Der Studienwahlprozess: soziale und institutionelle Einflussfaktoren
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Wiesbaden
Springer Gabler
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Inhaltsverzeichnis
EINLEITUNG.1
1. DER STUDIENWAHLPROZESS.7
1.1 Studienwahlprozess nach Lars Tutt 1997.7
1.2. Guggenberger.8
1.3. Ein allgemeines Modell zur Studienentscheidung.11
2. KLASSISCHE THEORIEN ZUR STUDIENENTSCHEIDUNG.13
2.1. Humankapitaltheorien.13
2.1.1. Mincer 1958.15
2.1.2 Schultz 1961.17
2.1.3. Becker 1964.19
2.1.4. Beitrag der Humankapitaltheorie zur Forschungsfrage.21
2.2. Rational-Choice-Theorie.22
2.2.1. Tradition.22
2.2.2. Annahmen der Rational-Choice-Theorie.23
2.2.3. Die Werterwartungstheorie nach Esser.24
2.2.3.1. Theorie.24
2.2.3.2. Anwendung auf Bildungsentscheidungen.27
2.2.4. Bourdieu.29
2.2.5 Boudon: Die Bedeutung sekundärer Herkunftseffekte.33
2.2.6. Erikson und Jonsson: Klassenspezifische Bildungsentscheidungen.35
2.3. Kombinierte Ansätze.37
2.3.1. Gambetta.37
2.3.2. Breen und Goldthorpe: Der sequentielle Entscheidungsprozess 1997.45
3. SOZIALE EINFLUSSFAKTOREN.48
3.1. Intelligenz. 48
3.1.1. Intelligenz: Versuch einer Definition.48
3.1.2. Intelligenzmessung.50
3.1.3. Intelligenztheorien.52
3.1.4. Umwelt oder Gene?.55
3.1.5. Intelligenz und Erfolg.56
3.1.6. Schlussbemerkung.58
IX
co co
3.2. Geschlecht.59
3.2.1. Empirische Befunde zu Geschlechterunterschieden.59
3.2.2. Zugang zur Bildung für Frauen. 61
.2.3. Geschlechtsunterschiede beim Übergang an die Hochschule.65
.2.4 Schlussbemerkung.67
3.3. Elternkonstellation.67
3.3.1. Empirische Befunde.67
3.3.2. Theoretische Überlegungen.69
3.3.3. Schlussbemerkung.74
3.4. Geschwisteranzahl und Geschwisterposition. 74
3.5. Migration.78
3.5.1. Empirische Befunde.78
3.5.2. Erklärungsansätze.83
3.5.2.1. Kulturelle Defizite.84
3.5.2.2. Humankapitaltheoretischer Erklärungsansatz.84
3.5.2.3 Merkmale des schulischen Kontexts.85
3.5.3. Schlussbemerkung.87
3.6. Einkommen der Eltern.88
3.6.1. Empirische Befunde.89
3.6.2. Theoretische Überlegungen.92
3.6.3. Schlussbemerkung. 92
3.7. Bildungsabschluss der Eltern. 93
3.7.1. Empirische Ergebnisse.93
3.7.1.1. Schulbesuch und Bildungsabschluss der Eltern.93
3.7.1.2 Soziale Herkunft der Eltern und Schulleistungsstudien.95
3.7.1.2.1. PISA-Studie.95
3.7.1.2.2. IGLU Studie.98
3.7.1.2.3 LAU-Studie.98
3.7.1.3 Soziale Herkunft und Übergang zur Hochschule.99
3.7.2. Theoretische Erklärungen.103
3.7.3. Schlussbemerkung.109
4. INSTITUTIONELLE EINFLUSSFAKTOREN AUF DIE STUDIENWAHL110
4.1. Studienkosten.110
4.2. Studiengebühren. .112
X
4.3. Studienfinanzierung. 117
4.3.1. Rechtliche Grundlagen.117
4.3.2. Zusammensetzung der Studienfmanzierung.118
4.4. Instrumente der Studienförderung. 119
4.4.1. Geschichte der Studienforderung. 119
4.4.2 Das Bundesausbildungsforderungsgesetz.120
4.4.2.1. Historische Entwicklung des BAföG.120
4.4.2.2. Vorschriften des Bundesausbildungsförderungsgesetzes.124
4.4.2.3. Schlussbemerkung. 125
4.4.3. Studienkredite.125
4.4.4. Stipendien. 127
4.4.4.1. Stipendien der Begabtenförderwerke. 128
4.4.4.2. Deutschlandstipendium.131
4.4.5. Andere Studienfinanzierungsmodelle.134
4,4.5. l.InvestiF. 135
4.4.5.2.Studienfmanzierung in Europa.137
4.4.6.Schlussbemerkung. 139
4.5. Chancen auf dem Arbeitsmarkt. 142
4.5.1. Beschäftigungschancen.142
4.5.1.1. Geisteswissenschaftler.146
4.5.1.2. Naturwissenschaften. 147
4.5.1.3. Wirtschafts-, Rechts- und Sozialwissenschaften.150
4.5.1.4. Ingenieurswissenschaften. 153
4.5.2. Finanzielle Aussichten auf dem Arbeitsmarkt.155
4.6. Zuiassungsbeschränkungen. 161
4.6.1. Entwicklung der Hochschulzulassung in Deutschland.161
