Verfügbarkeit: Kinder stärken in Sprache(n) und Kommunikation

Kinder stärken in Sprache(n) und Kommunikation:

Das Buch wendet sich in seiner interdisziplinären Ausrichtung an alle Berufsgruppen, die im früh- und grundschulpädagogischen Bereich mit Kindern interagieren und kommunizieren, sie begleiten und fördern, sowie an Eltern und weitere Interessenten. Dem Charakter eines kompakten Lehrbuchs entsprechend...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Röhner, Charlotte 1948- (VerfasserIn), Wiedenmann, Marianne 1948- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2017
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	KinderStärken Band 9
Schlagworte:	Mehrsprachigkeit Persönlichkeitsentwicklung Spracherwerb Grundschulpädagogik Vorschulerziehung Spracherziehung Zweisprachigkeit Kind > 0-10 Jahre Kommunikative Kompetenz
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Das Buch wendet sich in seiner interdisziplinären Ausrichtung an alle Berufsgruppen, die im früh- und grundschulpädagogischen Bereich mit Kindern interagieren und kommunizieren, sie begleiten und fördern, sowie an Eltern und weitere Interessenten. Dem Charakter eines kompakten Lehrbuchs entsprechend werden folgende Schwerpunktthemen erörtert: Sprachliche Diversität im Einwanderungskontext, Aufwachsen in mehreren Sprachen mit Fallbeispielen, bilingualer und biliteraler Spracherwerb, Meilensteine und Störungen der Sprachentwicklung, Sprachdiagnostik, Modelle mehrsprachiger Erziehung und Schulentwicklung, Sprachbildung und alltagsintegrierte Förderung in der Tagespflege, Krippe, Kindertagesstätte und Grundschule. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	178 Seiten Diagramme
ISBN:	9783170242715

Internformat

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adam_text	INHALT VORWORT DER HERAUSGEBERIN 5 1 EINLEITUNG: SPRACHLICHE DIVERSITAET IM EINWANDERUNGSKONTEXT UND SPRACHE(N)LERNEN 11 2 AUFWACHSEN IN MEHREREN SPRACHEN: FALLBEISPIELE SPRACHLICHER HETEROGENITAET 15 3 THEORETISCHE GRUNDLAGEN DES SPRACHERWERBS UND MEILENSTEINE DER SPRACHENTWICKLUNG 22 3.1 THEORIEN DES SPRACHERWERBS 23 3.2 MEILENSTEINE DER SPRACHENTWICKLUNG 27 4 FORSCHUNGSSTAND ZUM MEHRSPRACHIGEN SPRACHERWERB 34 4.1 FORSCHUNGSSTAND ZUM BILINGUALEN SPRACHERWERB 35 4.2 FORSCHUNGSSTAND ZUM BILITERALEN SPRACHERWERB 42 4.3 SCHRIFTSPRACH- UND ORTHOGRAPHIEERWERB BEI MEHRSPRACHIGEN KINDER 50 5 SPRACHDIAGNOSTIK UND SPRACHBEOBACHTUNG BEI EIN- UND MEHRSPRACHIGEN KINDERN 58 5.1 EINE AUSWAHL SPRACHDIAGNOSTISCHER VERFAHREN 59 5.2 MEILENSTEINE ALS ALARMSIGNALE FUER ELTERN, FACH- UND LEHRKRAEFTE 63 5.3 DIAGNOSTISCHE LEITFRAGEN ZUM ERST- UND ZWEITSPRACHERWERB 64 5.4 STOERUNGEN DER SPRACHLICHEN KOMMUNIKATION 75 5.5 SIEBEN FALLBEISPIELE ZWEISPRACHIGER KINDER MIT LOGOPAEDISCHER DIAGNOSE UND SPRACH(HEIL)PAEDAGOGISCHEM FOERDERBEDARF 80 6 MEHRSPRACHIGE ERZIEHUNG IN KINDERTAGESSTAETTE UND GRUNDSCHULE 94 6.1 RAHMENMODELL MEHRSPRACHIGER ERZIEHUNG 95 6.2 BILINGUALE KINDERGAERTEN UND MEHRSPRACHIGE SCHUL- UND UNTERRICHTSENTWICKLUNG 99 7 SPRACHBILDUNG UND SPRACHLICHE FOERDERUNG IN KRIPPE, TAGESPFLEGE UND KINDERTAGESSTAETTE 108 7.1 SPRACHE UNTERSTUETZEN VON ANFANG AN 109 7.2 MODELLIERUNGSTECHNIKEN UND SPRACHLEHRSTRATEGIEN 110 7.3 ALLTAGSINTEGRIERTE SPRACHBILDUNG UND SPRACHLICHE FOERDERUNG IN DEN BILDUNGSBEREICHEN 113 8 BILDUNGSSPRACHLICHER KOMPETENZERWERB UND FACHBEZOGENE SPRACHFOERDERUNG IN DER GRUNDSCHULE 115 8.1 BILDUNGSSPRACHE: DEFINITION UND MERKMALE 116 8.2 MEHRDIMENSIONALER REFERENZRAHMEN BILDUNGSSPRACHLICHER KOMPETENZEN 117 8.3 SPRACHSENSIBLES NATURWISSENSCHAFTLICHES LERNEN UND BILDUNGSSPRACHLICHE KOMPETENZENTWICKLUNG 119 8.4 SPRACHSENSIBLER MATHEMATIKUNTERRICHT UND BILDUNGSSPRACHLICHE KOMPETENZENTWICKLUNG 127 8.5 SPRACHSENSIBLER SPORTUNTERRICHT UND BILDUNGSSPRACHLICHE KOMPETENZENTWICKLUNG 135 9 NEU ZUGEWANDERTE KINDER STAERKEN - KULTURELL-SPRACHLICH UND PSYCHOSOZIAL INTEGRIEREN 140 9.1 KULTURELLE AKKULTURATION UND INTERKULTURELLE KOMMUNIKATION 141 9.2 PSYCHOSOZIALE STABILISIERUNG VON KINDERN MIT FLUCHTERFAHRUNGEN 143 9.3 PSYCHOSOZIALE INTEGRATION DURCH SPORT UND BEWEGUNG 144 9.4 MODELLE DES UNTERRICHTS UND DER SPRACHLICHEN FOERDERUNG NEU ZUGEWANDERTER KINDER 145 9.5 NEU ZUGEWANDERTE KINDER STAERKEN - DAS MODELL DER LIBELLENSCHULE 153 10 FAZIT 155 LITERATURVERZEICHNIS 157 QUELLEN 177
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