Bedarfsanalysen für einen berufsbegleitenden Fremdsprachenunterrichts am Beispiel von Deutsch als Fremdsprache:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
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| Veröffentlicht: |
Jena
April 2017
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG.........................................................................................................................
1
2 BEDARFSANALYSEN ALS BASIS DES BERUFSORIENTIERTEN
FREMDSPRACHENUNTERRICHTS
..........
5
2.1 DEFINITION DES BERUFSORIENTIERTEN
FREMDSPRACHENUNTERRICHTS........................................5
2.1.1
DEFINITIONSPROBLEMATIK..............................................................................................
5
2.1.2 ABGRENZUNG ZU ANDEREN
BEGRIFFEN.............................................................................
7
2.1.2.1 BERUFSSPRACHE ALS EINE UNTERKATEGORIE DER
FACHSPRACHE.........................................7
2.1.2.2 BERUFSSPRACHE ALS EINE UNTERKATEGORIE DER WIRTSCHAFTSSPRACHE
.............................
10
2.1.2.3 BERUFSSPRACHE ZWISCHEN ALLGEMEIN- UND FACHSPRACHE
.........................................
11
2.1.2.4 BERUFSORIENTIERUNG ALS EINE UMFASSENDE ZIELPERSPEKTIVE
......................................
13
2.1.3 TERMINOLOGIE IN DER ENGLISCHEN
SPRACHE.................................................................16
2.1.4 KLASSIFIKATION DES BERUFSORIENTIERTEN FREMDSPRACHENUNTERRICHTS
............................
19
2.1.5 BERUFSORIENTIERTER DEUTSCHUNTERRICHT IN CHINA
........................................................
21
2.1.5.1 FORMEN DES
DEUTSCHIEMENS......................................................................................
21
2.1.5.2 BETRACHTUNG DES DAF-UNTERRICHTS AUS HISTORISCHER PERSPEKTIVE
..........................
22
2.1.5.3
BERUFSORIENTIERUNG.............................................................................................
24
2.2
BEDARFSANALYSEN...........................................................................................................
29
2.2.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG: *BEDARF * BZW. *FREMDSPRACHENBEDARF1
................................
29
2.2.1.1 OBJEKTIVER UND SUBJEKTIVER BEDARF / BEDARF VS.
BEDUERFNIS....................................31
2.2.1.2 FREMDSPRACHENGEBRAUCH UND
FREMDSPRACHENMEHRBEDARF....................................35
2.2.1.3 DIMENSIONEN DES FREMDSPRACHENBEDARFS
............................................................
37
2.2.2 DEFINITION DES BEGRIFFS *BEDARFSANALYSE*
...............................................................
39
2.2.3
FORSCHUNGSSTAND......................................................................................................
41
2.2.3.1 EIN HISTORISCHER
BLICK..........................................................................................
42
2.2.3.2 MERKMALE VON BEDARFSANALYSEN UND IHREN ERGEBNISSEN
......................................
47
2.2.3.3 WECHSEL VON FORSCHUNGSPARADIGMEN
..................................................................
54
2.2.4 KONZEPTE VON
BEDARFSANALYSEN..............................................................................62
2.2.4.1 SOLL-IST-VERGLEICH
......................................
2.2.4.2 DESKRIPTIVE UND KRITISCHE BEDARFSANALYSEN
..........................................................
71
2.2.4.5 PROZESSORIENTIERTES
KONZEPT..................................................................................80
2.2.5 METHODEN VON
BEDARFSANALYSEN................................................................................85
2.2.5.1 EIN
METHODENUEBERBLICK.........................................................................................
85
2.2.5.2 METHODENSPEZIFIK IM EINSATZ IN BEDARFSANALYSEN
...............................................
90
2.2.5.3 ANWENDUNG VON
MULTI-METHODEN.........................................................................
92
2.2.5.4 TRIANGULATION VON INFORMATIONSQUELLEN UND METHODEN
........................................
95
2.2.5.5 METHODENKOMPETENZ DER
UNTERSUCHENDEN............................................................98
2.2.6 ARBEITSSCHRITTE VON
BEDARFSANALYSEN..........................................................................
99
2.2.6.1
VORBEREITUNG........................................................................................................
100
2.2.6.2
DURCHFUEHRUNG......................................................................................................102
2.2.6.3 ANWENDUNG VON ERGEBNISSEN AUS
BEDARFSANALYSEN............................................109
2.2.7
INSTRUMENTE..............................................................................................................
113
2.2.7.1 INSTRUMENTE AUS DEM PROJEKT ODYSSEUS
..............................................................
114
2.2.12 INSTRUMENTE AUF DER BASIS DES GER - FREMDSPRACHLICHE PROFILE
.........................
116
2.2.7.3 INSTRUMENTE AUF DER BASIS DES GER - BERUFSPROFILE/CEF
PROFESSIONAL PROFILES .119
2.3 ERSTES FAZIT: DEFINITIONSFRAGEN UND
KONZEPTE.........................................................123
3 EMPIRISCHER
TEIL..........................................................................................................
126
3.1
ERKENNTNISINTERESSE..................................................................................................
126
3.2 ZENTRALE
FORSCHUNGSFRAGEN..........................................................................................130
3.3
FORSCHUNGSDESIGN........................................................................................................
132
3.4
METHODIK.....................................................................................................................
