDHISM 106 4.2.4. ANERKENNUNG VON ERFAHRUNG UND DER PRAESENZ DER LERNENDEN UND LEHRENDEN IM KLASSENRAUM 111 4.2.5. RASSISMUS, SEXISMUS, DISKRIMINIERUNG UND LEHRE 113 4.2.6. NEGATIVE EMOTIONEN, SCHMERZ UND LEHRE 115 4.3. HOOKS* ENGAGED PEDAGOGY 117 4.3.1. DIE BEDEUTUNG DES WORTES ENGAGED 118 STICHWORT: ENGAGED BUDDHISM 120 4.4. FAZIT: ENGAGED PEDAGOGY ALS GANZHEITLICHE BILDUNGSSTRATEGIE 124 5. THEORIE ALS SOZIALE PRAXIS: EINE ANALYSE VON BELL HOOKS* ESSAY THEORY AS LIBERATORY PRACTICE 126 5.1. INHALT UND DAMIT VERBUNDENE THESEN 127 5.2. THEORIE I S T . 129 5.3. FAZIT: WIE W IRD HOOKS* SICHT AUF THEORIE ALS BEFREIENDE PRAXIS IN IHREM SCHREIBEN SICHTBAR? 131 5.3.1. WIDER DIE TRENNUNG PRIVAT - POLITISCH 132 5.3.2. DIE ZENTRALITAET VON VERMITTLUNG: ANY THEORY THAT CANNOT BE SHARED IN EVERYDAY CONVERSATION CANNOT BE USED TO EDUCATE THE PUBLIC 136 5.3.3. DIE ZENTRALITAET VON DIALOG: THEORY AS A SOCIAL PRACTICE THAT CAN BE LIBERATORY 140 6. AUSBLICK 142 LITERATURVERZEICHNIS 148 DANK 159
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