4.6.1.1. Die Entwicklung nach dem Zweiten Weltkrieg.161
4.6.1.2. Das „Numerus Clausus-Urteil“ des Bundesverfassungsgerichts.162
4.6.1.3. Folgen des Bundesverfassungsgerichtsurteils. 164
4.6.1.4. Das zweite Numerus-Clausus-Urteil 1977 (BVerfGE 43, 291).165
4.6.2. Gegenwärtige Auswahlverfahren in der BRD.166
4.6.3. Alternative Auswahlmethoden. 167
5. EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG.172
5.1. Theoretische Überlegungen zu der eigenen Befragung in Thüringen.172
5.2. Onlinebasierte Untersuchung an Hochschulen.179
5.2.1. Rekrutierung der Teilnehmer.179
XI
5.2.2. Kontrolle. 183
5.2.3. Das Problem der Repräsentativität.184
5.2.4. Deskriptive Untersuchung.185
5.2.4.1. Demographische Ergebnisse.186
5.2.4.2. Informationsbeschaffung.191
5.2.4.3. Finanzierung des Studiums.194
5.2.4A Einflussfaktoren.196
5.2.4.5. Studienort und Hochschule.198
5.2.5. Analyse der Studienentscheidung.200
5.3. Papierbasierte Befragung Thüringer Gymnasiasten.203
5.3.1. Durchführung der Befragung.203
5.3.2. Deskriptive Untersuchung. 205
5.3.3 Analyse der Studienentscheidung.210
5.4. Analyse der 11 Wellen des Studierendensurveys. 214
5.4.1. Geschlecht.215
5.4.2. Schulleistungen und Studienleistungen.218
5.4.3. Elterliche Schulbildung. 223
5.4.4. Soziale Herkunft.230
5.4.5. Finanzierung des Studiums.233
5.4.5. Studienort.235
5.4.6 Einflussfaktoren auf die Hochschulart.242
5.4.7 Studienfachwahl im Wandel der Zeit.247
5.4.7.1. Kulturwissenschaften.249
5.4.7.2. Jura.255
5.4.7.3. Medizin.257
5.4.7.4. Ingenieurswissenschaften. 261
5.4.7.5. Wirtschaftswissenschaften.264
5.4.7.6. Sozialwissenschaften.267
5.4.7.7. Naturwissenschaften.270
5.4.7.8. Schlussbemerkung.272
5.5. Die Zusatzstudie zur organisatorischen Reform der Oberstufe in Thüringen
des Nationalen Bildungspanels. 273
5.5.1. Das Nationale Bildungspanel. 273
5.5.2. Der Aufbau der Zusatzstudie in Thüringen.277
5.5.3. Einflussfaktoren auf die Studienwahl.278
5.5.3.1. Geschlechtsspezifische Studienwünsche.278
5.5.3.2. Der Einfluss des Elternhauses auf die Studienwahl. 282
5.5.3.2.1. Antwortverweigerungen im Eltemfragebogen.282
5.5.3.2.2. Sozioökonomischer Status und Bildung der Eltern.284
XII
5.5.3.2.2.1. Einschätzung der Schüler zu ihren Eltern.284
5.5.3.2.2.2. Beschreibung der Eltern.293
5.5.3.2.3. Erwartungen und Engagement der Eltern.295
5.5.3.2.4. Vorhandensein kulturellen Kapitals in der Familie.298
5.5.3.3. Leistungen.303
5.5.3.4. Analyse des Einflusses der Faktoren.304
SCHLUSSBETRACHTUNG.308
LITERATURVERZEICHNIS.313
ANHANG.333
XIII
Der Studienwahlprozess
Alexandra Kloß zeigt auf, welche Faktoren die wegweisende Entscheidung der Studien-
wahl beeinflussen. Sie analysiert sowohl soziale Determinanten, wie die Anzahl der
4
Geschwister, die Familienkonstellation und insbesondere die soziale Herkunft, als auch
institutioneile Einflussfaktoren, wie Studienfinanzierungsmodelle, Studiengebühren
oder auch Zulassungsbeschränkungen, Die unterschiedlichen Aspekte der Fragestellung
werden anhand eigens erhobener Umfragedaten in Thüringen sowie der Datensätze des
XEPS und des Studierendensurveys in 11 Wellen untersucht, Dabei wird deutlich, dass
die Studienw ahl viel weniger vom eigenen Willen geprägt ist, als man annehmen mag.
Der Inhalt
• Klassische Theorien zur Studienentscheidung
• Soziale Einflussfaktoren
• Institutionelle Einflussfaktoren
• Empirische Untersuchung: Befragung an Thüringer Gymnasien
Die Zielgruppen
• Lehrende und Studierende der Wirtschaftswissenschaften,
der Soziologie und Psychologie
* ■-
Fachkräfte aus diesen Bereichen, Mitarbeiter in Studienberatungen
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