136
3.5
INSTRUMENTE..................................................................................................................
140
3.6
DATENERHEBUNG............................................................................................................142
3.6.1
FRAGEBOGEN..............................................................................................................142
3.6.2
STICHPROBE...............................................................................................................149
3.6.3
UMFRAGE..................................................................................................................152
3.6.4 DURCHFUEHRUNG VON
ERGAENZUNGSUNTERSUCHUNGEN.....................................................155
3.7 ZUSAMMENFASSUNG DER UNTERSUCHUNGSMETHODEN
......................................................
156
4
AUSWERTUNG.................................................................................................................
162
4.1
UMFRAGEERGEBNISSE....................................................................................................162
4.1.1 FRAGENBLOCK A: ANGABEN UEBER DIE UNTERNEHMEN UND DIE BEFRAGTEN
......................
163
4.1.2 FRAGENBLOCK B: AUSGEWAEHLTE ASPEKTE ZU FREMDSPRACHENKOMMUNIKATIONEN
AM
ARBEITSPLATZ.......................................................................................................................
174
4.1.2.1 MEHRSPRACHIGKEIT
................................................................................................
174
4.1.2.2 DOMINANZ VON ENGLISCH IN
UNTERNEHMEN............................................................179
4.1.2.3 VERGLEICH ZWISCHEN DEUTSCH UND
ENGLISCH..........................................................183
4.1.2.4
ZWISCHENFAZIT.....................................................................................................
202
4.1.3 FRAGENBLOCK C:
KOMMUNIKATIONSSITUATION............................................................208
4.1.4 FRAGENBLOCK D: POTENZIELLER
TRAININGSBEDARF........................................................
229
4.2 ERKENNTNISSE AUS DER BEFRAGUNG
...............................................................................
254
4.2.1 REFLEXIONEN UEBER DIE BEFRAGUNG ALS ERHEBUNGSMETHODE
......................................
255
4.2.2 REFLEXIONEN UEBER DIE DEFINITION DES
FREMDSPRACHENBEDARFS.................................260
4.3 WEITERE
UNTERSUCHUNGEN...........................................................................................
265
4.3.1 MITARBEITERINTERVIEW/MUENDLICHE BEFRAGUNG
..........................................................
265
4.3.1.1
VORSTELLUNG..........................................................................................................265
4.3.1.2 SPRACHWAHL AM
ARBEITSPLATZ...............................................................................
266
4.3.1.3 PRAXIS DER BETRIEBLICHEN FREMDSPRACHENTRAININGS
...............................................
270
4.3.2
FORUMSDISKUSSION..................................................................................................
273
4.3.3
EXPERTENINTERVIEWS................................................................................................
278
4.3.4 ANALYSEN VON
STELLENANZEIGEN...............................................................................
290
4.3.5
TRAINERMEINUNGEN..................................................................................................
300
4.4 METHODISCHE
REFLEXIONEN.........................................................................................
303
4.5 BEFUNDE 305
4.5.1 FUNKTIONALE MEHRSPRACHIGKEIT UND DIE SPRACHWAHL
...............................................
305
4.5.2 BEDARF VON CHINESISCHEN ARBEITSKRAEFTEN IN DER DEUTSCH-CHINESISCHEN
WIRTSCHAFTSKOMMUNIKATION.................................................................................................310
4.5.2.1 BEDARFSTYP 1: FACHSPRACHENVERMITTLUNG
............................................................
314
4.5.2.2 BEDARFSTYP 2: STILISTISCHE VERBESSERUNG
..............................................................
317
4.5.2.3 BEDARFSTYP 3: VERBESSERUNG EINZELNER FERTIGKEITENBEREICHE
..............................
323
4.5.2.4 BEDARFSTYP 4: ALLGEMEINE/UMFASSENDE KOMPETENZERHOEHUNG
.............................
330
4.5.3
ZUSAMMENFASSUNG...................................................................................................337
5 KONSEQUENZEN FUER DIE CURRICULUM-ENTWICKLUNG
......................................................
340
5.1 ZIELBESTIMMUNG DES BERUFSBEGLEITENDEN DAF-TRAININGS
...........................................
341
5.2 AUFGABEN UND SZENARIEN ALS ZENTRALE KATEGORIEN ZUR
BEDARFSBESCHREIBUNG
.............
347
5.3 BEISPIELE FUER
AUFGABENSEQUENZEN...............................................................................351
5.4
ZUSAMMENFASSUNG.......................................................................................................367
6 FAZIT UND
AUSBLICK........................................................................................................370
7.
LITERATURVERZEICHNIS..........................................................................................................374
ANHANG...................................................................................................................................398
ANHANG 1: ANSCHREIBEN AN UNTERNEHMEN
..........................................................................
398
ANHANG 2:
FRAGEBOGEN........................................................................................................399
ANHANG 4: INTERVIEWPROTOKOLL
1.........................................................................................
407
ANHANG 5: INTERVIEWPROTOKOLL 2
.........................................................................................
413
ANHANG 6: INTERVIEWPROTOLL 3
.............................................................................................
418
ANHANG 7: STELLENANZEIGENBEISPIEL 3: ABTEILUNGSASSISTENZ
...............................................
425
ANHANG 8: STELLENANZEIGENBEISPIEL 4: INGENIEUR BEI VW
..................................................
426
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