Verfügbarkeit: Grundschulpädagogik

Grundschulpädagogik:

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Seifert, Anja 1970- (VerfasserIn), Wiedenhorn, Thomas (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Paderborn Ferdinand Schöningh [2018] Paderborn UTB
Schriftenreihe:	UTB 4854
Schlagworte:	Grundschulpädagogik Unterrichtsvorbereitung Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
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adam_text	INHALT EINLEITUNG . 9 1. GESCHICHTE UND WANDEL DER GRUNDSCHULE . 13 1.1 VORGESCHICHTE UND PAEDAGOGISCHE GRUNDLAGEN DER GRUNDSCHULE . 13 1.2 BEFUERWORTER UND GEGNER DER DEUTSCHEN GRUNDSCHULREFORM . 17 1.3 DIE GRUNDSCHULE IN DER WEIMARER REPUBLIK . 20 1.4 ENTWICKLUNG DER GRUNDSCHULE DER BRD UND DDR . 23 1.4.1 DIE ENTWICKLUNG DER GRUNDSCHULE IN DER BRD . 23 1.4.2 DIE ENTWICKLUNG DER GRUNDSCHULE IN DER SBZ . 28 1.5 DIE GRUNDSCHULE IM 21. JAHRHUNDERT - AKTUELLE HERAUSFORDERUNGEN, TRENDS UND ENTWICKLUNGEN. 32 ZUSAMMENFASSUNG . 34 LITERATUR . 36 FRAGEN . 36 2. KINDHEIT UND KINDSEIN IN DER GRUNDSCHULE . 39 2.1 KINDHEITSBILDER UND KINDHEITSTHEORIEN . 39 2.2 KINDHEIT AUS ANTHROPOLOGISCHER SICHT . 43 2.3 KINDHEIT AUS ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHER SICHT . 51 2.4 KINDHEIT AUS SOZIALWISSENSCHAFTLICHER SICHT UND IM KONTEXT DER NEUEN KINDHEITSFORSCHUNG . 55 2.4.1 DAS KIND ALS A K TEU R. 59 2.4.2 KINDHEITSFORSCHUNG IN DER GRUNDSCHULE . 62 ZUSAMMENFASSUNG . 67 LITERATUR . 69 FRAGEN . 69 3. DER UEBERGANG VOM ELEMENTAR- ZUM PRIMARBEREICH . 71 3.1 ANSCHLUSS GETRENNTER SYSTEME . 71 3.2 BILDUNG UND BILDUNGSBEGRIFF IN KINDERGARTEN UND GRUNDSCHULE . 78 3.3 THEORIEN ZUM UEBERGANG . 87 3.4 FORSCHUNG ZUM ERSTEN BILDUNGSUEBERGANG UND ZUR UNGLEICHHEIT AM SCHULANFANG . 98 ZUSAMMENFASSUNG . 107 LITERATUR . 108 FRAGEN . 109 4. DER UEBERGANG VOM PRIMAER- ZUM SEKUNDARBEREICH . 111 4.1 UEBERGAENGE DER GRUNDSCHULE - EINE BEGRIFFSKLAERUNG . 111 4.2 LAENDERSPEZIFISCHER UEBERGANG VON DER PRIMAER- IN DIE SEKUNDARSTUFE _ 115 4.3 DIE THEORETISCHE PERSPEKTIVE AUF DEN ZWEITEN UEBERGANG . 120 4.4 DIE EMPIRISCHE PERSPEKTIVE AUF DEN UEBERGANG . 124 ZUSAMMENFASSUNG . 130 LITERATUR . 132 FRAGEN . 133 5. DIDAKTISCHE ARRANGEMENTS UND UNTERRICHTSFORMEN . 135 5.1 ZUR DIFFERENZIERUNG VON UNTERRICHTSFORMEN . 135 5.2 ZUR SYSTEMATIK VON UNTERRICHTSFORMEN . 139 5.3 UNTERRICHTSFORMEN ZWISCHEN THEORIE UND E M PIRIE . 143 5.4 DIAGNOSE, FOERDERUNG UND FOERDERPLANUNG ALS GRUNDLAGE VON UNTERRICHT 146 5.5 UNTERRICHTSPLANUNG - VON DER DIAGNOSTIK ZUM FORDERORIENTIERTEN UNTERRICHT . 150 ZUSAMMENFASSUNG . 151 LITERATUR . 152 FRAGEN . 153 6. ZEIT UND RAUM IN DER GANZTAGSGRUNDSCHULE . 156 6.1 DIE GRUNDSCHULE ALS GANZTAGSGRUNDSCHULE . 156 6.2 RAUM UND (REFORM-)PAEDAGOGISCHE KONZEPTIONEN . 158 6.3 GESTALTUNG VON (MACHT-)RAEUMEN IN DER GANZTAGSGRUNDSCHULE . 164 ZUSAMMENFASSUNG . 170 LITERATUR . 171 FRAGEN . 172 7. HETEROGENITAET UND DIFFERENZ IN DER GRUNDSCHULE . 173 7.1 HETEROGENITAET UND HETEROGENITAETSDISKURSE . 173 7.2 (RE-)PRODUKTION VON DIFFERENZ UND UNGLEICHHEIT IN DER SCHULE . 184 7.3 MIGRATIONSSPEZIFISCHE HETEROGENITAET . 192 7.3.1 MIGRATIONSHINTERGRUND UND SPRACHLICH-KULTURELLE DIFFERENZ . 193 7.3.2 FORSCHUNG UND FORSCHUNGSDESIDERATA . 201 7.4 BEHINDERUNGSSPEZIFISCHE HETEROGENITAET ODER INKLUSION? . 208 7.4.1 DIE INKLUSIVE GRUNDSCHULE ALS SCHULE FUER ALLE . 209 7.4.2 GEMEINSAMER UNTERRICHT IN DER GRUNDSCHULE . 215 ZUSAMMENFASSUNG . 221 LITERATUR . 222 FRAGEN . 224 LOESUNGEN ZU DEN F RA G E N . 227 ANMERKUNGEN . 241 REGISTER . 277
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